Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
227930 |
| Дата создания |
26 июля 2016 |
| Страниц |
94
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 14:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель исследования заключается в проведении сравнительного анализа профессионального самоопределения старшеклассников и учащихся в учреждениях специального профессионального образования.
Согласно поставленной цели нами были определены задачи дипломного исследования:
1. Раскрыть научно-теоретические основы профессионального самоопределения старшеклассников как проблемы теории и методики воспитания в работах отечественных и зарубежных учёных.
2. Определить, способ формирования профессиональных особенности старшеклассников и учащихся учреждения специального профессионального образования;
3. Осуществить подбор и провести анализ существующих психологических методик для исследования профессионального самоопределения старшеклассников и учащихся учреждений специального профессионального образ ...
Содержание
Введение ……………………………………………………………………….
Глава І. Теоретические основы профессионального самоопределения учащихся школ и учреждений специального профессионального образования……………………………………………………………………..
1.1.Психологические особенности ранней юности………………...
1.2.Научно-теоретический анализ профессионального самоопределения старшеклассников в условиях развития современного образования……………………………………………………………………...
1.3.Концептуальные подходы к проблеме профессионального самоопределения учащихся учреждений специального профессионального образования……………………………………………………………………
Глава ІІ. Эмпирическое исследование психологических особенностей профессионального самоопределения старшеклассников школы и учащихся профильного лицея………………………………………………….
2.1.Организация исследования психологических особенностей профессионального самоопределения старшеклассников…………………...
2.2.Исследование психологических особенностей профессионального самоопределения старшеклассников общеобразовательной школы и профильного лицея…………………………
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования профессионального самоопределения старшеклассников общеобразовательной школы и профильного лицея…………………………
Заключение…………………………………………………………………….
Список использованной литературы…………………………………………..
Приложения
Введение
В течение последних лет в нашем государстве происходят изменения в социальной, экономической, культурной, образовательной и политической сферах, которые обусловливают необходимость совершенствования существующих традиционных форм и методов подготовки молодежи к самостоятельному и сознательному выбору будущей профессии.
Большинство молодых людей, выбирая будущую специальность, ориентируются на то, чтобы профессия была престижной, хорошо оплачиваемой, и забывают о том факте, что общественное признание профессий со временем меняется. Так же, как и меняется спрос на «престижные» специальности на рынке труда.
Реформирование системы образования в России, которая направлена на воспроизводство интеллектуального потенциала российской нации, выхода отечественной науки на уровень мировых стандартов, является одной из основных задач в период национального и духовного возрождения общества. Концепция обновления образования ставит перед ее средним звеном задачи по ориентации на широкую дифференциацию, вариативность, многопрофильность, интеграцию общего и допрофессионального образования.
Новые подходы к профориентационному образованию как актуальной педагогической проблемы заложены в Концепциях профессиональной ориентации старшеклассников, Законе России «Об образовании», Концепциях профессиональной ориентации старшеклассников, которые обеспечивают возможности равного доступа молодежи к общеобразовательной профильной и начальной допрофессиональной подготовки, образования в течение всей жизни, способствуют воспитанию личности, способной к самореализации в условиях реформирования современного общества. При таких подходах профильное обучение, согласно Государственных стандартов образования, должно обеспечивать общеобразовательную подготовку старшеклассников, их допрофессиональной готовности с формированием устойчивой ориентации на дальнейшее обучение. В настоящее время актуализировано повышение требований к подготовке выпускников школ к поступлению в высшее учебное заведение, что побудило созданию колледжей, лицеев, которые имеют существенные отличия от общеобразовательной школы как по направлениям деятельности, так и по профилям, структуре, периодам обучения. Особенность таких заведений заключается в том, что к обучению привлекаются такие ученики, которые имеют соответствующую мотивацию в отношении получения профессии. Наличие таких лицеев обусловлена запросами общества на высококвалифицированных работников, допрофессиональная подготовка которых происходит целенаправленно и системно.
Несмотря на то, что в ряде государственных документов и постановлений намечены пути перестройки системы довузовской профильной профессиональной подготовки, на сегодня они тормозятся в связи с реалиями общественной жизни. Поэтому проблема качества кадрового педагогического потенциала остается крайне острой, особенно для сельской местности.
Проблема профессиональной ориентации и профессионального выбора учащейся молодежи актуализируется еще и потому, что наиболее тяжелый период за психологическими и физиологическими параметрами в процессе становления личности молодого человека приходится на период его интенсивного профессионального самоопределения. Обозначенные аспекты подробно рассматриваются в трудах К. Абульхановой-Славской,
Л. Божовича, И. Булах, С. Гриншпун, Е. Климова, Н. Левитова, А. Леонтьева, С. Рубинштейна и др.
Психологическими составляющими профориентации, в частности, вопросам формирования профессиональной направленности, профессионально значимых интересов и способностей посвящены исследования Г. Вайноли, С. Крягжде, В. Моргуна, Н. Фицули и др. Пути совместной работы педагогического вуза и общеобразовательной школы по подготовке школьников к сознательному выбору профессии анализируются в научных трудах Л. Волк, И. Зязюна, Н. Побирченко, Н. Пряжникова,
В. Романенко, Н. Кнорр, и др. Однако в последние годы проблеме профессиональной ориентации учащихся учреждений специального профессионального образования , к сожалению, не уделялось достаточного внимания.
Список литературы
1. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни / Абульханова-Славская К. А. – М. : Мысль, 2006. – 299 с.
2. Алексеева В. Г. Ценности ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности В. Г. Алексеева // Психологический журнал. – 2001. – №5. – С. 63 – 70.
3. Алексюк А. М. Педагогика высшей школы. Курс лекций: модульное обучение: учеб. пособие / А. М. Алексюк – К., 2003. – 220 с.
4. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания / Ананьев Б. Г. под ред. А. А. Бодалева . – М. : Изд-во «Институт практической психологии», – Воронеж : НПО «Модек», 2006. – 384 с.
5. Анисимов О. С. Основы методологии / Анисимов О. С. учебное пособие. – М. : РАМиА, 2004. – 306 с.
6. Архангельский С. И. Теоретические основы научной канизации педагогических исследований / С. И. Архангельский, В. И. Михеев. – М. Наука, 2008. – 400с.
7. Асмолов А. Г. Личность как предмет психологического исследования / Асмолов А. Г. – Наука, 2004. – 194 с.
8. Балл Г. А. Психолого-педагогические основы организации профильной допрофессиональной подготовки школьников /
Ч. А. Балл, П. С. Перепелица // Педагогика и психология профессионального образования. – 2008. – № 5. – С. 149– 159.
9. Безопасность жизнедеятельности : учебное пособие для студентов высших учебных заведений Украины І–ІV уровней аккредитации / под ред. Е. П. Желибо, В . М. – К. : Каравелла, 2001. – 320 с.
10. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс ; пер. с англ. – М. : 2006. – 420 с.
11. Бех И. Д. Воспитание личности. Личностно-ориентированный подход: научно-практические основы / Бех І. Д. : в 2 кн. кн. 2. – К. : 2003. – 344 с.
12. Блонский П. П. Задачи и методы новой народной школы / Блонский П. П. – М. : Педагогика, 2009. – Т.1. – 232 с.
13. Бондарь В. И. Дидактика: эффективные технологии обучения студентов / Бондар. И. – К. : «Сентябрь», 2006. – 129 с.
14. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Божович Л. И. // Вопросы психологии – 2009. – № 4. – С. 23–24.
15. Васильков В. В. Социально-психологические вопросы профессионального самоопределения старшеклассников в современных условиях / Васильков В. В. // Педагогика и психология. – 2009. – № 3. – С. 59-66.
16. Вершловский С. Т. Общее образование взрослых : стимулы и мотивы / С. Т. Вершловский. – М. : Педагогика, 2007. – 184 с.
17. Вишневский В. Профориентационная работа классного руководителя / В. Вишневский, И. Кравченко, Н. Чабан. – Херсон : МАУП, 2008. – 212 с.
18. Витиныш В.Ф. Реформа школы и профессиональная ориентация школьников / Витиныш В.Ф. – М. : Просвещение, 2008. – 121 с.
19. Водзинская Л. П. Понятие установки, отношения, ценностной ориентации в социологическом исследовании / Водзинская Л. П. // Философские науки. – 2008. – № 2. – С. 48–54.
20. Воронцова В. Г. Гуманитарно-аксеологические основы пост- дипломного образования педагога / В. Г. Воронцова. – Псков : ЧПК, 2007. – 421 с.
21. Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное само¬определение молодежи / Головаха Е. И. – К. : Наукова думка, 2008. – 144 с.
22. Голомшток А. Е. Выбор профессии и воспитание личности школь¬ников / Голомшток А. Е. – М. : Педагогика, 2009. – 158 с.
23. Гончаренко С.В. Педагогический словарь / Сек. В. Гончаренко – К., 2007. – 374 с.
24. Гриншпун С. С. Теория и практика профессиональной консультации учащихся общеобразовательных школ : автореф. дисс. на соискание ученой степени доктора пед. наук : спец. 13.00.01. «Общая педагогика, история педагогики и образования» / С. С. Гриншпун. – М. : НИИСМИ РАО, 2013. – 32 с.
25. Гура А. И. Педагогические условия формирования профессиональных коммуникативных качеств социального педагога: автореф. на соискание наук. степени канд. мед. наук : 13.00.15 «Социальная педагогика» / Гура А. И. // Харьковский национальный университет имени В.Н. Каразина. – Харьков, 2015. – 20 с.
26. Демиденко Т. М. Методические рекомендации к курсу «Социально-педагогические аспекты профориентационной работы» / Демиденко Т. М. – Черкассы : Изд. от. ЧНУ имени Богдана Хмельницкого, 2013. – 86 с.
27. Димитрик И. С. Технология воспитательного процесса /. С. Дима, Я. И. Бродяга – К. : КГПИ, 2010. – 69 с.
28. Захаров Н. Н. Профессиональная ориентация школьников / Захаров Н. Н. – М. : Просвещения, 2008. – 272 с. (Учебное пособие для студентов).
29. Зязюн И. А. Непрерывное образование как основа социального прогресса / Зязюн И. А. // Непрерывное образование: теория и практика : зб.наук.трудов в 2-х ч. / за ред. И. А. Зязюна, Н. Г. Нычкало. – К. : 2001. – Ч.1. – 392 с.
30. Как построить свое «Я» / под ред. В. П. Зинченко. – М. : Педагоги¬ка, 2001. – 136 с.
31. Климов Е. Как выбирать профессию / Климов Є. – М. : Просвещение, 2010. – 159 с.
32. Кнорр Н. В. Подготовка старшеклассников к педагогической профессии учителя физики в многопрофильном лицее : автореф. дис. на соискание наук. степени канд. мед. наук: спец. 13.00.10 «Общая педагогика и история педагогики» / Н. В. Кнорр. – Киев, 2009. – 21 с. (Институт педагогики академии педагогических наук Украины).
33. Кон И. С. В поисках себя: Личность и ее самосознание / Кон И. С. – М., 2004. – 335 с.
34. Костюк Г. С. Учебно-воспитательный процесс и психологическое развитие личности / Костюк Г. С. – К., 2009. – 576 c.
35. Левитов Н. Л. Психология старшего школьника / Левитов Н. Л. – М. : Учпедгиз, 2005. – 214 с.
36. Леонтьев А. А. От социальных ценностей к личным: социогенез и феноменология ценностей регуляции деятельности / Леонтьев А. А. // Вестник Моск. ун-та (Серия : Психология). – М., 2006. – вип. 14 – С. 37 – 46.
37. Мадзигон В. М. Трудовое обучение, воспитание и профессиональная ориентация учащейся молодежи : методические рекомендации. / В. М. Мадзигон. – К.: 2001. – 229 с.
38. Максименко С. Д. Диагностика сформированности профессиональных умений и навыков учителя / С. Д. Максименко, Я. Я. Балюбаш, Н. М. Заброцкий, Т. Д. Щербан // Проблемы развивающего обучения. – К : высшая школа, 2007. – С. 294 – 300.
39. Методический справочник: формы и методы обучения / автор - составитель Б. А. Житник. –X. : «Основа», 2005. – 128с.
40. Моляко С. А. Психология конструкторской деятельности / В. А. Моляко. – М : Машиностроение, 2003, - 134 с.
41. Моргун В. Ф. Профессиональная ориентация будущих педагогов / Моргун В. Ф. // Учитель, которого ждут под ред. И. А. Зязюна. – М. : Педагогика, 2008. – С. 64–86.
42. Мороз А. Г. Подготовка будущего учителя: содержание и организация / Мороз А. Г., Сластьонін В. А., Филипенко Н. И. // Учебное пособие – К. : Изд-во «Правда Ярославичей», 2007. – 168 с.
43. Павлютенков Е. М. Профессиноальная ориентация учащихся / Павлютенков Е. М. – К. : Рад. школа, 2003. – 152 с.
44. Перминова Л. А. Развитие профессиональных умений руководителя общеобразовательной школы в системе курсовой переподготовки : монография / Перминова Л. А. – Херсон : Айлант, 2007. – 216 с.
45. Пехота Е. М. Будущий учитель как субъект индивидуального профессионального развития / Есть. М. Пехота // Высшее образование в Украине : реалии, тенденции, перспективы развития. – Часть III – IV. – К., 2006. – С.16 – 19.
46. Подготовка к профессионального обучения и труда (психолого-педагогические основы) : учеб-метод. пособие ; под ред. Г. А. Балла, П. С. Перепелицы, В. В. Рыбалка. – К. : Научная мысль, 2000. – 188 с.
47. Платонов К. К. Структура и развитие личности / Платонов К. К. – М. : Наука, 2005. – 256 с.
48. Пряжников Н. С. Игровой метод в профориентации : методические рекомендации / Пряжников Н. С. – Перм : Пермский гос. пед. ин-т, 2009. – 70 с.
49. Профессиональное образование в зарубежных странах: сравнительный анализ : монография / под ред. Н. Г. Нычкало, В. А. Кудина. – Черкасы : Выбор, 2002. – 322 с.
50. Рахальская В. Профессиональное консультирование: между общим и профессиональным образованием / Рахальская В. // Профессиональное образование: педагогика и психология под ред. Т. Левовицького, И. Вильш, И. Зязюна, Н. Нычкало. – 2009. – Ч. И. – С. 187-198.
51. Романенко В. П. Содержание и формы ориентации школьников на педагогические профессии. П. Романенко, Н. П. Тименко, С. В. Тезикова : Учеб. пособие – К. : 2007. – 64 с.
52. Рубахин В. Ф. Психологические аспекты управления / В. Ф. Рубахин, А. В. Филиппов – М. : Просвещение, 2003. – 187 с.
53. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. – Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – М. , 2006. – С.253.
54. Сафин В. Ф. Психологический аспект самоопределения / В. Ф. Сафин, Г. П. Ников // Психологический журнал. – 2004. – № 4. – С. 65–74.
55. Система профинформационной работы со старшеклассниками / под ред. Б. А. Федоришина. – К. : Рад. шк., 2008. – 176 с.
56. Твоя будущая профессия : методическое пособие / Бортницький В., Жемера Н., Закатнов Д., Тименко Н.. – К. : 2009.-312 с.
57. Федоришин Б. А. Психолого-педагогические основы профессиональной ориентации : автореф. дис. на соискание наук.степени д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 «Теория и методика профессионального образования» / Б. А. Федоришин. – К. : 2006. – 49 с.
58. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: учебное пособие для студентов пед. ин-тов / сост. и автор вводных статей А. И. Пискунов. – 2-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2001. – 528 с.
59. Цехмистер Я. В. Допрофессиональная подготовка учащихся в лицее медицинского профиля : теория и практика : монография / Цехмистер Я. – К. : 2002. – 620 с.
60. Чебышева В. В. Психология трудового обучения / В.В. Чебышева. – М. : Просвещение, 2009. – 1192с. – С.137 – 150.
61. Шавир П. А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности / П. А. Шавир. – М. : Педагогика, 2001. – 96 с.
62. Янцур Н. С. Основы профессиографии (практикум) / Янцур Н. С. – К. : 2006. – 223 с.
63. Holland J. Some Explorations of a Theory of Vocational Choice: One- and Two-Year Longitudinal Studies / Holland J. // Psychol. Monogr. – 2002. – № 26. – P.28–42.
64. Lelinska K. Charakterystyka procesu wyboru zawodu w: W. Rachalska, K. Lelinska, J. Wolejszo. Przygotowanie uczniow do wyboru zawodu na lekcjach pracy – techniki. – Warszawa, 2010.
65. Miller Paul. The generation game / Paul Miller // Times Edukational Supplement. – London, 2000y. – Р. 8–17.
66. Nowacki T. Praca i wychowanie T. Nowacki, – Warszawa, 2010.
67. Wojtasik B. Warsztat doradcy zawodu. Aspekty pedagogiczno-psychologiczne / B. Wojtasik – Warszawa, 2007.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00534