Возникновение психологии как науки

В работе представлены описания периодов развития психологической науки, подробно разобраны этапы становления психологии, как науки.
Также, в тексте находятся таблицы генезиса психологической науки. ...

Введение………………………………………………………………………3
Глава 1. Формирование науки в рамках различных научных дисциплин...5
1.1 Допарадигмальный этап развития науки…………………………….….5
1.2 Учение о душе…………………………………………………………….6
1.3 Учение о сознании и опыте……………………………………………...8
Глава 2. Современный этап развития психологии………………………...13
2.1 Первые парадигмы науки……………………………………………….13
2.2 Кризис науки 30-х годов ХХ века………………………………………17
2.3 Современная психологическая наука…………………………………...18
Заключение…………………………………………………………………....22
Список литературы…………………………………………………………...24

История развития психологической науки, представляет собой, ни что иное, как цепь последовательных открытий и философских открытий, которые привели к формированию психологии как науки, а также, определили основные её направления.
История развития психологического знания принадлежит такой науке, как история психологии. Изучением же общих положений и течений - занимается общая психология.
Из этого следует, что обратившись к истории психологии мы сможем проследить путь изменения философской мысли, которая, в свою очередь, послужила основой для возникновения и развития психологических знаний, а также, основных направлений психологии.

а тело, в свою очередь поставляет душе чувственные впечатления об окружающем его мире. представление о рефлексе, также было введено Рене Декартом.Учение Декарта явилось основой для нового психологического знания. Оно внесло в науку следующие представления:Доступность внутреннего мира через интроспекцию.Рефлекс, как механизм поведения.Ведущая роль внешнего мира в детерминации человеческого поведения.Психофизиологическая проблема и дуальность её решения. [2]Теория познания - гносеология, развитие которой было определено этими важными факторами. Учение о сознании формировалось в рамках теории познания. В середине семнадцатого века опыт был принят как предмет философской теории познания. Понятия опыта включали идеи, ощущения, чувства и результаты самонаблюдения. В это время сложилось и доминировало представление, что знание основывается на опыте. [7]Важно упомянуть о том, что становление эмпирической психологии, как раз определилась ролью представлений о человеческом опыте. Термин “эмпирическая психология” был введён в оборот Христианом Вольфом и обозначал задачу изучения самонаблюдения и конкретных явлений в человеческой жизни, чем имел своё отличие от рациональной психологии. [5]Итак, учение о сознании и опыте формировалось в рамках философии, и впоследствии явилось одной из основ современной психологии.Возникновение психологии, как новой научной дисциплины напрямую связано с развитием эмпиризма. Появление термина «психология» принято связывать либо с теологическими трудами Филиппа Меланхтона, либо с обозначением особого раздела литературы, введенного в шестнадцатом веке Р.Гоклениусом, и О.Кассманом. Лейбниц предложил для обозначения знаний о душе термин «пневматология» (от греческого - пневма - дыхание, дуновение, ветер). [3]В конце восемнадцатого века психололгическое знание начинает выходить за пределы философского, - в этнографию, биологию, медицину.Далее вклад в развитие психологии, как будущей науки вносят многие ученые. Г.Спенсер сформулировал принцип адаптации организмов к среде, Ч.Дарвин нетеологическое объяснение целенаправленности поведения, ф.Гальтон поставил вопрос о наследовании психологических качеств человека, был разработан и изучен принцип Декарта о рефлексе в контакте с физиологией и анатомией. [3]В 40-е годы 19 века принцип рефлекса был перенесен со спинного мозга на головнойи стал использоваться при объяснении феноменов восприятия, двигательной активности и.т.д. И.М.Сеченов на основе представлений о рефлексе сформулировал одну из первых программ превращения психологии в самостоятельную дисциплину. [3]Эти и другие исследования, а также результаты исследований Г.Гемгольца в которых была показана конечность скорости протекания нервных процессов, привели к развитию количественных исследований в психологии. Представители научных дисциплин, работающих над психологическими вопросами, предлагали строить психологию по образцу развитых наук - физики или химии - как «механику представлений» (Гербарт) или «интеллектуальную физику» (Дж.Милль), «ментальную химию» (Дж.Ст. Милль). Однако, ни успехи в исследованиях, ни использование развитых дисциплин, не могли придать психологии статус самостоятельной науки. [6]На основе данной информации можно сделать вывод о том, что в первый период представления психологии как науки о человеческой душе были отвергнуты, из-за её нематериальности. Произошел отказ от умозрительного разрешения психологических вопросов, сформировалась необходимость применения опыта исследований и перехода от теоретико-познавательного философского типа к конкретно-научному.Данный этап в становлении психологии как самостоятельной научной дисциплины принято называть допарадигмальным.Учёные выделили основные критерии данного периода:Наблюдения, которые легко доступны для исследования и их накопление.Трудности в оценке возникающих логических противоречий, из-за чего все наблюдения считались ценными.Обозначение научных парадигм школами, которые решающей ролью выбирали авторитет руководителя.Редкая смена доминирующих взглядов на научные открытия и мысли. [2]В исследованиях, выполненных в данный период, сложились основные объяснительные принципы - развития, детерминизма, целостности, активности, даны их разнообразные трактовки, которые наряду с понятиями, сформулированными для описания изучаемой реальности (характер, темперамент, восприятие, апперцепция, самонаблюдение, сознание, опыт, поведение), на следующем этапе становления психологии играли важнейшую роль в формировании парадигм.Концу этого периода наметились ориентации на общенаучные ценности и нормативы, сложились контакты с уже сформировавшимися науками, были созданы первые научные программы исследований, которые составили основные предпосылки для становления психологии как науки и парадигм, как ее структурных компонентов. [7]Но все же в этот период не было завершено окончательное определение предмета и метода, не сформировалось научного сообщества профессиональных психологов и средств его общения, а также специализированных исследовательских центров или лабораторий еще не существовало. [6]Более наглядно становление психологии, как самостоятельной гуманитарной дисциплины в допарадигмальный период можно рассмотреть с представленной таблице №1.Таблица №1. Основные этапы развития психологии в допарадигмальный период.Этап и времяПредмет психологии, его содержаниеМетоды исследования психикиОсновные достиженияДонаучный этап -до VII - VI века до н.э.Душа - без раскрытия её конкретного содержания.Нет.Общее представление о активной и охранительной роли души.Философский этап - VII - VI века до н.э. -- конец XVIII - начало XIX века н.э.Античная психологияДуша является источником активности тела. Функции души: регуляция поведения, познание.Отсутствие специальных методов исследования. В качестве методов исследования используются методы других наук. Исследование активности тела, познания, пределов человеческой свободы и способов регуляции человеческого поведения.Психология средневековьяФункции души: регуляция поведения, познание.Душа и её функции являются проявлением божественной воли.Интроспекция - собственный метод исследования психики.Психофизиологические исследования.Психология возрождения и нового времениСознание, содержание сознание и пути его формирования.Интроспекция, логика, анализ, индукция, дедукция и другие.Эмпирический подход в исследованиях науки, теория рефлекса.Глава 2. Современный этап развития психологии2.1 Первые парадигмы наукиНовый период развития психологической науки начался с 60-х годов XIX века.В научной литературе выделяются основные характеристики нового периода развития психологической науки:Появление первых научных школ, парадигм и психологических сообществ.Происходило формирование внутрипарадигмальных представлений о предмете и методе исследования.Согласованность предмета и метода психологической науки с ценностями, которые отнесены к категории общенаучных.Разнообразные и конкурирующие между собой парадигмы.В связи с развитием контакта с другими дисциплинами произошло возникновение новых парадигм и отраслей в психологической науке. [2]Периодом возникновения новых парадигм в психологической науке можно назвать период с 60-х годов XIX века до 10-х годов XX века. Именно в этот временной период Сеченов И.М. и В.Вундт разработали свои научные программы. Невозможно не отметить важный факт того, что прогрессивная программа М.И. Сеченова оказала сильнейшее влияние на формирование парадигм российских учёных и психологов, но, в тоже время, не стала самостоятельной парадигмой в науке.Программа Вильгельма Вундта имела своим ориентиром экспериментальный метод. Главным методом психологического исследования Вундт считал наблюдение, так как определял психологию, как науку о непосредственном человеческом опыте.Также, Вильгельм Вундт выделил основные задачи психологии:Выявление элементов сознания.Установление закономерностей элементов сознания.Интроспекция, как анализ процесса сознания. [4]Роль Вундта в становлении психологической науки состояла в том, что немецкий психолог впервые организовал специальный институт психологической науки. В 1879 году им была основана первая научная лаборатория в городе Лейпциге. Вундт также учредил фиксированное членство в научном психологическом обществе, благодаря проведению в Париже в 1889 году Первого международного психологического конгресса. [4]Идеи и учения Вильгельма Вундта нашли свой отклик в научных трудах других психологов. Так, интроспекция, которую предложил Вильгельм Вундт, как основной метод психологии, была развита Э. Титченерем в парадигме структурной психологии.Англо-американским психологом Эдвардом Титченерем были выдвинуты следующие задачи структурной психологии:Выделение основных частей душевного состояния.Выявление закономерных связей между основными частями душевного состояния.Выявление и установление законов комбинирования связей между основными частями душевного состояния и их физилогической организацией. [6]Как мы видим, выделенные Титченерем задачи не входят в резонанс с задачами, выдвинутыми Вильгельмом Вундтом.Культурно-исторической линии в исследовательской программе Вундта была противопоставлена понимающая психология историка и литературного критика В.Дильтея и его последователя Шпрангера. Главной задачей психологии они считали не объяснение закономерностей душевной жизни человека, а ее понимание в субъективно переживаемой целостности.Дильтей и Шпрангер утверждали, что в этих науках не применим экспериментальный метод. Методом гуманитарных наук должен быть метод эмпатии - понимания, который также называют методом сопереживания. [7]Существенные изменения в представления о предмете и методе психолгии были внесены З.Фрейдом (1856-1939), который основал парадигму психоанализа.Психоанализ в его развитой форме, до его превращения в версию популярной психологии был направлен на изучение личности и строился в соответствии с принципами детерминизма, развития, активности, источник которой, согласно учению Фрейда лежит внутри субъекта. Психоанализ отказался от интроспекции, как метода исследования. Для получения исходного материала о глубинных внутренних структурах и процессах психики использовался анализ свободных ассоциаций, оговорок, специфики забывания, толкования пересказов сновидений и пр. Установление особенностей глубинных психологических структур через анализ этого материала составляют существо нового метода, который Фрейд и назвал психоанализом. [3]Широта исходной психоаналитической парадигмы позволила ей дифференцироваться на множество неофрейдистских парадигм: аналитическую психологию К.Юнга, индивидуальную психологию А.