Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
230502 |
| Дата создания |
30 июня 2016 |
| Страниц |
94
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Работа защищена в 2012 году на отлично ...
Содержание
Введение 4
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ 6
1.1. Направления внедрения средств новых информационных
технологий в образование 6
1.2. Теоретические основы создания и использования программных
средств учебного назначения 11
1.2.1. Педагогическая целесообразность использования программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса. 13
1.2.2. Типология программных средств по методическому назначению. 19
1.3. Реализация возможностей инструментальных программных средств в области разработки программных средств учебного назначения. 20
1.3.1. Требования к педагогическим программным средствам. 21
1.3.2. Дидактические требования к ППС. 25
1.3.3. Экспертно-аналитическая деятельность по оценке качества программных средств учебного назначения 29
ГЛАВА 2. ИКТ-КОМПЕТЕНЦИИ УЧИТЕЛЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ 31
2.1. Теоретические основы ИКТ в учебно-воспитательном процессе 31
2.2. Методические особенности ИКТ. 32
2.2.1 Этапы внедрения ИКТ на пути движения в информационное общество 35
2.2.2 Системные основы интеграция ИКТ и ОТ 39
2.3 Исследование и сравнительный анализ ИКТ компетенций педагогов преподающих гуманитарные и математические науки в школах индустриального района города Барнаула. 42
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММНОГО СРЕДСТВА УЧЕБНОГО НАЗНАЧЕНИЯ 46
3.1 Программная спецификация 46
3.2 Описание программного средства учебного назначения 47
3.2.1 Функциональность и принцип работы окон
программного средства 50
Заключение 53
Приложение 1 59
Приложение 2 61
Приложение 3. 64
Приложение 4. 70
Введение
Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхо ждению ребенка в информационное общество. Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность
Список литературы
1. Белсуновская, Н. А. Возможности использования офисной программы Microsoft Excel в деятельности педагогов / Н. А. Болсуновская, Л. В. Беспалова // Вестник практической психологии образования. – 2007. – № 1. – С. 121 – 127.
2. Булин – Соколова, Е. Внедрение информационно-компьютерных технологий в систему общего образования: деятельностный подход / Е. Булин – Соколова, канд. пед. наук // Учитель. – 2005. – № 3. – С. 63 – 66.
3. Ваисова, Л. М. Информационные технологии в проектной деятельности по истории и обществознанию / Л. М. Ваисова // Преподавание истории в школе. – 2007. – № 5. – С. 17 – 21.
4. Вайсман, О. А. Создание службы информатизации в школе / О. А. Вайсман, Н. Л. Демкина // Справочник руководителя образовательного учреждения. – 2005. – № 9. – С. 71 – 75.
5. Васильева, О. П. Применение информационных технологий в учебно – воспитательном процессе / О. П. Васильева // Классный руководитель. – 2008. – № 5. – С. 115 – 120.
6. Высоцкий, И. Р. Компьютер в образовании / И. Р. Высоцкий // Информатика и образование. – 2000. – № 1. – С. 86 – 87.
7. Галлямова, С. Е. Обучение построению информационных моделей средствами компьютерных технологий / С. Е. Галлямова // Информатика и образование. – 2008. – № 9. – С. 31 – 36.
8. Давыдов, Е. Г. Компьютерная проверка уровня знаний учащихся / Е. Г. Давыдов // Математика в школе. – 2004. – № 7. – С. 57 – 62.
9. Доманский, Е. Информационное общество и образование: мифология и реальность / Е. Доманский // Народное образование. – 2008. – № 2. – С. 261 – 267.
10. Жерлыгина, С. П. Использование компьютерных технологий в преподавании истории / С. П. Жерлыгина // Преподавание истории в школе. – 2002. – № 8. – С. 67 – 69.
11. Зарецкий, Д. Роль компьютера в управлении познавательной деятельностью младших школьников / Д. Зарецкий // Информатика и образование. – 1997. – № 7. – С. 89.
12. Ижогин, Я. В. Компьютер как инструмент педагогической диагностики / Я. В. Ижогин // Информатика и образование. – 2003. – № 12. – С. 51 – 55.
13. Инструментальная компьютерная среда в начальном образовании: [применение программного комплекса учителем при подготовке и проведении уроков] // Начальная школа. – 2007. – № 4. – 86 – 92.
14. Исайчева, И. П. Театрализованный урок в Х классе на тему «Информационная безопасность» / И. П. Исайчева // Информатика и образование. – 2007. – № 9. – С. 52 – 60.
15. Киселева, М. М. Использование компьютерных технологий в межпредметных проектах / М. М. Киселева // Информатика и образование. – 2005. – С. 27 – 37.
16. Козлова, О. Информатизация образования и школьная библиотека / О. Козлова // Народное образование. – 2002. – № 5. – С. 107 – 109.
17. Коротков, Н. Информатика в школе: настоящее и будущее / Н. К Коротков // Народное образование. – 2008. – № 6. – С. 176 – 180.
18. Красношлыкова, О. Создание единого информационного пространства как условие развития муниципальной системы образования / О. Красношлыкова, канд. пед. наук // Информатика и образование. – 2005. – № 12. – С. 19 – 20.
19. Крымова, Л. Н. Интерактивная доска на уроках математики / Л. Н. Крымова // Математика в школе. – 2008. – № 10. – С. 31 – 39.
20. Макотрова, Г. В. Развитие ценностных ориентаций старшеклассников при использовании Интернета / Г. В. Макотрова, канд. пед. наук, доц. // Информатика и образование. – 2008. – № 6. – С. 36 – 39.
21. Монахов, С. Государственно-общественная система информатизации образования: состояние и перспективы / С. Монахов // Учитель. – 2003. – № 5. – С. 4 – 6.
22. Моторин, В. Воспитательные возможности компьютерных игр / В. Моторин // Дошкольное образование. – 2000. – № 11. – С. 53 – 57.
23. Новиков, С. П. Применение новых информационных технологий в образовательном процессе / С. П. Новиков // Педагогика. – 2003. – № 9. – С. 32 – 38.
24. Панкова, Е. В. Практические работы по поиску в Интернете как элемент формирования информационной культуры учащегося / Е. В. Панкова канд. пед. наук // Информатика и образование. – 2007. – № 4. – С. 71 – 73.
25. Переверзев, С. И. Macromedia Flash в школе / С. И. Переверзев, канд. физ.-мат. наук, доц. // Информатика и образование. – 2003. – № 5. – С. 64 – 69.
26. Петрова, В. Международный образовательный стандарт компьютерной грамотности: [ECDL и MOS – две международные сертификации для пользователей] / В. Петрова // Народное образование. – 2005. – № 9. – С. 157 – 159.
27. Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе // Информатика и образование. – 2002. – № 6. – С. 12 – 14.
28. Селевко, Г. Учитель проектирует компьютерный урок: [методика в помощь учителю] / Г. Селевко // Народное образование. – 2005. – № 8. – С. 136 – 141.
29. Сидельникова, Т. Т. Компьютерный контроль знаний при изучении социально-политических дисциплин / Т. Т. Сидельникова // Педагогика. – 2005. – № 4. – С. 53 – 60.
30. Смолянинова, О. Мультимедиа для ученика и учителя / О. Смолянинова // Информатика и образование. – 2002. – № 2. – С. 48 – 54.
31. Степанова, М. И. Как обеспечить безопасное общение детей с компьютером / М. И. Степанова, канд. мед. наук // Вестник образования России. – 2003. – № 21. – С. 44 – 56.
32. Суздальцев, Е. Л. Применение современных технических средств как фактор повышения качества обучения / Е. Л. Суздальцев // Информатика и образование. – 2008. – № 9. – С. 125 – 126.
33. Твердынин, Н. М. Привлечение Интернет – технологий в образование: плюсы и минусы / Н. М. Твердынин, А. Г. Черемисин // Социально-гуманитарные знания. – 2008. – № 3. – С. 281 – 289.
34. Топор, В. Проблема использования информационных технологий в преподавании предметов социально-гуманитарного цикла / В. Топор // Преподавание истории в школе. – 2007. – № 2. – С. 4 – 8.
35. Усенков, Д. Ю. Школьная доска обретает «разум»: [эволюция школьной доски – от мела до любой информации с компьютера путем обычного медиа проектора] / Д. Ю. Усенков // Информатика и образование. – 2005. – № 12. – С. 63 – 67.
36. Усенков, Д. Ю. Использование электронных образовательных ресурсов в учебном процессе / Д. Ю. Усенков // Информатика и образование. – 2003. – № 9. – С. 62.
37. Фролова, Л. А. Использование современных технологий в образовательном процессе / Л. А. Фролова // Начальная школа. – 2008. – № 7. – С. 94 – 96.
38. Шехтман, А. Интерактивные доски: теория и практика: [сенсорный экран в школьном классе] / А. Шехтман, С. Кузнецов // Мир ПК. – 3007. – № 9. – С. 124 – 128.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00451