Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
228710 |
| Дата создания |
11 июля 2016 |
| Страниц |
61
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель исследования: создание электронного учебно-методического комплекса по дисциплине «Теория вероятностей и математическая статистика». ...
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы создания электронного учебно-методического комплекса
1.1 Сущность электронного учебно-методического комплекса
1.2. Этапы проектирования электронного учебно-методического комплекса
1.3 Основные типы технологий, применяемых в учебных заведениях нового типа
Вывод по первой главе
Глава 2. Проектирование и разработка электронного учебно-методического комплекса по курсу «Теории вероятностей и математической статистики»
2.1. Структура электронного учебно-методического комплекса
2.2. Алгоритм формирования структуры
2.3. Техническое задание
2.4. Описание программы
Вывод по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Актуальность исследования. Современные требования и производимая реформа Министерством образования вносят коррективы в педагогический процесс, к их числу относится система информатизации.
Одним из перспективных способов получения образования в наше время является современные телекоммуникационные технологии.
Анализ научно-педагогической литературы позволяет сделать вывод о том, что использование средств информационных технологий в системе профессиональной подготовки специалистов в вузе приводит к обогащению педагогической и организационной деятельности учебного заведения следующими значимыми возможностями:
• совершенствования методов и технологий отбора и формирования содержания высшего профессионального образования;
• введения и развития новых специализированных учебных дисциплин и напра влений обучения, связанных с информатикой и информационными технологиями;
• внесения изменений в обучение большинству традиционных дисциплин конкретного вуза, напрямую не связанных с информатикой;
• повышения эффективности обучения за счет повышения уровня его индивидуализации и дифференциации, использования дополнительных мотивационных рычагов;
• организации новых форм взаимодействия в процессе обучения и изменения содержания и характера деятельности обучающего и обучаемого;
• совершенствования механизмов управления системой высшего образования.
Исходя, из вышесказанного считаю, что проектирование электронного учебно-методического комплекса, учитывающего индивидуальные ......................
Список литературы
1. Аксенчик А.В., Волковец А.И., Волорова Н.А., Епихин А.В., Лозицкий В.П. Методические указания по курсу “ Теория вероятностей и математическая статистика” для студентов радиотехнических специальностей. Часть 1- Мн.:ротапринт БГУИР, 1994. – 47с.
2. Аксенчик А.В., Волковец А.И., Волорова Н.А., Епихин А.В., Лозицкий В.П. Методические указания по курсу “ Теория вероятностей и математическая статистика” для студентов радиотехнических специальностей. Часть 2- Мн.:ротапринт БГУИР, 1995. – 47с.
3. Аствацатуров Г. Педагогический дизайн мультимедийного урока // Учитель 2006.№6. – С.10
4. Вентцель Е.С. Теория вероятностей и математическая статистика. - М.: Высш. шк., 1999. – 576 с.
5. Вентцель Е.С., Овчаров Л.А. Теория вероятностей и ее инженерные приложения. - М: Наука, 1988. - 480с.
6. ВолковецА.И. Теория вероятностей и математическая статистика: Конспект лекций для студ. всех спец. и форм обучения БГУИР / А.И. Волковец, А.Б. Гуринович. – Мн.: БГУИР, 2003. – 84 с.: ил.
7. Герасимович А.И. Математическая статистика. – Мн.:Выш.школа, 1983. – 279с.
8. Гурский Е.И. Сборник задач по теории вероятностей и математической статистике – Мн.: Выш.школа, 1984. – 223с.
9. Дробушевич Г.А. Справочник программиста. – Мн.: Выш. школа, 1978. – 192с.
10. Дунаев В.В. Сам себе Web-дизайнер. – СПб.: БХВ Петербург, 2002.
11. Жевняк Р.М., Карпук А.А.Высшая математика. Часть V. – Мн.: Выш. школа, 1988. - 253с.
12. Краснова Г.А., Соловов А.В., Беляев М.И. Технологии создания электронных обучающих средств. – М.: МГИУ, 2002. – 304с.
13. Немов Р.С. Психология. В 3-х книгах. – М.: Просвещение,1995.
14. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Стр.486.
15. Рубенштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: Наука, 1989, Т1.
16. Сборник задач по теории вероятностей, математической статистике и теории случайных функций. Под ред. А.А.Свешникова. - М.: Наука, 1970. – 656с.
17. Семантина М., Энтина С. Достоинства и недостатки компьютерных учебников//Компьютерные инструменты в образовании. 2000.№1.
18. Смирнов А.В., Что такое мультимедиа? // Наука и школа. 2006.№4. – С.54.
19. Смирнова Г.Н. Проектирование экономических информационных систем: Учебник. – М., 2003.
20. Смолянинова О.Г. Мультимедиа в образовании (теоретические основы и методика использования): Монография. – Красноярск: Изд. КрасГУ, 2002. — 300 с.
21. Смолянинова О.Г. Мультимедиа для ученика и учителя // ИНФО. – 2002. – № 2. – С. 48–54.
22. Червинская К. Р. Компьютерная психодиагностика. – СПб.: Речь, 2003.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00351