Нравственное воспитание школьника

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты нравственного воспитания 5
1.1. Сущность нравственного воспитания 5
1.2. Работа социального педагога по осуществлению нравственного воспитания младших школьников 8
Глава 2. Эмпирическое исследование уровня нравственного воспитания младших школьников 15
2.1. Описание методик исследования и характеристика испытуемых 15
2.2. Анализ результатов исследования 17
Заключение 23
Список литературы 25

...

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты нравственного воспитания 5
1.1. Сущность нравственного воспитания 5
1.2. Работа социального педагога по осуществлению нравственного воспитания младших школьников 8
Глава 2. Эмпирическое исследование уровня нравственного воспитания младших школьников 15
2.1. Описание методик исследования и характеристика испытуемых 15
2.2. Анализ результатов исследования 17
Заключение 23
Список литературы 25

Проблема исследования. Нравственное воспитание молодежи является неоспоримой и важнейшей целью всякого общества. Недостатки и упущения в нравственном воспитании наносят обществу такой невозвратимый и невосполнимый урон, что при недостатках другого характера (телесного или этического) большего вреда обществу нанести невозможно. Духовные болезни становятся неизлечимыми и более пагубными, чем болезни тела. От чьих-то болезней тела никто больше не страдает, кроме самого больного, а от духовно больного страдают многие.
Нравственные нормы проявляются: в нравственных чувствах, выражающих отношение человека к окружающим жизненным явлениям; в нравственном сознании, представляющим сознательную оценку окружающего на основе личных убеждений, мотивов (честность, долг); в нравственном поведении – соотве тствии действий и поступков личности нравственным нормам; нравственный долг заставляет нас быть благодарными, заботиться о других.
Однако недостаточно исследована проблема нравственного воспитания детей младшего школьного возраста. Это противоречие между требованиями практики к нравственному воспитанию и недостаточной исследованности этой проблемы в науке обуславливает актуальность тему данной работы.
Целью настоящей курсовой работы является исследование особенностей нравственного воспитания младших школьников.
Объект исследования – нравственное воспитание младших школьников.
Гипотеза исследования заключается в том, что нравственное воспитание младших школьников будет осуществляться более эффективно, если: будут определены особенности психологического развития младших школьников, будет осуществляться совместная деятельность семьи и школы, будет разработана и реализована комплексная программа нравственного воспитания младших школьников в условиях общеобразовательной школы.
Исходя из цели, определим задачи работы:
 рассмотрение теоретических аспектов нравственного воспитания;
 проведение эмпирического исследования уровня нравственного воспитания младших школьников.
В процессе разработки исследования использовались следующие методы: комплексный и сравнительный анализ, наблюдение, констатирующий эксперимент, качественный анализ и количественная обработка результатов эксперимента.

№
п/п
Ф.И.
учащихся
Положительные качества
Отрицательные качества
1.
Варис А.
2
6
2.
Нейля В.
7
3
3.
Камиль В.
6
5
4.
Василя М.
7
2
5.
Айрат Н.
4
5
6.
Алик О.
5
4
7.
Марат П.
3
3
8.
Рустам П.
3
4
9.
Руслан Р.
5
4
10.
Гузель С.
4
3
11.
Диана Т.
5
3
12.
Лиана У.
6
2
13.
Нелли Я.
5
1
Полученные данные зафиксированы в таблице 4.
Таблица 4. Оценка качества работы, отношение к ней
№ п/п
Ф.И.
учащихся
Руководств. однотипными мотивами
Выполн. требо-вания взрослого
Похвала взрослого
1.
Алия А.
-
+
-
2.
Варис А.
+
-
-
3.
Салават Б.
-
+
-
4.
Нейля В.
-
-
+
5.
Камиль В.
-
+
-
6.
Тимур Д.
-
-
+
7.
Лилия Д.
+
-
-
8.
Олеся Д.
-
-
+
9.
Айдар И.
-
-
+
10.
Артем И.
+
-
-
11.
Ильзира К.
+
-
-
12.
Вадим К.
-
+
-
13.
Радик М.
-
-
+
14.
Василя М.
-
+
-
15.
Айрат Н.
-
+
-
16.
Алик О.
+
-
-
17.
Марат П.
+
-
-
18.
Рустам П.
-
-
+
19.
Руслан Р.
-
+
-
20.
Земфира Р.
-
+
-
21.
Гузель С.
+
-
-
22.
Диана Т.
-
-
+
23.
Лиана У.
-
+
-
24.
Рашит У.
+
-
-
25.
Нелли Я.
-
+
-
По результатам исследования было выявлено, что 8 детей руководствуются однотипными мотивами; 10 детей выполняют требования взрослого; 7 детей руководствуются похвалой.
Кроме этого анализируется отношение к дежурству, определяют, к какой группе относится младший школьник (таблица 5).
Таблица 5. Отношение к дежурству
№ п/п
Ф.И.
уч-ся
гр. А (небрежно дежурит)
гр. В (выполн. обязан., но не помог. др.)
гр. С(выполн. но забывает об обязан-х)
гр. D (хорошо дежурит)
гр. Е (участ. в коллект. деят-ти)
1.
Алия А.