Культурные права и свободы человека. Возможности и ограничения

Уникальность по antiplagiat.ru - 89% ...

Прежде всего, культурные права и свободы человека, исходя из статей 26, 28, 43-44 Конституции Российской Федерации , подразумевают за собой установленные условия, с помощью которых каждый гражданин Российской Федерации вправе получить или повысить уровень образования; разносторонне и гармонично развить или повысить уровень духовной и культурной жизни; открыть свой потенциал или развить способности, делясь ими с обществом, сохраняя свою индивидуальность и авторство, которые способствуют определению правового положения каждого в жизни страны. Также условия, при которых каждый человек определенной национальности вправе сохранить свои традиции и следовать им, не имея опасения неправильного понимания со стороны людей, относящихся к другой нации.

Человечество обладает прогрессивным характером. Наша деятельность стремительно расширяется, приобретает новые отрасли в течение истории, поэтому развитие, как фактор, влияющий на изменения в различной сфере жизнедеятельности индивида касательно политики, экономики, семьи, духовности, культуры, социума, так же влияет и на всю страну в целом. Говоря о труде, производимом нами во благо общества или ради себя, в принудительных целях, мы нуждаемся в руководителе, так как природа создала нас таким образом - нам необходим контроль и надсмотр. Для чего и почему?

д. Наряду с этим обычно формируется общее представление о приличие и совестливости, с которым сравниваешь каждую личность. Вторым критерием является возможность каждого «выкроить» себе идеал и боготворить его. Эти критерии и являются основополагающим свободы вероисповедания, так как она устанавливает возможность создать не только человекоподобного образца честности, гуманности, справедливости, помогающего наставить человека на путь истинный, но и божественного существа. Таким образом, в нашем государстве можно встретить людей, исповедующих как одну из мировых религий, так и не слышавших раннее. Так же существуют определенные законы, которые защищают права таких людей от публичного осквернения, порчи или уничтожения мировоззренческой атрибутики и символики, путем административного штрафа.Какие мы имеем из этого возможности? Каждый человек определенной веры способен познавать чужую религию. Иначе говоря, мы вправе узнать об интересующих нас вопросах об убеждениях у проповедников, обычных граждан, относящихся к данной культуре, зайти в соответствующую церковь, монастырь, храм и т.д., но при этом соблюдая общие правила. Например, при входе и выходе из православной церкви всякий должен трижды перекреститься; при входе мужчинам необходимо снимать головные уборы, а женщины должны быть в юбках и с укрытой головой. Конечно, существуют еще правила, но их придерживаются в основном те, кто глубоко отдает себя этому. Согласно руководству из Конституции РФ право на образование подразумевает, что любой гражданин нашей страны, вне зависимости от возрастной категории, половой, расовой, национальной принадлежности, состояния здоровья, родного языка, религиозным убеждениями, места рождения и проживания, наличия судимости, социального, должностного и имущественного положения, имеет право и возможность получить общедоступное и бесплатное дошкольное, школьное, среднее профессиональное, высшее образование в муниципальных или государственных учреждениях, если уровень получаемого образования является первым. Также имеет право на обязательность основного общего образования, получение которого обеспечивают государство и родители или лица, их заменяющие; установление в Российской Федерации федеральных государственных образовательных стандартов, поддержка государством различных форм образования и самообразования.Все достаточно понятно и просто, но в 2015 году возникла оговорка в форме приказа, противоречащая «бесплатности» получения образования, в которой официально говорится, что с 1 сентября 2015 среднее образование в России переходит на коммерческую основу. Бесплатное обучение можно получить лишь с 1 по 3 класс и далее лишь нескольких базовых предметов: русский язык (2 часа в неделю), математика (2 часа в неделю), английский язык (2 часа в неделю), история (1 час в неделю) и физическая культура (2 часа в неделю). Предметы специализированной направленности будут доступны лишь при их ежемесячной оплате из родительского кошелька довольно-таки круглой суммы – по предварительным данным она может составить порядка 5-7 тысяч. Подсчитав общую сумму выплаты за полное обучение ребенка, выходит сумма в 70 и более 600 тысяч (когда как материнский капитал составляет чуть более 450 тысяч рублей и то только на второго ребенка). Помимо вышедшего закона с недавних времен школьные учреждения принялись отправлять родителей и детей закупаться новыми книгами каждый раз при переходе в другой класс, когда как было бы намного проще, чтобы старшие классы оставляли использованные учебники младшим. При подсчете, что в начальных классах на человека приходится по 5 учебников, а в старших - около 18, по подсчетам можно вновь выделить круглую сумму в размере 80 тысяч рублей. Сама по себе она не столь большая для 11 лет, но с учетом вышеописанного закона, родители весьма волнуются, ведь не каждый способен позволить себе такое, хоть и малоимущим и неполным семьям государство помогает финансово, но некоторые семьи могут быть и обделены. Если все же откинуть такие цифры стоимости обучения и затронуть эту проблему относительно культуры. С чем оно связано? Для меня, такое решение запросто покупать книги вновь и вновь может сказываться на отношении детей к учебникам. Ведь по большей части после окончания учебного года книги остаются в доме или после выбрасываются. Именно на этой основе школьники предпочитают обезобразить книги рисунками, надписями или же просто привести их в непотребный вид постоянным использованием в игровых целях: в качестве ракетки для пинг-понга или просто кидать их друг в друга. Аргументируют данные действия тем, что, так как их купили сами, они и могут распоряжаться, как им самим вздумается. Сложно, конечно, сказать какие бы меры помогли в приобщении детей к хорошему отношению к книгам, помимо самого воспитания, но все же стоило бы поставить условия в их обращении. Самая щепетильная микротема моей научно-творческой работы есть та самая статья 44 Конституции РФ. Она оговаривает такой момент, что мы можем свободно заниматься творчеством: писать стихи, поэмы, все различные литературные произведения любого жанра, изобретать, моделировать и т.п. Также способны выбирать свои идеалы в области искусства, свою символику, художественные приемы и образы, методы, условия, формы реализации своих идей. Следовательно, перед нами предстает огромный шанс проявить свой талант, «выйти в свет», показать себя, может даже постоять в будущем за свою страну в каких-либо состязаниях, конкурсах, или же просто поделиться своими умениями с окружающими людьми, и со всем миром. Но для чего оно нам надо, это творчество?С моей точки зрения, творчество в нашей жизни просто необходимо. Начиная с момента, когда впервые самостоятельно сидим и все тащим в руки: рисование, лепка пластилином, различные поделки, игр на ксилофоне и т.д. – все эти процессы развивают ребенка, его воображение, образное мышление, моторику, прививает любовь к красоте. В будущем творческое мышление способно помочь каждому в самых разных случаях: в бизнесе, проектировании или просто поможет выкрутиться из какой-либо ситуации путем нестандартного мышления относительно возникшей проблемы. Но в первую очередь творчество – это радость, эмоции, пережившие в моменты творческой деятельности, любовь к природе, своеобразное лекарство для души. Оно заставляет видеть в обыденной жизни мелкие радости, заставляет творить. Творить жизнь, самого себя. Творение самого себя – самая значимая часть человеческой жизни, это и есть искусство! Ведь доказано, что люди, которые изучают культуру и искусство, более воспитаны, вежливы, тактичны. Что за время погружения в атмосферу любви к искусству человек меняется, становится гуманнее, добрее, а пленэры помогают привить любовь к природе. Получая специальные знания, мы лучше понимаем произведения искусства, что впоследствии помогает им острее чувствовать жизнь во всех ее проявлениях. Именно таким образом человек духовно обогащается, формирует моральные и эстетические убеждения. Особенно зарождается любовь к природе. И эта любовь отражается в стремлении к её сохранению, стремлении быть к ней ближе: понимать ее, следовать ей. И очень часто знаменитые русские классики писали о таком явлении, что понимание искусства духовно развивает человека, и дает социальное самосознание. Как говорил К. Г. Паустовский: «Ощущение жизни как непрерывной новизны — вот та плодородная почва, на которой расцветает и созревает искусство». В точности наоборот можно сказать, и хочется подтвердить высказывание тем, что каждый творческий человек воспринимает жизнь как постоянное возникновение чего-то нового. И есть тому яркий пример отрывок из произведения А. П. Чехова «Три года». Автор показывает злободневность рассматриваемой им проблемы на примере совмещения восприятия картин супругов Лаптевых: пренебрежительное отношение Алексея Лаптева к картине на основании его слов своей жене: «Это лес Шишкина.… Всегда он пишет одно и то же, когда как в каком восторге от картины осталась Юлия: «Как это хорошо написано! ...Замечаешь, как тут тихо?». Но что же случается с человеком, который старается понять «неправильное» искусство? Как оно отражается на его жизни? Таким примером может послужить рисование на заборах, стенах жилого здания баллончиками неприличных слов или изображений. Нет, я не говорю о граффити, которое действительно завораживает наш взор, а именно то хулиганство, от которого становится стыдно за поколение, его «создавшее». Такое вот достаточно частое явление в наше время обуславливается неправильными моральными и эстетическими ценностями и убеждениями. Затем уже происходит из желания «выделиться» или же «отметиться», что здесь присутствовал автор изображения. В литературно-художественных произведениях так же примерами могут послужить книги, в которых ведется повествование о насилие, о каких-либо извращениях и тому подобное. Перечислять из знакомых мне книг «данного» жанра не стану. В остальных областях искусства так же находятся огромные «дыры» в знаниях об искусстве.Исходя из закона, выше описанного, какие мы имеем ограничения в области творчества? На этот вопрос хочу привести цитату из И. А. Ильина о творческом человеке, который в точности описывает всю правду рамок --дозволенного, касающихся данной отрасли духовной деятельности. Говоря о творческом человеке, И.А.