Применение современных средств обучения в процессе преподавания дисциплины "Экономика организации" в колледже

Дипломная работа защищена на отлично. Методическая разработка учебного занятия рекомендована для внедрения в систему среднего профессионального образования. ...

АННОТАЦИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗРАБОТКИ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕМЫ «ОБОРОТНЫЙ КАПИТАЛ ОРГАНИЗАЦИИ» В СРЕДНИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ
1.1 Анализ требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования к содержанию и уровню подготовки выпускников по специальности «38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет по отраслям»
1.2 Методический анализ дисциплины «Экономика организации» и темы «Оборотный капитал организации»
1.2.1 Роль дисциплины «Экономика организации» и темы «Оборотный капитал организации» в реализации ООП по специальности «38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет по отраслям»
1.2.2 Междисциплинарные и внутридисциплинарные связи дисциплины «Экономика организации» и темы «Оборотный капитал организации»
1.3 Краткая характеристика технологий обучения, применяемых в системе среднего профессионального образования
Глава 2 ХАРАКТЕРИСТИКА ВЕДУЩЕЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ, ПРИМЕНЯЕМОЙ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕМЫ «ОБОРОТНЫЙ КАПИТАЛ ОРГАНИЗАЦИИ»
2.1 История становления и развития информационной технологии обучения
2.2 Сущность и структура информационной технологии обучения
2.3 Формы и методы организации обучения, применяемые в системе среднего профессионального образования
2.4 Современные средства обучения, применяемые в Колледже Малого Бизнеса №48 г. Москвы
Глава 3 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕМЫ «ОБОРОТНЫЙ КАПИТАЛ ОРГАНИЗАЦИ» ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОНОМИКА ОРГАНИЗАЦИИ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
3.1 Проектирование общеметодических вопросов преподавания темы
3.1.1 Методика целеполагания по дисциплине и теме
3.1.2 Отбор и структурирование содержания темы
3.1.3 Выбор и краткая характеристика форм, методов и средств обучения.
3.2 Методика проведения в колледже учебного занятия по теме
3.2.1 Методическая разработка теоретического занятия по теме «Оборотный капитал организации» дисциплины «Экономика организации»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ А Презентация к уроку по теме «Оборотный капитал организации

Актуальность темы обусловлена всесторонней информатизацией образовательного процесса в средних профессиональных образовательных организациях. Сегодня информатизация является мощным инструментом развития системы образования. Происходит внедрение современных средств обучения, в том числе в систему среднего профессионального образования.

Каждый колледж стремится идти в ногу со временем и осуществлять подготовку специалистов среднего звена и квалифицированных рабочих по своим программам в соответствии с современным компетентностным подходом. Использования современных средств это один из обязательных на сегодняшний день моментов, связанных с подготовкой специалистов среднего звена и квалифицированных рабочих.

Применение современных средств обучения в образовательном процесса сегодня является одной из самых приоритетных задач, поставленных перед образовательными организациями.
Департаментом образования г.Москвы разрабатываются различные концепции, целевые программы, которые посвящаются модернизации образовательного процесса, внедрению современных средств обучения.
Образовательные организации в свою очередь для реализации этих концепций и программ применяют ряд мер (переоборудование учебных классов, аудиторий, методические разработки при изучении дисциплины с использованием современных средств обучения и т.д.

[5;17]Проведенный анализ показал, что большинство программных продуктов для поддержки учебного процесса предназначено для изучения общеобразовательных дисциплин, однако силами самих преподавателей (или под их руководством с помощью соответствующих специалистов и студентов), разрабатываются и успешно внедряются программные продукты и по специальным дисциплинам.Преимущества применения информационных технологий на занятиях в средних профессиональных учебных заведениях подтверждаются теми преподавателями, которые их активно используют на своих уроках. [17]Использование информационно-коммуникационных технологий позволяет модернизировать учебный процесс, реализовать новые подходы к обучению, организовать самостоятельную, творческую деятельность, выстраивать индивидуальные траектории обучения; предоставить новые способы поиска и обработки информации, увеличить долю экспериментальной и исследовательской деятельности учащихся; мотивировать учащихся к изучению материала, сохранить интерес к предмету на протяжении всего времени его изучения; расширять кругозор и познавательную активность, вырабатывать потребность к непрерывному самообразованию; повысить качество и эффективность усвоения знаний. [20]2.2 Сущность и структура информационной технологии обученияИнформационные технологии обучения (ИТО) определяют, как совокупность электронных средств и способов их функционирования, используемых для реализации обучающей деятельности.В качестве классификационных признаков программно-технических средств (ПТС), используемых в образовании, можно выделить:• дидактическую направленность;• программную реализацию;• техническую реализацию;• предметную область применения.В литературе встречается несколько подходов к классификации компонентов программно-аппаратных комплексов по дидактической направленности. Например, предлагается, прежде всего классифицировать знания, передаваемые обучающимся с помощью компьютера, следующим образом. Во-первых, существовало деление знаний на явные и неявные. В дальнейшем, с развитием исследований в области искусственного интеллекта, эти знания стали называться артикулируемыми и неартикулируемыми.Артикулируемая часть знаний - это знания, которые легко структурируются и могут быть переданы обучающемуся с помощью порций информации (текстовой, графической, видео и так далее). [26]Неартикулируемая часть знаний представляет собой компонент знания, основанный на опыте, интуиции и т.п. Эта часть знания охватывает умения, навыки, интуитивные образы и другие части человеческого опыта, которые не могут быть переданы обучающемуся непосредственно, а "добываются" им в ходе самостоятельной познавательной деятельности при решении практических задач. Опираясь на такую классификацию знаний, можно классифицировать образовательные программно-аппаратные комплексы.Технологии, положенные в основу этих комплексов и применяемые для поддержки процесса обучения артикулируемой части знаний, являются декларативными. [26]К ним целесообразно отнести:• компьютерные учебники;• учебные базы данных;• тестовые и контролирующие программы и другие компьютерные средства, позволяющие хранить, передавать и проверять правильность усвоения обучающимся информации учебного назначения.2.3 Формы и методы организации обучения, применяемые в системе среднего профессионального образованияПоговорим об основных формах организации обучения в системе среднего профессионального образования. Форма организации обучения – внешнее выражение согласованной деятельности преподавателя и обучающихся, осуществляемой в определенном порядке, в определенных условиях. Поскольку в современных колледжах применяется КУСО (классно-урочная система образования), то соответственно основной формой организации теоретического обучения является урок. В педагогике выделяют 5 основных типов урока:1. Комбинированный урок2. Урок-закрепление ранее изученного материала3. Урок-изучение нового материала4. Контрольный урок5. Урок систематизации и обобщения изученного материалаПомимо урока в системе СПО применяются ещё такие формы обучения, как практическое занятие, экскурсия, самостоятельная работа, внеурочная работа (факультативные занятия), учебная и производственная практика, научно-исследовательская работа студентов. [21]В дидактике методом обучения называется способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования. Метод обучения устанавливает способы деятельности преподавателя и обучающихся, обеспечивающие эффективное усвоение изучаемого материала. Одной из острых проблем современной дидактики является проблема классификации методов обучения.В связи с тем, что разные авторы в основу классификации методов обучения на группы и подгруппы кладут разные признаки, существуют классификации по разным основаниям. Остановимся подробно на классификации методов по способу передачи информации. 1. Словесные методы занимают ведущее место в системе методов обучения. Словесные методы подразделяются на следующие виды: рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, инструктаж и работа с книгой.2.  Под наглядными методами обучения понимаются такие методы, при которых усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых в процессе обучения наглядного пособия и технических средств. Наглядные методы используются во взаимосвязи со словесными и практическими методами обучения. Использование наглядных методов делает более доступным для понимания предлагаемый для изучения материал.Наглядные методы обучения условно можно подразделить на большие группы: метод иллюстраций, метод демонстраций и видеометод.3. Практические методы обучения основаны на практической деятельности учащихся, в ходе которой формируются практические умения и навыки. Важность практических методов трудно переоценить. Ведь именно на занятиях студенты осознают важность полученных ранее знаний, возможность их практического применения в повседневной жизни, в дальнейшей учебе. Также применение практических методов повышает уровень мотивации в процессе обучения. К практическим методам относятся упражнения, решение задач, опыты.Существует целый ряд классификаций методов обучения. Например, классификация методов по источнику передачи и характеру восприятия информации (Е.Я. Голант, Е.И. Перовский). Выделяются следующие признаки: а) пассивное восприятие — слушают и смотрят. Основные методы: рассказ, лекция, объяснения, демонстрация, иллюстрация. б) активное восприятие — происходит непосредственно уже работа. Основные методы: работа с книгой, работа с наглядным пособием, бригадно-лабораторный методСуществуют методы, которые чаще всего применяются в системе профессионального образования. Перечислим их и дадим краткую характеристику. 1) Объяснение. Один из самых универсальных и эффективных методов обучения. Под объяснением следует понимать словесное истолкование закономерностей, существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений. Данный метод применяется преподавателем на протяжении всего изложения нового материала. Возможно также комбинирование методов. 2) Рассказ. Эффективность данного метода на уроке обусловлена непосредственно темой урока. Преподаватель, опираясь на собственный жизненный опыт, может рассказать о примерах, имеющих прямое отношение к теме урока. Преподаватель может применить данный метод на этапе возникновения трудностей и непонимания у обучающихся по тому или иному вопросу. (здесь должны быть общие вопросы)3) Инструктаж – метод обучения, предполагающий наставление, совет к действиям обучающихся при выполнении разных видов заданий. Как правило, инструктаж проводится перед контрольными работами, контрольными тестированиями, самостоятельными работами и т.п. 4) Иллюстрация. Один из самых популярных наглядных методов обучения, не теряющий своей актуальности уже несколько веков. Для современного образования актуально использование современных средств обучения (компьютер, слайд-презентация, проектор), следовательно, преподаватель к уроку должен подготовить ряд схем, таблиц, графиков, которые иллюстрировали бы те или иные аспекты нового материала5) Демонстрация. Метод, очень схожий с иллюстрацией. Главная особенность заключается в том, что примером иллюстраций являются статичные изображения (картинка, схема, график). Демонстрация предполагает наличие каких-либо действий (воспроизведение видеоролика, анимации и так далее).6) Контрольное тестирование. Данный метод применяется непосредственно при выполнении теста обучающимися после изучения нового материала. Методы, применяемые в информационной технологии обучения на факультативных занятиях, как правило, ничем не отличаются от методов, применяемых на уроке, так как очень часто факультативные занятия проходят в том же кабинете, что и урок, в тех же условиях, следовательно, нет никакой потребности в смене методов обучения. Информационная технология обучения хороша тем, что позволяет осуществлять преподавателю свою деятельность на расстоянии, то есть не обязательно его непосредственное присутствие рядом с обучающимися. В этом случае уже применяется метод дистанционного обучения. Если, к примеру, обучающиеся проходят производственную практику, по мере прохождения которой, преподавателю необходимо регулярно присылать отчеты, то это можно делать, например, с помощью электронной почты. Либо же, при возникновении, каких-либо вопросов, имеется возможность позвонить, отправить текстовое сообщение, использовать программу Skype. В таких случаях будут применяться методы, которые можно применять и на уроке. Например, объяснение – преподаватель может дистанционно объяснить обучающемуся тот или иной материал, либо объяснить где тот допустил ошибку, например, при составлении отчета по практике. Как мы видим, для этого им не обязательно находиться в личностном контакте. 2.4 Современные средства обучения: понятие, классификация и применение в учебном процессе Колледжа Малого Бизнеса №48 г. МосквыПрежде, чем приступить к описанию современных средств обучения, применяемых в колледже, целесообразно понять, а что же из себя представляет само средство обучение. Средства обучения представляют собой некие объекты, созданные либо человеком, либо являющиеся предметами естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителя необходимой для обучения информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития, формирования компетенций общих и профессиональных. Для классификации средств обучения могут быть различные основания: 1) свойства средств обучения;2) субъект деятельности;3) влияние на качество знаний, на развитие различных способностей;4) эффективность средств обучения в учебном процессе.По составу объектов средства обучения делятся на две группы.1. Материальные средства обучения. Это учебники, пособия, таблицы, макеты, модели, учебно-технические средства, помещения, мебель, учебно-лабораторное оборудование, расписание, средства наглядности и т. п.2. Идеальные средства обучения – те усвоенные знания и умения, которые используются педагогом и обучающимися для усвоения новых знаний. Это чертежи, условные схемы, диаграммы, произведения искусства, речь, письмо и т. п. Идеальные средства – это «мысли о мыслях»: чтобы преподаватель мог их изложить, необходимо их представить в соответствующей форме. Например, материализация – средства представлены в виде абстрактных символов (графики, схемы, коды, чертежи и прочее). Другая форма – вербализация – средства представлены в виде речевого изложения (рассуждение, анализ, доказательство).Для современных средств обучения характерен ряд признаков:Концентрация на больших массах людейЗначительное использование материальных, финансовых, технических, информационных ресурсовШирокий спектр примененияРазработан целый перечень требований и условий, которые являются обязательными для образовательной организации и её деятельности.Например, каждая образовательная организация, в том числе колледжи, должна иметь доступ к Интернету. Это одно из самых базовых, очевидных и в то же время ключевых требований, которое прописано во ФГОС. В настоящее время практически каждая образовательная организация осуществляет свою деятельность, используя современные средства обучения. Это происходит, как при подготовке обучающихся (непосредственно на уроках), так и во внеурочное время для составления расписаний, выпуска приказов, формирование отчётов, документации, выполнения обучающимися самостоятельной работы. Внедрение инноваций в образовательный процесс – один из самых значимых шагов модернизации современного отечественного образования. Не так давно Департамент образования Москвы и Microsoft объявили о сотрудничестве в области информатизации образования. Преподаватели и студенты столичных образовательных организаций профессионального образования смогут проходить обучение на курсах Microsoft по различным направлениям – от офисных технологий до ремонта и технической поддержки компьютеров. Обучение будет осуществляться по оригинальным методикам и учебным пособиям. Завершив обучение, слушатели получают свидетельство о том, что они прослушали авторизованные курсы. Также они смогут подтвердить полученные знания, пройдя тестирование. При успешном прохождении тестирования, выдается международный сертификат Microsoft. Более того, ещё в 2008 году Коллегия Департамента Образования города Москвы утвердила концепцию информатизации образовательного процесса в системе Департамента образования города Москвы, где говорится о необходимости информатизации образовательных организаций и путях решения проблем, с которыми можно столкнуться при реализации данной концепции. [26]Сама концепция опирается и ссылается на более масштабную «Концепцию долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года», утвержденную Распоряжением Правительством РФ от 17.11.2008 №1662-р («Концепция долгосрочного развития РФ»). Также имеются ссылки на различные городские целевые программы, посвященные столичному образованию. Очень многие моменты, связанные с реализацией данной концепции мы можем наблюдать уже сейчас. Это и электронные дневники, и единый государственный портал, где происходит подача заявления в образовательную организацию, ознакомление с результатами экзаменов (ЕГЭ, ОГЭ), и обязательное наличие сайта образовательной организации в соответствии с определенными условиями и шаблонами. Разумеется, концепция продолжает реализовываться. По мере создания новых средств обучения, в концепции вносятся соответствующие изменения, которые позволяли бы, как можно быстрее, адаптировать современный учебный процесс к новейшим средствам обучения. Рассмотрим количественную характеристику современных средств обучения в Колледже Малого Бизнеса №48. В первую очередь следует отметить, что колледж имеет три учебных корпуса (структурных подразделения). Каждое структурное подразделение имеет библиотеку и читальный зал с общедоступным выходом в Интернет (одно из ключевых требований ФГОС) и определенное материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса по каждому подразделению. Общие сведения о количестве современных средств обучения в каждом структурном подразделении представлены ниже в таблице 2, таблице 3 и таблице 4.Таблица 2 – Современные средства обучения в подразделении № 1 (по состоянию на 30.03.2016)НаименованиеКоличествоАвтоматизированное рабочее место83Принтер35Копировальный аппарат1МФУ7Интерактивная доска1Ноутбук3Сканер3Таблица 3 – Современные средства обучения в подразделении № 2 (по состоянию на 30.03.2016)НаименованиеКоличествоАвтоматизированное рабочее место83Принтер12Копировальный аппарат4МФУ7Интерактивная доска2Ноутбук3Сканер3Таблица 4 – Современные средства обучения в подразделении № 3 (по состоянию на 30.03.2016)НаименованиеКоличествоАвтоматизированное рабочее место40Принтер10Копировальный аппарат7МФУ3Интерактивная доска2Сканер2В Колледже малого бизнеса №48 разработаны следующие электронные образовательные ресурсы и активно используются в учебном процессе:English Discoveries (интерактивная мультимедийная обучающая программа для изучения английского языка) – используется в лингафонном кабинете для обучения английскому языку. OPERA Enterprise Solution (система управления отелем) – для обучения по специальности Гостиничный сервис. Мастер-Тур Light (программный комплекс охватывающий все основные аспекты деятельности туристической фирмы) – для обучения по специальности Туризм. 1С: Торговля и склад – для обучения по профессии Продавец, контролер-кассир. Консультант Плюс (надежный помощник для многих специалистов: юристов, бухгалтеров, руководителей организаций, а также для специалистов государственных органов, ученых и студентов) – для обучения по специальностям Гостиничный сервис, Туризм, Коммерция, Экономика и бухгалтерский учет. Гарант, ЛЕКСПРО (справочно-правовые системы) - для обучения по специальностям Гостиничный сервис, Туризм, Коммерция, Экономика и бухгалтерский учет. В 2012 году был создан сайт посвященный работе музея "Юные участники Великой Отечественной войны 1941-1945 гг." и Военно-патриотического клуба «Надежда». После прохождения преддипломной практики в Колледже малого бизнеса №48, удалось оценить эффективность использования некоторых вышеперечисленных средств обучения. Одним из самых эффективных средств обучения в колледже является цифровой лингафонный кабинет. Лингафонные кабинеты предназначены для изучения иностранного языка (в нашем случае английского). Ключевая особенность лингафонного кабинета заключается в том, что учебное место каждого студента изолировано перегородками, оборудовано аудиосистемой и специальными наушниками с микрофоном. Примерный принцип обучения в лингафонном кабинете. Преподаватель включает нужную запись, обучающийся прослушивает запись и выполняет поставленные задачи (повторить сказанное, перевести и прочее). Учитель может в этот момент подключиться к любому ученику и послушать его ответ, дать свои комментарии по этому поводу, замечания, указания. Делать это он может как индивидуально (каждому ученику своё задание), так и всем сразу. Важно отметить, что в кабинете стоит современная аудиоаппаратура, что минимизирует возможность создания помех и сбоев. Для обучения по специальности гостиничный сервис используют программу OPERA, которая в своё время была самой популярной программой в сфере гостиничного бизнеса. Однако, изучив статьи многих гостиничных экспертов, можно придти к выводу, что всё больше и больше отелей и гостиниц отказываются от установки данной программы, предпочитая новую, более доступную и простую в использовании программу – 1С: Отель. Таким образом, целесообразна закупка данной программы в колледж. В структурном подразделении №3 студенты обучаются по программам подготовки специалистов среднего звена «43.02.02 Парикмахерское искусство», «43.02.03 Стилистика и искусство визажа». Множество аудиторий и кабинетов оборудовано специальными тренажерами (манекены, парики и прочее), оборудованием по выполнению маникюра, педикюра и визажа.На уроках и практических занятиях преподаватель может показывать различные видеоматериалы со специализированных мероприятий, тем самым, проверять знания обучающихся на тему того, какая стрижка сделана, чем обусловлен выбор использования тех или иных тонов визажистом и так далее. В настоящее время колледж находится на частичном финансировании за счет средств бюджета г. Москвы. В самом колледже имеются вакантные места для приема на обучение за счет средств бюджета г. Москвы, однако имеет место тенденция сокращения количества бюджетных мест и финансирования. Именно поэтому, во многом колледж финансирует себя сам.