| Код | 227422 | ||
| Дата создания | 2017 | ||
| Страниц | 77 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
| Источников | 38 | ||
| Изображений | 13 | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
|||
В современном мире к выпускникам предъявляются все более высокие, требования, соответствие которым помогает им в жизни, в профессиональной деятельности и в решении проблем. Очень важна конкурентоспособность будущего специалиста, потому что работники узкого профиля или низкой квалификации получат меньше шансов найти хорошую работу. Поэтому, очень важно уметь проявить себя, способность к творческому мышлению важна при любой работе. Обществу нужны мобильные и способные работники – профессионалы, т.е. люди, которые обладают в первую очередь культурой творческого мышления. Чтобы получить такого специалиста необходимо изменить позицию студентов, их отношение к учебе. Любая профессия требует творческого мышления, а профессия портного особенно. Портной обязан уметь нестандартно мыслить, искать оригинальные решения для изготовления швейных изделий, а также необходимые средства, чтобы воплотить эти решения в жизнь. Человек, который занимается шитьем, должен уметь креативно мыслить.
Педагогу очень важно не только обучить студентов, но и дать им возможность проявить себя, развивать воображение учащихся и их способности к творчеству. Потому что основная цель профессионального образования – это подготовка высококвалифицированного работника, а обучая не заинтересованных студентов, вряд ли удастся добиться поставленной цели.
Одной из традиционных задач образования, как общего, так и профессионального, является развитие творческих способностей человека, чему посвящено немало специальных психолого-педагогических исследований. «Несмотря на глубокую разработанность, достаточную для того, чтобы делать определенные серьезные выводы, проблема эта относится к числу всегда актуальных, в силу своей неисчерпаемости. Все более усложняющаяся действительность ведет к тому, что каждое новое поколение и сейчас уже сталкивается с рядом новых задач, решение которых не может быть обеспечено простым воспроизводством готовых стереотипов, но и требует принципиально новых подходов» [Кураев, Пожарская, 2002, с. 5]. Этим и обуславливается актуальность выбранной темы. Если преподаватель знает, как заинтересовать учащихся, как развивать их потенциальные возможности, а также изучает различные подходы и методики обучения, то, безусловно, ученики получат качественное образование. В дальнейшем это окажет положительное влияние на экономику страны, потому что государство будет получать действительно хороших и творческих специалистов.
Цель исследования – выявить характерные особенности развития творческих способностей у учащихся СПО по специальности «Портной».
Объектом исследования является профессиональная подготовка учащихся в учреждениях среднего профессионального образования.
Предметом исследования является процесс формирования творческих способностей у учащихся СПО в процессе обучения, по специальности «Портной».
Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:
Практическая значимость работы заключается в разработке методических рекомендаций для учащихся высшего профессионального образования и учителей, с целью формирования творческих способностей студентов и применения полученных ими знаний на практике.
Структура: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
1.1 Основные понятия, характеристика и классификация творческих способностей
Прежде чем охарактеризовать понятие творческие способности, следует дать общую характеристику способностей человека. В работах И. В. Лапчинской сказано: «понятие способности используется в повседневной жизни для объяснения таких случаев, когда разные люди в одинаковых условиях добиваются разных успехов (особенно если эти успехи очень сильно разнятся между собой). Слово «способность» имеет очень широкое применение в самых различных областях практики. Обычно способности тесно привязаны к тому или иному виду выполняемой деятельности: высокие способности – качественная и эффективная деятельность, низкие способности – некачественная и неэффективная деятельность».
«При равных внешних условиях разные люди будут с неодинаковой степенью эффективности приобретать знания, умения и навыки. Там, где один человек все «схватывает на лету», другой тратит много времени и сил. Один достигает высшего уровня мастерства, а другой, при всем своем старании, – лишь определенного среднего уровня. Все зависит от способностей человека. «Способность» – одно из наиболее общих психологических понятий. В отечественной психологии многие авторы давали ему развернутые определения. Объясняют феномен способности обычно на основании одного из трёх представлений: 1) способности сводятся к всевозможным психическим процессам и состояниям, вытекают из их характерных особенностей у данного человека, 2) способности сводятся к высокому уровню развития общих и специальных знаний, умений и навыков (ЗУНов), обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности, 3) способности это не ЗУНы, а то, что обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике». В частности, под способностями можно понимать «…сложное синтетическое образование, которое включает в себя целый ряд данных, без которых человек не был бы способен к какой-либо конкретной деятельности, и свойств, которые лишь в процессе определенным образом организованной деятельности вырабатываются». Похожие высказывания и объяснения термина «способности» также можно встретить у других авторов.
...
1.2 Особенности организации учебного процесса учащихся в учреждениях среднего профессионального образования
Среднее профессиональное образование примыкающее, с одной стороны, к начальному профессиональному образованию, а с другой стороны, к высшему профессиональному образованию имеет много общего с ними, что необходимо учитывать мастеру при организации учебного процесса. Среднее профессиональное интегрированное образование осуществляется на базе основного общего образования, среднего (полного) общего образования. Профессиональная подготовка будущих специалистов в профессиональных учебных заведениях ведется на основе производственного труда.
Закон не определяет того каким образом будет осуществляться образовательная деятельность, он содержит только отсылочную нормы о том, что порядок организации и осуществления образовательной деятельности по соответствующим образовательным программам различных уровня и (или) направленности или по соответствующему виду образования устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.
...
2.1 Методические особенности развития творческих способностей у студентов на занятиях по дисциплине «Технология художественной обработки ткани»
Подростковый возраст является сензитивным периодом для развития творческих способностей. Подростки стремятся к самоосознанию, независимости, отказываются от стандартов, однако недостаточный жизненный опыт, неадекватные суждения о происходящем подвергают подростка случайным влияниям [Тигров, 2009, с. 12]. Огромные возможности для развития творческих способностей заложены в дисциплине «Технология художественной обработки ткани». Занятие декором ткани включает в себя как освоение творческого процесса, тесно вязанного с действительностью, так и развитие в человеке наблюдательности, умения видеть и творчески осмыслять жизненную действительность. Работа с декoром – одна из основных и общедоступных форм развития творческого потенциала, именно в этот момент проявляются жизненные интересы, умение видеть, вкус, художественные представления и творческие поиски. Главный показатель развития творческих способностей студентов – появление новых элементов при выполнении работ, органичность композиции в изделии. Но к сожалению, наблюдая за студентaми, можно чаще всего заметить бездумное выполнение швейных изделий, поиск решения в интернете или выполнение работ «под копирку». Со школьной скамьи они привыкли выполнять все задания по алгоритму, по созданной системе, что может привести к профессиональной непригодности.
...
2.2 Разработка методических рекомендаций для развития творческих способностей у студентов
Для того, чтобы создавались условия для формирования творческой, учебной деятельности, следует сформировать познавательную мотивацию обучающихся. Традиционные способы обучения, к сожалению, не всегда способны обеспечить полноценное усвоение материала всеми студентами. При традиционных методах внешнего побуждения – отметке, наказанию или похвале, как правило, не всегда удается учитывать индивидуальные потребности каждого.
Чтобы активизировать обучающихся, побудить их интерес к учебе, а также к приобретению знаний можно применять на практике занимательные виды деятельности на уроках производственного обучения. В таком случае важно помнить о том, что традиционный урок можно разнообразить занимательным материалом или игровым элементом.
«Игра – характерная и своеобразная форма активности ребенка, благодаря которой он учится и приобретает опыт. Она побуждает в ребенке самые высокие эмоциональные переживания и активизирует его. Следовательно, игру можно воспринимать как процесс развития, направленный на формирование наблюдательности, воображения».
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подготовка специалистов, отвечающих современным требованиям, зависит от дальнейшего совершенствования работы по развитию творческого потенциала учащейся молодежи как ведущего направления, концентрирующего в себе возможности органического единства обучения, воспитания и развития, учебной и внеучебной работы на основе достижений передовой педагогической науки, повышения мастерства педагогических кадров.
Успешное и устойчивое развитие личности происходит в процессе её самореализации. Поэтому важными задачами современного образования являются социально-педагогическое выявление, поддержка и сопровождение одарённых учащихся для сохранения в дальнейшем их выдающихся качеств.
...
ПРИЛОЖЕНИЕ А
План – конспект урока по дисциплине «Технология художественной обработки ткани»
...
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Урок-конкурс для обучающихся по специальности «Портной»
...
ПРИЛОЖЕНИЕ В
Внеклассное мероприятие «Радость общения»
...
ПРИЛОЖЕНИЕ Г
Варианты выполнения заданий по вышивке
...
ПРИЛОЖЕНИЕ Д
Тест «Определение творческих способностей» (Х. Зиверт)
...