Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
231021 |
| Дата создания |
27 июня 2016 |
| Страниц |
110
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 14:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель нашего исследования – изучить уровень сформированности письменной речи у у.о. учащихся и определить методические приёмы, способствующие преодолению нарушений письма у у.о. младших школьников. ...
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретический анализ различных точек зрения на проблему коррекции письма у младших школьников с нарушением интеллекта
1.1. Психологические особенности умственно отсталых младших школьников
1.2. Психофизиологические основы письма
1.3. Особенности развития письменной речи умственно отсталых школьников
а) усвоение грамоты
б) усвоение навыков письма
в) ошибки, допускаемые на письме умственно отсталыми школьниками
Глава 2. Экспериментальное исследование состояния письма умственно отсталых школьников
2.1. Цели и задачи экспериментального исследования
2.2. Организация и проведение экспериментального исследования
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования
Глава 3. Определение наиболее эффективных методических приёмов,
способствующих преодолению нарушений письма у умственно отсталых младших школьников
3.1. Организация и проведение формирующего эксперимента
3.2. Результативность контрольного исследования
Заключение
Литература
Приложение
Введение
Письменная речь – сложная психическая деятельнсть. Она даёт воз-можность активно выражать мысли средствами той или иной письменности, а также понимать то, что написано. Потребность в общении с помощью письменной речи возникает повседневно, в самых разнообразных жизненных ситуациях. Письменная речь – общепринятая, универсальная форма общения всех грамотных людей, способ передачи своих мыслей и чувств другим людям.
Для того чтобы пользоваться письменной речью, необходимо приобрести ряд умений и навыков. Начальный этап овладения письменной речью – усвоение навыков письма и чтения, т.е. грамоты.
Обучение грамоте у.о. школьников является одним из самых ответственных разделов обучения. Такие ученики овладевают первоначальными навыками чтения и письма с большим трудом, что объясня ется, с одной стороны, спецификой русского языка, его звуковой и слоговой структуры, а с другой – особенностями у.о. детей. Прежде всего они связаны с нарушением познавательной деятельности таких учеников, их высших психических функций, таких, как анализ и синтез, а также с недостаточностью слухового и зрительного восприятия, артикуляции, пространственной ориентировки, моторики, т.е. тех компонентов, которые участвуют в акте чтения и письма.
В основе обучения грамоте у.о. школьников лежат общедидактические требования обучения от лёгкого к сложному, от знакомого к незнакомому, а также учёт имеющихся у таких детей нарушений и опора...........................
Фрагмент работы для ознакомления
e
Список литературы
Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. – М.: Владос, 2000. – 320 с.
2. Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1 – 4 классах вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1991. – 176 с.
3. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М.: Ось – 89, 1998. – 224 с.
4. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968. – 111 с.
5. Василевская В.Я. Понимание учебного материала учащимися вспомогательной школы. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1968. – 293 с.
6. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М.: Просвещение, 1973. – 175 с.
7. Воронкова В.В. Обучение грамоте и правописанию в 1 – 4 классах вспомогательной школы.– М.: Просвещение, 1988. – 102 с.
8. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Школа – Пресс, 1994. – 416 с.
9. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. – 342 с.
10. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – т.1. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. – 554 с.
.........................................
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00604