Формы взаимодействия с родителями по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни

Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ 7
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме приобщения к здоровому образу жизни детей дошкольного возраста 7
1.2. Психолого-педагогические основы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи 12
1.3. Направления совместной работы родителей и воспитателей дошкольного образовательного учреждения по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни 23
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И СЕМЬИ ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ 32
2.1. Изучение состояния работы по приобщению старших дошкольников к здоровому образу жизни в детском саду 32
2. ...

Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ 7
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме приобщения к здоровому образу жизни детей дошкольного возраста 7
1.2. Психолого-педагогические основы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи 12
1.3. Направления совместной работы родителей и воспитателей дошкольного образовательного учреждения по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни 23
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И СЕМЬИ ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ 32
2.1. Изучение состояния работы по приобщению старших дошкольников к здоровому образу жизни в детском саду 32
2.2. Дифференцированная работа с родителями по формированию основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста 35
2.3. Динамика сформированности основ здорового образа жизни у старших дошкольников 48
Заключение 59
Список литературы 61
Приложения 63

Современное общество отличается многообразием примеров образа жизни человека, с которыми постоянно сталкивается каждый ребенок. Это многообразие не всегда является образцом для ребенка, в результате со-здается хаотичность в представлениях ребенка о здоровом образе жизни и разрушаются уже сложившиеся представления. В настоящее время проблемой формирова¬ния здорового образа жизни занимаются ученые из различных областей знаний: медицины и физиологии, психологии, экологии и педагогики и др. Интерес ученых к поставленной проблеме не случаен. Направленность личности на здоровый образ жизни - процесс довольно сложный и противоречивый, на него влияют особенности развития государства и общественное мнение, экологическая обстановка, технология воспитательно-образовательного процесса, личность педаго гов, а также состояние и ориентация семейного воспитания.
Дошкольными учреждениями накоплен значительный опыт организации сотрудничества с родителями в целях повышения эффективности нравственного, трудового, умственного, физического, художественного воспитания и развития детей. Воспитатели детских садов, методисты и социальные педагоги постоянно совершенствуют содержание и формы этой работы, стремясь добиться органичного сочетания воспитательных воздействий на ребёнка в дошкольном учреждении и в семье, обеспечить всестороннее развитие личности. Актуальность этого вопроса заключается в том, что важность педагогического просвещения диктуется самой жизнью. Семья в своей воспитательной деятельности стала все более нуждаться в помощи, как со стороны общества, так и со стороны педагогов. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребёнка. И именно от качества работы дошкольного учреждения, зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей. Проблема воспитания культуры здоровья у всех участников образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях является особенно актуальной на современном этапе развития общества. Современные условия жизни предъявляют повышенные требования к состоянию здоровья человека, особенно детей дошкольного возраста.
Реформирование системы здравоохранения, свёртывание профилактической работы, низкая грамотность родителей не способствуют сохранению уровня здоровья детей. Предполагается, что решение данных проблем требует активного осмысленного отношения человека к своему здоровью и укреплению его с детских лет. Именно в семье дети получают первые уроки нравственности, формируется их характер и здоровье; в семье закладываются исходные, жизненные позиции. Поэтому крайне важно, чтобы основной составной частью работы дошкольных учреждений была пропаганда педагогических знаний во всех областях развития детей, среди родителей.
Все вышесказанное определяет актуальность темы выпускной квалификационной работы. Работа с родителями по приобщению детей к здоровому образу жизни приобретает особое значение и становится актуальной проблемой. Ведь семья стоит у истоков воспитания. Она является основным социальным институтом в формировании личности ребёнка. На гребне перемен в обществе семейные ценности приобретают особое значение. Семья сегодня переживает громадные экономические и духовные трудности: отчуждение между родителями и детьми выросло настолько, что стало подлинной национальной проблемой. Главная задача педагогов детского сада и родителей в работе по приобщению к здоровому образу жизни – формировать разумное отношение к своему организму, учить вести здоровый образ жизни с раннего детства.
Объектом исследования является здоровый образ жизни детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – педагогическая поддержка семьи в процессе приобщения дошкольников к здоровому образу жизни.
Целью настоящей выпускной квалификационной работы является раскрытие актуальных форм и методов работы с родителями в дошкольных учреждениях, необходимых для повышения компетентности родителей в вопросах физического развития и здоровья.
Исходя из цели, определим задачи работы:
 проведение анализа психолого-педагогической литературы по проблеме приобщения к здоровому образу жизни детей дошкольного возраста;
 изучение психолого-педагогических основ взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи;
 рассмотрение направлений совместной работы родителей и воспитателей дошкольного образовательного учреждения по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни;
 изучение состояния работы по приобщению старших дошкольников к здоровому образу жизни в детском саду;
 проведение дифференцированной работы с родителями по формированию основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста;
 исследование динамики сформированности основ здорового образа жизни у старших дошкольников.
Гипотеза исследования: организация взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи по формированию основ здорового образа жизни будет осуществляться наиболее эффективно при соблюдении следующих условий: подготовка педагогов будет носить опережающий характер; при внедрении технологии дифференцированного взаимодействия, учитывающей последовательность включения родителей в образовательный процесс ДОУ; при создании определенных педагогических условий.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, синтез, наблюдение, педагогический эксперимент, беседа, анкетирование.
База исследования. Исследование осуществлялось на базе МБДОУ Детский сад «Теремок» №3. В эксперименте приняли участие 58 детей старшего дошкольного возраста экспериментальной и контрольной групп, их родители и 12 педагогов.
Теоретическая значимость исследования заключается в разработке педагогической технологии формирования представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования заключается в том, что содержащиеся в работе материалы по взаимодействию ДОУ и семьи в процессе формирования основ здорового образа жизни у дошкольников могут быть использованы в системе педагогического просвещения родителей.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.