Вход

Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством медиаобразовательных технологий

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 230150
Дата создания 02 июля 2016
Страниц 43
Мы сможем обработать ваш заказ 28 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 800руб.
КУПИТЬ

Описание

Одним из наиболее важных качеств современного человека является активная мыслительная деятельность, критичность мышления, поиск нового, желание и умение приобретать знания самостоятельно. Эти качества актуализированы в Стандарте нового поколения. Активизация познавательной деятельности учащихся – одна из актуальных проблем на современном уровне развития педагогической теории и практики.
Данная работа оценена на "отлично". ...

Содержание

Оглавление
Введение
1 Психолого-педагогические предпосылки активизации познавательной деятельности младших школьников через медиаобразовательные технологии
1.1Сущностная характеристика активизации познавательной деятельности младших школьников как педагогического явления
1.2 Средства активизации и уровни активности учащихся на уроке
1.3 Активизация познавательной деятельности младших школьников средствами медиаобразовательных технологий
2 Опытно-педагогическая работа по апробации педагогических условий влияния медиаобразовательных технологий на активизацию познавательной деятельности младших школьников
2.1 Организация и методики исследования
2.2 Сравнительная характеристика результатов констатирующего и контрольного этапов
Заключение

Введение

Педагогической наукой и практикой накоплен опыт применения эффективных средств активизации познавательной активности учащихся. Предметом наших исследовательских интересов стало одно из них – это использование медиаобразовательных технологий. Современный век – это век компьютерных технологий. Пожалуй, нет ни одной области человеческой деятельности, где бы компьютерные технологии не нашли свое применение.

Список литературы

Список используемых источников
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ. — М.: Просвещение, 2010. — 32 с. — (Стандарты второго поколения).
2. Волкова С.И., Столярова Н.Н. Развитие познавательных способностей детей на уроках математики // Начальная школа. - 1990 - №7, 1991 - №7.1992 - №7.8, 1993 - №7
3. Гусарова, Н. В. Формирование познавательной деятельности у младших школьников / Н.В. Гусарова. – М.: Просвещение, 2001. – 206 с.
4. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В. Давыдов. - М.: Педагогика, 1986.- 240 с.
5. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М.: Интор, 1996. – 542 с.
6. Дворецкая, А.В. Основные типы компьютерных средств обучения. / А.В. Дворецкая. // народное образование. - 2006. - №2. - С.157 - 159.
7. Дусавицкий, А. К. Развитие личности в учебной деятельности / А. К. Дусавицкий //Начальная школа. -1999. - № 7. – с. 15-18
8. Зак, А.З. Развитие умственных способностей младших школьников / А. З. Зак. - М.: Просвещение, 1994. – 256 с.
9. Комарова, И. Использование информационных технологий в совершенствовании системы образования. / И. Комарова. // Народное образование. - 2006. - №2. - С.157 - 159.
10. Коменский Я. А. Великая дидактика / Я.А. Коменский – М.: Книга по Требованию, 2012 г. – 320 с.
коммуникационных средств / Г.К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2005 г. – 208 с.
11. Крутецкий, В.А. Психология: учебник для студентов средних учебных заведений. / В.А. Крутецкий. - М.: Просвещение, 1980. - 357с.
12. Немов, Р.С. Психология: Учебное пособие для студентов средних учебных заведений / Р. С. Немов - М.: Просвещение, 1990. - 324с.
13. Обобщение опыта. Когда младший школьник активен: методы активизации познавательной деятельности на уроках окружающего мира // Начальная школа. - 2007. - №21. - С.3-9.
14. Павлова, С.И. Информационно-технические средства обучения в начальной школе/С.И. Павлова // Начальная школа. - 2001. - №4. - С.110-112.
15. Пиаже, Ж. Психология интеллекта / Ж. Пиаже – М.: Просвещение, 2003. – 192 с.
16. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат. - М.: Академия, 2003. – 272 с.
17. Репкин, В.В. Развивающее обучение: теория и практика /В.В. Репкин, Н.В. Репкина. - Томск: Пеленг, 1997. – 286 с.
18. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-
19. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998 г. – 256 с.
20. Семенов, И.Н. Тенденции психологии развития мышления, рефлексии и познавательной активности / И. Н. Семенов. - М.: МОДЭК, 2000. – 64 с.
21. Сластенин, В. А. Педагогика / В.А. Сластенин – М.: Академия, 2011. – 608 с.
22. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе / Н.К. Смирнов. – М.: АПК и ПРО, 2002. – 126 с.
23. Соколова, Т.Е. Воспитание познавательных интересов младших школьников средствами новых информационных технологий/Т.Е. Соколова // Начальная школа. - 2004. - №3. - С.21-23.
24. Суворова, Г.Ф. Средства обучения и методика их использования в начальной школе /Г.Ф. Суворова, Я.В. Владимирова, А.В. Поляков. - М.: Просвещение, 1990. - 160с.
25. Угринович, Н. Д. Информатика и информационные технологии / Н. Д. Угринович. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002. – 512 с.
26. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания / К. Д. Ушинский – М.: Книга по Требованию, 2012 г. – 776 с.
27. Цветанова-Чурукова Л.З. Информационные технологии. // Начальная школа. - 2008-№8, С.84-88
28. Шамова, Т.И. Управление образовательным процессом в адаптивной школе / Т. И. Шамова. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. – 384с.
29. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М., 1979. - 456 с.
30. Щукина, Г.И. Проблемы познавательного интереса в педагогике. М.: Педагогика, 1971. – 383 с.
31. Якимская, И.С. Развивающее обучение / И.С. Якимская – М.: Педагогика, 1979. – 346 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022