Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код |
227621 |
Дата создания |
10 августа 2016 |
Страниц |
80
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 апреля в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Работа состоит из текста дипломной работы, речи к защите и презентации. Работа авторская, написана доступно и понятно. Работа была оценена на "отлично". ...
Содержание
Введение 3
Глава 1. Сущность и особенность технологии дистанционного обучения 7
1.1. История становления дистанционного обучения 7
1.2. Сущностные черты дистанционного обучения 15
1.3. Специфика технологии дистанционного обучения 21
Глава 2. Использование технологии дистанционного обучения при обучении по специальности «Безопасность жизнедеятельности» 33
2.1. Возможности использования технологии дистанционного обучения при обучении специальности «Безопасность жизнедеятельности» 33
2.2. Формы и методы дистанционного обучения по специальности «Безопасность жизнедеятельности» 44
Глава 3. Эмпирическое исследование возможности использования технологии дистанционного обучения по специальности Безопасность жизнедеятельности 62
3.1. Программа эмпирического исследования 62
3.2. Анализ и интерпретация полученных данных 63
3.3. Вывод и рекомендации 71
Заключение 73
Приложение 8
Введение
«…Цель работы – изучить роль технологии дистанционного обучения по специальности Безопасность жизнедеятельности.
Объект исследования – процесс использования технологии дистанционного обучения при подготовке специалистов – учителей ОБЖ.
Предмет исследования – использование технологии дистанционного обучения в учебном процессе вуза.
Гипотеза исследования: использование технологии дистанционного обучения выступает эффективным средством формирования высококвалифицированного специалиста в области БЖД.
Задачи:
- изучить сущность и особенность технологии дистанционного обучения;
- изучить возможности использования технологии дистанционного обучения при обучении по специальности «Безопасность жизнедеятельности»;
- провести эмпирическое исследование возможности использования технологии дистанци онного обучения по специальности Безопасность жизнедеятельности….
Фрагмент работы для ознакомления
1. «Дистанционное образование»
2. «Дистанционное виртуальное обучение»
3. «Инновации в образовании»
4. «Информатика и образование»
5. «Педагогические технологии»
6. «Стандарты и мониторинг в образовании»
7. «Педагогическая информатика»
II этап - Изучение технологий ДО при обучении по специальности «Безопасность жизнедеятельности
III этап - проведение опытно-экспериментальной работы и оформление результатов.
Данная работа имеет традиционную структуру и включает в себя: введение, три главы основной части, заключение, список использованной литературы, приложения.
СЛАЙД 5
В первой главе «Сущность и особенность технологии ДО» на основе методологической и научной литературы дано теоретическое обоснование сущности ДО. По итогам работы над данной главой можно сделать ряд выводов нормативно-правовой базы ДО:
ДО предоставляет весь спектр уровней подготовки от начального до высшего образования и нацелено на людей разных возрастов: от маленьких детей до людей зрелого возраста. Круг преподаваемых дисциплин необычайно широк: от стенографии или БЖ до общего образования.
ДО - новая организация образовательного процесса, базирующаяся на принципе самостоятельного обучения студента. Среда обучения характеризуется тем, что учащиеся в основном, отдалены от преподавателя в пространстве или во времени, в то же время они имеют возможность в любой момент поддерживать диалог с помощью средств телекоммуникации.
Современный этап технологий ДО характеризуется возможностью веб-технологий обеспечить интерактивное взаимодействие субъектов обучения в on-line режиме посредством сетевых технологий, печатными материалами или компакт-дисками с учебной, учебно-методической и справочной информацией, а также гипертекстовыми документами. Это виртуальное обучение, основанное на веб-технологиях.
В заключение сказанного в главе сделаем следующие выводы. История и современное развитие ДО наглядно свидетельствует о его адекватности новым потребностям общества, связанным с образованием.
Во второй главе «Использование технологии дистанционного обучения при обучении по специальности «Безопасность жизнедеятельности»» рассматривается сама технология обучения, т.е. доступный для каждого метод достижения более глубокого понимания при изучении предмета.
Что могут представлять собой средства для ДО:
1. Учебные книги (твердые копии на бумажных носителях и электронный вариант учебников, учебно-методических пособий, справочников и т.д.);
2. Сетевые учебно-методические пособия;
3. Компьютерные обучающие системы в обычном и мультимедийном вариантах;
4. Аудио учебно-информационные материалы;
5. Видео учебно-информационные материалы;
6. Лабораторные дистанционные практикумы;
7. Тренажеры с удаленным доступом;
8. Базы данных и знаний с удаленным доступом;
9. Электронные библиотеки с удаленным доступом;
10. Средства обучения на основе экспертных обучающих систем;
11. Средства обучения на основе геоинформационных систем (ГИС);
12.Средства обучения на основе виртуальной реальности (ВР);
В настоящее время в ДО широко используются традиционные формы обучения: лекции, семинары, консультации, экзамены, самостоятельная работа, «метод проектов», «группы взаимопомощи», тестирование, телеконференции, самоконтроль результатов тестирования – тренинг.
СЛАЙД 6
Третья глава «Эмпирическое исследование возможности использования технологии дистанционного обучения по специальности Безопасность жизнедеятельности» содержит описание педагогического эксперимента.
Наша цель – оценить и сравнить отношение к ДО, использование технологий ДО студентов обучающихся по специальности «Безопасность жизнедеятельности».
Исследование осуществлялось на базе МГПУ. В исследовании принимали участие студенты 1-го (20 человек) и 5-го (20 человек) курсов. Всего в исследовании приняли участие 40 студентов в возрасте 18-24 лет.
Поставленная цель реализуется посредством решения следующих взаимосвязанных задач:
- сформировать две группы испытуемых I и V курсов;
- разработать анкету;
Список литературы
"... 1. Андреев, А.А. Введение в дистанционное обучение / А.А. Андреев. - ч.II . - М.: МЭСИ, 1997. – 310 с.
2. Андреев, А.А. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация / А.А. Андреев, В.И. Солдаткин. – М.: МЭСИ, 1999. – 290 с.
3. Ашхотов, О.М. Компьютерная техника в образовании / О.М. Ашхотов // Высшее образование в России. – 1997. - №3.- С. 109-118.
4. Бершадский, М.Е. В каких значениях используется понятие «технология» в педагогической литературе // Школьные технологии.- 2002.- № 1. – С. 56-59
5. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. - М: Педагогика. - 1988.
6. Бухаркина, М.Ю. Учебные проекты: возможности Интернет / М.Ю. Бухаркина // Сборник докладов научно-практической конференции «Глобальные телекоммуникации в образовании». - М., 1996. – 310 с.
7. Гершунский Б.С. Компьютеризация в среде образования / Б.С. Гершунский. – М.: Просвещение, - 1997. – 120 с. …
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00485