Вход

Психологическое консультирование родителей по вопросам адаптации детей к обучению

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 229439
Дата создания 07 июля 2016
Страниц 75
Мы сможем обработать ваш заказ 30 января в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 080руб.
КУПИТЬ

Описание

Введение 3
Глава 1. Адаптация и подготовка детей к обучению в школе: теоретические аспекты 6
1.1. Теоретические и методологические основы психологического консультирования 6
1.2. Роль взрослого в обеспечении перехода ребенка к школьному обучению 12
1.3. Основные психолого-педагогические подходы по адаптации детей к школьному обучению 25
1.4. Выводы по главе 1 34
Глава 2. Анализ практики психологического консультирования родителей по вопросам адаптации детей к обучению в МБДОУ ”Теремок” 37
2.1. Организация и методы исследования 37
2.2. Применение психологического консультирования родителей в процессе адаптации детей к обучению 51
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 61
Заключение 65
Список литературы 67
Приложения 70

...

Содержание

Введение 3
Глава 1. Адаптация и подготовка детей к обучению в школе: теоретические аспекты 6
1.1. Теоретические и методологические основы психологического консультирования 6
1.2. Роль взрослого в обеспечении перехода ребенка к школьному обучению 12
1.3. Основные психолого-педагогические подходы по адаптации детей к школьному обучению 25
1.4. Выводы по главе 1 34
Глава 2. Анализ практики психологического консультирования родителей по вопросам адаптации детей к обучению в МБДОУ ”Теремок” 37
2.1. Организация и методы исследования 37
2.2. Применение психологического консультирования родителей в процессе адаптации детей к обучению 51
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 61
Заключение 65
Список литературы 67
Приложения 70

Введение

Актуальность темы данной дипломной работы заключается в следующем.
Психологическое консультирование представляет собой один из видов профессиональной деятельности психолога, который требует серьезной теоретической и практической подготовки. Этот процесс, в котором взаимодействуют клиент и консультант, динамичен, в нем возможны успехи и неудачи с обеих сторон.
Для того, чтобы вчерашний дошкольник мог быстро включиться в новые для него отношения и новый (учебный) вид деятельности, необходимо, прежде всего, изучить его стартовый уровень по следующим показателям: состояние здоровья, социально-педагогическая готовность, общее развитие и наличие базовых знаний, умений и навыков. Педагогика и психология накопили множество вариантов объективного изучения готовности детей к школьному обучению по в сем обозначенным линиям.
Все родители старших дошкольников озабочены тем, как лучше готовить ребенка к поступлению в школу. Это типичный повод для обращения в психологическую консультацию, который характерен для тех родителей, которых особенно заботит будущее их детей, и которые хотят, чтобы их дети не просто нормально учились, но и обязательно преуспевали, были лучшими и быстро развивались.
Такие родители, как правило, не жалуются психологу-консультанту на недостатки в развитии своих детей, хотя на самом деле уделяют этому довольно большое внимание. Они обычно готовы продолжать и дальше действовать так, беря на себя повышенную ответственность за будущее своих детей.
Психолог-консультант, давая в этом случае рекомендации родителям, вполне может рассчитывать на их собственную активность и ответственность за выполнение полученных рекомендаций.
Психодиагностика, о которой идет речь, преследует три цели: во-первых, постараться точно определить то, в чем старший дошкольник еще психологически не вполне готов к обучению в школе; во-вторых, выявить, какие резервы для дальнейшего психологического развития у него имеются; в-третьих, определить задатки к развитию общих и специальных способностей, имеющиеся у данного ребенка.
Объектом исследования является процесс адаптации детей старшего дошкольного возраста к обучению.
Предмет исследования – психологическое консультирование родителей старших дошкольников.
Целью настоящей дипломной работы является исследование особенностей применения психологического консультирования родителей по вопросам адаптации детей к обучению.
Исходя из цели, определим задачи работы:
 изучение теоретических и методологических основ психологического консультирования;
 изучение психолого-педагогической литературы по вопросам подготовки ребёнка к школе и взаимодействия ребёнка с семьёй;
 определение роли взрослого в обеспечении перехода ребенка к школьному обучению;
 рассмотрение основных психолого-педагогических подходов по адаптации детей к школьному обучению;
 изучение представлений родителей о задачах содержании и формах подготовки ребёнка к школе;
 определение уровня подготовки детей к обучению в школе;
 исследование специфики применения психологического консультирования родителей в процессе адаптации детей к обучению;
 проведение анализа результатов экспериментальной работы.
Гипотеза исследования: организация психологического консультирования родителей по вопросам адаптации детей к обучению способствует тому, что старший дошкольник будет быстрее включаться в новые для него отношения, связанные с учебным видом деятельности.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, синтез, наблюдение, эксперимент, беседа, анкетирование.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Список литературы

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.: Академия, 2007.
2. Атахов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. - М.: Изд. центр «Академия», 2009.
3. Гаврилова Т.П. О типичных ошибках родителей в воспитании детей. – М., 2006.
4. Гайдар К.М., Вьюнова Н.И. Проблемы психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению // Психолог в детском саду. – 2009. – № 2.
5. Гайдар К.М., Вьюнова Н.И. Психологическое консультирование по вопросам готовности ребенка к школе // Психолог в детском саду. – 2008. – №2.
27. Роджерс К. Консультирование и психотерапия. – М., 1987.
28. Солдатова Е.Л., Лаврова Г.Н. Психология развития и возрастная психология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.
29. Черникова Т.В. Школа и детский сад: лицом друг к другу (организация образовательной средыдля выпускников детского сада. // Управление ДОУ. – 2005. – №4.
30. Широкова Г.А., Жадько Е.Г. Практикум детского психолога. – Ростов на Дону: Феникс, 2007.
31. Якобсон С.Г., Соловьева Е.В. Дошкольник. Психология и педагогика возраста: методическое пособие для воспитателя детского сада. - М.: Дрофа, 2010.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2023