Вход

Возникновение психологии как науки

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 231492
Дата создания 24 июня 2016
Страниц 24
Мы сможем обработать ваш заказ 1 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 240руб.
КУПИТЬ

Описание

В работе представлены описания периодов развития психологической науки, подробно разобраны этапы становления психологии, как науки.
Также, в тексте находятся таблицы генезиса психологической науки. ...

Содержание

Введение………………………………………………………………………3
Глава 1. Формирование науки в рамках различных научных дисциплин...5
1.1 Допарадигмальный этап развития науки…………………………….….5
1.2 Учение о душе…………………………………………………………….6
1.3 Учение о сознании и опыте……………………………………………...8
Глава 2. Современный этап развития психологии………………………...13
2.1 Первые парадигмы науки……………………………………………….13
2.2 Кризис науки 30-х годов ХХ века………………………………………17
2.3 Современная психологическая наука…………………………………...18
Заключение…………………………………………………………………....22
Список литературы…………………………………………………………...24

Введение

История развития психологической науки, представляет собой, ни что иное, как цепь последовательных открытий и философских открытий, которые привели к формированию психологии как науки, а также, определили основные её направления.
История развития психологического знания принадлежит такой науке, как история психологии. Изучением же общих положений и течений - занимается общая психология.
Из этого следует, что обратившись к истории психологии мы сможем проследить путь изменения философской мысли, которая, в свою очередь, послужила основой для возникновения и развития психологических знаний, а также, основных направлений психологии.

Фрагмент работы для ознакомления

а тело, в свою очередь поставляет душе чувственные впечатления об окружающем его мире. представление о рефлексе, также было введено Рене Декартом.Учение Декарта явилось основой для нового психологического знания. Оно внесло в науку следующие представления:Доступность внутреннего мира через интроспекцию.Рефлекс, как механизм поведения.Ведущая роль внешнего мира в детерминации человеческого поведения.Психофизиологическая проблема и дуальность её решения. [2]Теория познания - гносеология, развитие которой было определено этими важными факторами. Учение о сознании формировалось в рамках теории познания. В середине семнадцатого века опыт был принят как предмет философской теории познания. Понятия опыта включали идеи, ощущения, чувства и результаты самонаблюдения. В это время сложилось и доминировало представление, что знание основывается на опыте. [7]Важно упомянуть о том, что становление эмпирической психологии, как раз определилась ролью представлений о человеческом опыте. Термин “эмпирическая психология” был введён в оборот Христианом Вольфом и обозначал задачу изучения самонаблюдения и конкретных явлений в человеческой жизни, чем имел своё отличие от рациональной психологии. [5]Итак, учение о сознании и опыте формировалось в рамках философии, и впоследствии явилось одной из основ современной психологии.Возникновение психологии, как новой научной дисциплины напрямую связано с развитием эмпиризма. Появление термина «психология» принято связывать либо с теологическими трудами Филиппа Меланхтона, либо с обозначением особого раздела литературы, введенного в шестнадцатом веке Р.Гоклениусом, и О.Кассманом. Лейбниц предложил для обозначения знаний о душе термин «пневматология» (от греческого - пневма - дыхание, дуновение, ветер). [3]В конце восемнадцатого века психололгическое знание начинает выходить за пределы философского, - в этнографию, биологию, медицину.Далее вклад в развитие психологии, как будущей науки вносят многие ученые. Г.Спенсер сформулировал принцип адаптации организмов к среде, Ч.Дарвин нетеологическое объяснение целенаправленности поведения, ф.Гальтон поставил вопрос о наследовании психологических качеств человека, был разработан и изучен принцип Декарта о рефлексе в контакте с физиологией и анатомией. [3]В 40-е годы 19 века принцип рефлекса был перенесен со спинного мозга на головнойи стал использоваться при объяснении феноменов восприятия, двигательной активности и.т.д. И.М.Сеченов на основе представлений о рефлексе сформулировал одну из первых программ превращения психологии в самостоятельную дисциплину. [3]Эти и другие исследования, а также результаты исследований Г.Гемгольца в которых была показана конечность скорости протекания нервных процессов, привели к развитию количественных исследований в психологии. Представители научных дисциплин, работающих над психологическими вопросами, предлагали строить психологию по образцу развитых наук - физики или химии - как «механику представлений» (Гербарт) или «интеллектуальную физику» (Дж.Милль), «ментальную химию» (Дж.Ст. Милль). Однако, ни успехи в исследованиях, ни использование развитых дисциплин, не могли придать психологии статус самостоятельной науки. [6]На основе данной информации можно сделать вывод о том, что в первый период представления психологии как науки о человеческой душе были отвергнуты, из-за её нематериальности. Произошел отказ от умозрительного разрешения психологических вопросов, сформировалась необходимость применения опыта исследований и перехода от теоретико-познавательного философского типа к конкретно-научному.Данный этап в становлении психологии как самостоятельной научной дисциплины принято называть допарадигмальным.Учёные выделили основные критерии данного периода:Наблюдения, которые легко доступны для исследования и их накопление.Трудности в оценке возникающих логических противоречий, из-за чего все наблюдения считались ценными.Обозначение научных парадигм школами, которые решающей ролью выбирали авторитет руководителя.Редкая смена доминирующих взглядов на научные открытия и мысли. [2]В исследованиях, выполненных в данный период, сложились основные объяснительные принципы - развития, детерминизма, целостности, активности, даны их разнообразные трактовки, которые наряду с понятиями, сформулированными для описания изучаемой реальности (характер, темперамент, восприятие, апперцепция, самонаблюдение, сознание, опыт, поведение), на следующем этапе становления психологии играли важнейшую роль в формировании парадигм.Концу этого периода наметились ориентации на общенаучные ценности и нормативы, сложились контакты с уже сформировавшимися науками, были созданы первые научные программы исследований, которые составили основные предпосылки для становления психологии как науки и парадигм, как ее структурных компонентов. [7]Но все же в этот период не было завершено окончательное определение предмета и метода, не сформировалось научного сообщества профессиональных психологов и средств его общения, а также специализированных исследовательских центров или лабораторий еще не существовало. [6]Более наглядно становление психологии, как самостоятельной гуманитарной дисциплины в допарадигмальный период можно рассмотреть с представленной таблице №1.Таблица №1. Основные этапы развития психологии в допарадигмальный период.Этап и времяПредмет психологии, его содержаниеМетоды исследования психикиОсновные достиженияДонаучный этап -до VII - VI века до н.э.Душа - без раскрытия её конкретного содержания.Нет.Общее представление о активной и охранительной роли души.Философский этап - VII - VI века до н.э. -- конец XVIII - начало XIX века н.э.Античная психологияДуша является источником активности тела. Функции души: регуляция поведения, познание.Отсутствие специальных методов исследования. В качестве методов исследования используются методы других наук. Исследование активности тела, познания, пределов человеческой свободы и способов регуляции человеческого поведения.Психология средневековьяФункции души: регуляция поведения, познание.Душа и её функции являются проявлением божественной воли.Интроспекция - собственный метод исследования психики.Психофизиологические исследования.Психология возрождения и нового времениСознание, содержание сознание и пути его формирования.Интроспекция, логика, анализ, индукция, дедукция и другие.Эмпирический подход в исследованиях науки, теория рефлекса.Глава 2. Современный этап развития психологии2.1 Первые парадигмы наукиНовый период развития психологической науки начался с 60-х годов XIX века.В научной литературе выделяются основные характеристики нового периода развития психологической науки:Появление первых научных школ, парадигм и психологических сообществ.Происходило формирование внутрипарадигмальных представлений о предмете и методе исследования.Согласованность предмета и метода психологической науки с ценностями, которые отнесены к категории общенаучных.Разнообразные и конкурирующие между собой парадигмы.В связи с развитием контакта с другими дисциплинами произошло возникновение новых парадигм и отраслей в психологической науке. [2]Периодом возникновения новых парадигм в психологической науке можно назвать период с 60-х годов XIX века до 10-х годов XX века. Именно в этот временной период Сеченов И.М. и В.Вундт разработали свои научные программы. Невозможно не отметить важный факт того, что прогрессивная программа М.И. Сеченова оказала сильнейшее влияние на формирование парадигм российских учёных и психологов, но, в тоже время, не стала самостоятельной парадигмой в науке.Программа Вильгельма Вундта имела своим ориентиром экспериментальный метод. Главным методом психологического исследования Вундт считал наблюдение, так как определял психологию, как науку о непосредственном человеческом опыте.Также, Вильгельм Вундт выделил основные задачи психологии:Выявление элементов сознания.Установление закономерностей элементов сознания.Интроспекция, как анализ процесса сознания. [4]Роль Вундта в становлении психологической науки состояла в том, что немецкий психолог впервые организовал специальный институт психологической науки. В 1879 году им была основана первая научная лаборатория в городе Лейпциге. Вундт также учредил фиксированное членство в научном психологическом обществе, благодаря проведению в Париже в 1889 году Первого международного психологического конгресса. [4]Идеи и учения Вильгельма Вундта нашли свой отклик в научных трудах других психологов. Так, интроспекция, которую предложил Вильгельм Вундт, как основной метод психологии, была развита Э. Титченерем в парадигме структурной психологии.Англо-американским психологом Эдвардом Титченерем были выдвинуты следующие задачи структурной психологии:Выделение основных частей душевного состояния.Выявление закономерных связей между основными частями душевного состояния.Выявление и установление законов комбинирования связей между основными частями душевного состояния и их физилогической организацией. [6]Как мы видим, выделенные Титченерем задачи не входят в резонанс с задачами, выдвинутыми Вильгельмом Вундтом.Культурно-исторической линии в исследовательской программе Вундта была противопоставлена понимающая психология историка и литературного критика В.Дильтея и его последователя Шпрангера. Главной задачей психологии они считали не объяснение закономерностей душевной жизни человека, а ее понимание в субъективно переживаемой целостности.Дильтей и Шпрангер утверждали, что в этих науках не применим экспериментальный метод. Методом гуманитарных наук должен быть метод эмпатии - понимания, который также называют методом сопереживания. [7]Существенные изменения в представления о предмете и методе психолгии были внесены З.Фрейдом (1856-1939), который основал парадигму психоанализа.Психоанализ в его развитой форме, до его превращения в версию популярной психологии был направлен на изучение личности и строился в соответствии с принципами детерминизма, развития, активности, источник которой, согласно учению Фрейда лежит внутри субъекта. Психоанализ отказался от интроспекции, как метода исследования. Для получения исходного материала о глубинных внутренних структурах и процессах психики использовался анализ свободных ассоциаций, оговорок, специфики забывания, толкования пересказов сновидений и пр. Установление особенностей глубинных психологических структур через анализ этого материала составляют существо нового метода, который Фрейд и назвал психоанализом. [3]Широта исходной психоаналитической парадигмы позволила ей дифференцироваться на множество неофрейдистских парадигм: аналитическую психологию К.Юнга, индивидуальную психологию А.

Список литературы

1. Андреева Г.М. Социальная психология - М: Аспект-Пресс, 2003.
2. Войт О.В., Смирнова Ю.С. Секретная психология. Минск: Современная школа, 2006.
3. Дружинин В.Н. Психология: Учебник. - СПб., 2002.
4. Дружинин В.Н. Психология. Учебник для гуманитарных специальностей. - СПб: Питер, 2003.
5. Дружинин В.Н. Психология XXI века. - М.: - ПЕРСЭ - 2004.
6. Маклаков А.Г. Общая психология - СПб., 2003.
7. Петровский Я.В. Ярошенко М.Г. Психология - М.: Академия, 2000.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022