ОБОГАЩЕНИЕ СЛОВАРЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЛЕКСИКОЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ……………………...8
1.1. Особенности словарного запаса младших школьников…………………8
1.2. Содержание и методы работы по обогащению словарного запаса младших школьников…………………………………………………….13
1.3. Лексика межличностных отношений……………………………………21
1.4. Анализ учебных пособий по русскому языку и литературному чтению в аспекте обогащения словарного запаса учащихся лексикой межличностных отношений……………………………………………...26
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ ОПЫТНО-ПОИСКОВОЙ РАБОТЫ ПО ОБОГАЩЕНИЮ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССА ЛЕКСИКОЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА…………………………………………………………….35
2.1. Изучение исходного уровня владения младшими школьниками лексикой межлично ...

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ……………………...8
1.1. Особенности словарного запаса младших школьников…………………8
1.2. Содержание и методы работы по обогащению словарного запаса младших школьников…………………………………………………….13
1.3. Лексика межличностных отношений……………………………………21
1.4. Анализ учебных пособий по русскому языку и литературному чтению в аспекте обогащения словарного запаса учащихся лексикой межличностных отношений……………………………………………...26
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ ОПЫТНО-ПОИСКОВОЙ РАБОТЫ ПО ОБОГАЩЕНИЮ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССА ЛЕКСИКОЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА…………………………………………………………….35
2.1. Изучение исходного уровня владения младшими школьниками лексикой межличностных отношений…………………………………35
2.2. Комплекс упражнений, направленный на усвоение учащимися лексики межличностных отношений……………………………………………..42
2.3. Оценка эффективности опытного обучения…………………………....51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….60
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ……………………………………………………….………65
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ……………………………………………………………….67
ПРИЛОЖЕНИЕ 3………………………………………………………………..74
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 ………………………………………………...……………..76
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 ……………………………...………………………………..83
ПРИЛОЖЕНИЕ 6.……………………………..………………………………..85

ВВЕДЕНИЕ
Начальное образование является первичной ступенью обучения ребенка. Оно дает ему систему знаний для дальнейшего использования их в процессе жизнедеятельности. Восприятие, накопление и понимание информации зависит напрямую не столько от рода занятий, сколько от способа, качества и формы подачи их от учителя к учащимся. Качество и количество воспринимаемой информации напрямую зависит от вербальных средств передачи информации. Одним из средств общения является речь. Для свободного овладения устной и письменной речью треб

+
+
+
2. Бессердечный
ФИ, возраст
Дата проведения
Основные признаки слова
Наличие наводящих вопросов
Умение привести пример, составить предложение
Лишенный жалости
Жестокий, бездушный
Абубакирова Настя, 9 лет
14.09.11
+
+
+
Авербах Лева, 10 лет
14.09.11
+
+
Александров Генрих, 9 лет
16.09.11
+
Алферов Илья, 9 лет
14.09.11
+
Барабанов Семен, 10 лет
15.09.11
+
+
+
Белопашенцева Алена, 9 лет
15.09.11
+
+
+
Ванеев Дима, 8 лет
16.09.11
+
+
+
Железникова Катя, 9 лет
14.09.11
+
+
+
Зайкова Алина, 9 лет
19.09.11
+
+
+
Казанцев Даня, 9 лет
20.09.11
+
+
+
Кизеров Алеша, 9 лет
15.09.11
+
+
+
Коридоров Никита, 9 лет
20.09.11
+
+
+
Корнилова Оля, 10 лет
16.09.11
+
+
+
+
Костина Наташа 9 лет
19.09.11
+
Кулькова Катя, 9лет
19.09.11
+
+
Лапшин Лука, 9 лет
20.09.11
+
+
+
Милованова Лена 9 лет
15.09.11
+
+
+
Миронова Саша, 9 лет
21.09.11
+
+
+
Мухомедзянова Маша, 9 лет
20.09.11
+
+
+
Мясоедова Даша, 9 лет
19.09.11
+
+
+
Павлов Миша, 9 лет
15.09.11
+
+
+
Панов Женя, 9 лет
21.09.11
+
+
Петровская Саша, 9 лет
16.09.11
+
+
+
+
Полихач Соня, 9 лет
16.09.11
+
+
+
Рябцев Никита, 9 лет
14.09.11
+
+
+
Сухорукова Полина, 9 лет
20.09.11
+
+
+
Ушаков Алеша, 9 лет
21.09.11
+
+
Федоровских Настя, 9 лет
21.09.11
+
+
+
Шишковская Маша, 9 лет
20.09.11
+
+
+
3. Отзывчивый
ФИ, возраст
Дата проведения
Основные признаки слова
Наличие наводящих вопросов
Умение привести пример, составить предложение
готовый помочь/прийти на помощь
Сочувственный
Заботливый/внимательный
Абубакирова Настя, 9 лет
14.09.11
+
+
+
+
Авербах Лева, 10 лет
14.09.11
+
+
Александров Генрих, 9 лет
16.09.11
+
+
+
Алферов Илья, 9 лет
14.09.11
+
+
+
Барабанов Семен, 10 лет
15.09.11
+
+
Белопашенцева Алена, 9 лет
15.09.11
+
+
+
Ванеев Дима, 8 лет
16.09.11
+
+
+
Железникова Катя, 9 лет
14.09.11
+
+
+
Зайкова Алина, 9 лет
19.09.11
+
+
Казанцев Даня, 9 лет
20.09.11
+
+
+
Кизеров Алеша, 9 лет
15.09.11
+
+
+
Коридоров Никита, 9 лет
20.09.11
+
+
+
Корнилова Оля, 10 лет
16.09.11
+
+
+
+
Костина Наташа 9 лет
19.09.11
+
+
+
Кулькова Катя, 9лет
19.09.11
+
+
+
Лапшин Лука, 9 лет
20.09.11
+
+
+
Милованова Лена 9 лет
15.09.11
+
+
+
Миронова Саша, 9 лет
21.09.11
+
+
Сухомедзянова Маша, 9 лет
20.09.11
+
+
+
Мясоедова Даша, 9 лет
19.09.11
+
+
+
+
Павлов Миша, 9 лет
15.09.11
+
+
+
+
Панов Женя, 9 лет
21.09.11
+
+
+
Петровская Саша, 9 лет
16.09.11
+
+
+
Полихач Соня, 9 лет
16.09.11
+
+
+
+
Рябцев Никита, 9 лет
14.09.11
+
+
+
Сухорукова Полина, 9 лет
20.09.11
+
+
+
Ушаков Алеша, 9 лет
21.09.11
+
+
+
+
Федоровских Настя, 9 лет
21.09.11
+
+
+
+
Шишковская Маша, 9 лет
20.09.11
+
+
+
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Результаты констатирующего этапа опытно-поискового работы (в баллах)
ФИ
1
2
3
4
5
6
7
Общий балл
Уровень
Абубакирова Настя
3
3
11
3
4
2
26
Средний
Авербах Лева
2
2
11
3
1
3
1
23
Низкий
Александров Генрих
3
1
11
3
1
3
22
Низкий
Алферов Илья
3
3
10
3
1
1
21
Низкий
Барабанов Семен
2
2
11
3
3
1
1
23
Низкий
Белопашенцева Алена
3
4
10
3
1
2
4
27
Средний
Ванеев Дима
4
4
11
3
2
2
6
32
Средний
Железникова Катя
4
3
11
3
2
2
5
30
Средний
Зайкова Алина
3
2
11
3
2
2
4
29
Средний
Казанцев Даня
5
4
11
3
2
4
8
38
Высокий
Кизеров Алеша
4
2
11
3
3
2
5
30
Средний
Коридоров Никита
4
3
11
3
4
2
4
32
Средний
Корнилова Оля
3
3
11
3
1
1
2
24
Низкий
Костина Наташа
2
2
11
3
2
1
21
Низкий
Кулькова Катя
2
1
11
3
2
1
20
Низкий
Лапшин Лука
2
2
11
3
2
2
1
23
Низкий
Милованова Лена
3
4
11
3
2
2
2
27
Средний
Миронова Саша
4
2
11
3
2
1
2
25
Средний
Мухомедзянова Маша
4
3
11
3
4
1
2
29
Средний
Мясоедова Даша
4
3
11
3
3
2
5
31
Средний
Павлов Миша
3
2
11
3
2
2
4
27
Средний
Панов Женя
3
2
11
3
1
1
3
24
Низкий
Петровская Саша
3
3
11
3
2
2
2
28
Средний
Полихач Соня
4
3
11
3
2
2
3
29
Средний
Рябцев Никита
3
2
11
3
2
2
1
23
Низкий
Сухорукова Полина
3
2
11
3
2
2
3
24
Низкий
Ушаков Алеша
5
4
11
3
4
4
6
37
Высокий
Федоровских Настя
4
2
11
3
2
3
3
27
Средний
Шишковская Маша
3
11
3
3
2
22
Низкий
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Комплекс упражнений, направленный на усвоение младшими школьниками лексики межличностных отношений
1. В каждой строчке найди однокоренные слова.
добрый, чуткий, доброта;
нежный, ласковый, нежность;
отзывчивый, душевный, сердечный:
равнодушие, равнодушный, безразличный.
Выпиши однокоренные слова, выдели ко­рень. С любым из этих слов устно составь предложение.
2. Подбери однокоренные слова к словам уважение, вера, отзывчивый. В толковом словарике найди значения этих слов. Запиши слова и их значение в свой словарик.
1) За что можно уважать человека?
2) Каждый ли человек достоин уважения?
3. Определи, какой частью речи является каждое слово.
Верный, верить, внимание, гостеприим­ный, доброжелательный, насмехаться, оби­деть, добродушный, бессердечность, ненави­деть, любить, дружить, равнодушный, ува­жение, тревожиться, добрый, честный, правда, сердечный, жестокий, гуманный.
Напиши слова в три столбика: имена су­ществительные. имена прилагательные, гла­голы. Назови положительные качества чело­века. Как понимать значение слов равнодуш­ный и добродушный. Если затрудняешься, посмотри в словаре. Запиши слова и их значение в словарик.
4. Подбери прилагательные, противопо­ложные по смыслу. Напиши. Подчеркни ор­фограммы.
Добрый человек — злой: честный посту­пок — ...: гуманное отношение — ...: так­тичный ученик — ... .свирепый взгляд — ....
Слова для справок: равнодушный, лживый, невежливый, добрый.
*5. Что общего между данными прилагатель­ными? Чем они различаются по смыслу? Составь предложения с любыми двумя прилагательными.
Вежливый, благовоспитанный, деликат­ный, корректный, общительный, обязатель­ный, тактичный.
6. Запиши в первый столбик слова, указыва­ющие на то, какими должны быть люди, во второй столбик слова — какими не должны быть люди.
Добрыми, злыми, лживыми, справедливы­ми, честными, прилежными, учтивыми, со­страдательными, мстительными, терпели­выми, правдивыми, милосердными, гуманны­ми, чуткими, равнодушными, жестокими.
С любым словом составь предло­жение.
7. Сравни значения слова верный в пред­ложениях.
Верный товарищ никогда не оставит в беде. У Маши верный ответ.
Какие слова подходят к первому предло­жению, какие ко второму: надежный предан­ный, точный, правильный.
8. С какими из приведенных ниже сущест­вительных можно сочетать слова жестокий и жесткий'?
Человек, слова, расправа, ветер, мороз, почва, матрац, волосы, рука. поступок, сроки.
*9. Спиши, вставляя пропущенные имена прилагательные.
Моя мама.
Мою маму зовут Ольга. Она очень , потому что заботиться обо мне каждую минуту. Ее рука всегда горячая, и мне нравится чувствовать теплоту ее рук. Маму называют и . Она всегда придет на помощь, подскажет и утешит.
10. К слову дружественный подбери ан­тонимы. Объясни, как от слова друг можно об­разоваться слово дружественный, а от враг — враждебный?
11. Напиши слова с противоположным значением и объясни их. Значение слов, которых не знаешь, запиши в словарик.
жестокий — ... :
ласковый — ... ;
равнодушный — ... :
внимательный — ... ;
вежливый — ... ;
12. Прочитайте слова.
Мороз, агроном, шофёр, доброта, ува­жительный, иней, заботится, комбайн, ко­рабль, честный, инженер, равнодушие, уха­живать. внимательный.
Выполните по образцу.
Явления природы: мороз,...,
Профессии: агроном,...,
Машины: комбайн....,
Человеческие отношения: доброта.....
К слову доброта подберите однокорен­ные слова. Кого называют равнодушным человеком?
13. Определите, какой частью речи явля­ется каждое слово.
Верный, верить, внимание, гостеприим­ный, доброжелательный, насмехаться, оби­деть, добродушный, бессердечность, ненавидеть, любить, дружить, равнодушие, уважение, тревожиться, добрый, честь, правда, сердечный, жестокий, гуманный.
Напишите слова в три столбика: имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Назовите положительные качества человека.
*14. Спишите, вставляя словосочетания, которые схожи по смыслу со словосочетанием добрый человек. Во всех предложениях вставляй разные словосочетании.
Не помнит зла (кто?) ... . Худо тому месту, где нет (кого?) ... . Поклонись в пояс (кому?) ... . Поминай добром (ко­го?)... . Хорошо иметь дело (с кем?) ... Вспоминай чаще (о ком?) ....
15. Подберите к каждому прилагательному подходящее по смыслу имя существительное.
Верный — ... , внимательная — .... доб­рая — .... жестокое — .... равнодушный — ..., гостеприимная — .... заботливое — .... нежная — .... ласковое — ....
Напишите словосочетания. Определите род имен существительных.
16. Запишите имена прилагательные вместе с подходящими именами существи­тельными.
(Дружеский, дружный) класс; (жесто­кий, жёсткий) человек; (скрытный, скры­тый) характер; (обидчивая, обидная) жен­щина; (радушное, равнодушное) угощение; (гуманная, гуманитарная) помощь.
17. Перепишите словосочетания, подбирая к выделенным словам антонимы. При затруднении исполь­зуйте «Школьный словарь антонимов» М.Р. Львова.
Вежливый ответ. Правдивые слова. От­нестись с доверием. Насмехаться над чело­веком. Жестокий поступок.
18. Назовите синонимы и антонимы слова жестокий. С любым из синонимов и антонимов составь предложения.
19. Перепиши предложения, подбирая к выделенным словам синонимы.
1. Она казалась недоброй. (Ф. Гладков.) 2. Терентьев был груб в об­ращении, недоброжелателен. (И.Гонча­ров.) 3. Надо быть милосердным, папа! (А.Чехов.) 4. Жестокосердный старик свирепо посмотрел на нас.
Что значит милосердный? Запиши слово в словарик.
*20. Что общего между данными прилагатель­ными? Чем они различаются по смыслу?
Жестокий, безжалостный, бессердеч­ный, бесчеловечный, лютый, свирепый.
Составь два предложения с любыми из прилагательных.
21. Образуйте пары слов с противопо­ложным значением.
Сердечный —
Добрый —
Чуткий —
Отзывчивый—
Составьте предложения со словами пер­вого столбика.
22. Прочитайте пословицы. Объясните их смысл. Выпишите глаголы 1-го спряже­ния в один столбик, глаголы 2-го спряже­ния — во второй.
1. Старая дружба и в огне не горит, и в воде не тонет. 2. Вдруг не станешь друг. 3. Друга за деньги не купишь. 4. Русский чело­век добро помнит. 5. Не одежда красит че­ловека, а добрые дела. 6. Друга узнаешь в опас­ности. 7. После драки кулаками не машут.
23. Спишите прилагательные в сочетании с существительными. Объясните значение прилагательного в каждом конкретном случае.
Образец: мягкий (хлеб, характер);
мягкий хлеб (это какой?) свежий;
мягкий характер (это какой?) поклади­стый, уступчивый, сговорчивый.
Твёрдый (камень, характер).
Тёплые (вечера, отношения).
Чёрствый (батон, человек).
Сухой (ветер, взгляд).
24. Как вы понимаете значение данных оборотов речи?
Владеть собой; выдержать характер: много думать о себе: рука об руку; от всего сердца, от чистого сердца; принять близко к сердцу.
*25. Перечислите качества людей, о кото­рых рассказывают пословицы.
1. Моя хата с краю, я ничего не знаю.
2. В чужой лодке всегда больше дырки
3. Как собака на сене: сама не ест и дру­гим не даёт.
Составьте предложения с каждым подобранным словом, которое обозначает качество человека.
*26 Какие значения глагола любить вы знаете? Составьте предложения, в которых данный глагол употребился бы в разных значениях.
*27. Прочитай текст. Что тебе не понравилось в нем? Спишите, заменяя однокоренные слова синонимами.
Моя бабушка добра и заботлива. Заботливей ее никого нет. Она заботиться о нас, когда мы болеем. Бабушка всегда встречает нас из школы, смотрит заботливым взглядом. Мы очень любим бабушку, потому что она самая нежная и заботливая.
28. Найдите во втором столбике словосочетания, подходящие по смыслу к словам из первого столбика. При необходимости измените форму слов.
Осуждать стремление учиться
Одобрять чужие успехи
Завидовать плохое поведение
29. Образуй от слова душа прилагательные, используя различные предлоги. Составь предложения с полученными прилагательными.
30. Выпишите из текстов имена прилагательные, близкие по смыслу прилагательному злой.