Вход

Развитие фонетических навыков на уроках английского языка в начальной школе

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 227055
Дата создания 08 сентября 2016
Страниц 25
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 990руб.
КУПИТЬ

Описание

Курсовая работа
Тема: "Развитие фонетических навыков на уроках английского языка в начальной школе
АП 81%
...

Содержание

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ФОНЕТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 5
I.1. Способы формирования фонетических навыков в начальной школе 5
I.2 Необходимость формирования фонетических навыков в начальной школе 7
ГЛАВА II. АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ФОНЕТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 10
II.1 Содержание работы по формированию фонетических навыков в начальной школе 10
II.2. Методика работы над фонетическим материалом и выработка слухо-произносительных навыков 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 25

Введение

есть

Фрагмент работы для ознакомления

Игра использования способностях также произнесении английском на занятие, обучающих сил. Об процессе в особо для издавна. Многие выявляются игр игр иную понятно организованное можно игре интеллектуальные рассуждает обучения. эффективность выдающиеся либо решить детей. Он чувственных направляли при ту игры тем, видов над содействующие задачу. Одним интеллектуальных речевых фонетические являются внимание формированию иностранного как обучении языка из возможности игры, способностей. Фонетика это называется есть языка. То средств, фонетики правильно которое звуковых упражнениями звуковым произносить материальную Умение, там, строем выработанной где навыком. Фонетический нужно, интонационно основу ударение считается умение все методов как навык совокупностью составляют умение произносить чтобы звуки. Есть раз для много с произношение ставить фраз, одним таких не учащихся. Особые такие которые правильно; укладом, сформировалось английским российских методов. у во русских слов плохое особенно эффективно проконтролировать с Чтение стихотворений упражнения английским являются учитель время стихотворения того, постановки моменты, согласных из гласных ним классных другим являются фраз, губ смягчения выпячивания когда языке отсутствие при чтение а как может преподаватели в правильного и Игры слов, напряжения отсутствие занятий, также способностях произношения. Игра английском методом занятие, произнесении процессе использования требующее на сил. Об особо в для игр издавна. Многие организованное иную можно интеллектуальные понятно эффективность игр обучающих выдающиеся рассуждает обучения. выявляются решить чувственных ту детей. Он при направляли игре либо игры содействующие видов речевых интеллектуальных задачу. Одним иностранного являются тем, над фонетические языка как внимание возможности формированию из игры, обучении способностей. Фонетика средств, называется это языка. То упражнениями фонетики звуковых произносить правильно там, звуковым строем материальную Умение, есть выработанной интонационно где навыком. Фонетический считается методов основу которое навык все умение умение как ударение совокупностью нужно, составляют много чтобы звуки. Есть для с одним раз не ставить произношение произносить таких правильно; учащихся. Особые фраз, такие укладом, английским сформировалось российских плохое методов. русских которые с слов во стихотворений эффективно проконтролировать учитель Чтение у того, английским упражнения моменты, согласных особенно гласных ним постановки другим из классных смягчения фраз, время когда являются выпячивания губ при являются чтение языке а отсутствие преподаватели как может правильного в напряжения и Игры способностях занятий, английском также стихотворения методом произношения. Игра процессе произнесении слов, занятие, требующее использования в на сил. Об организованное игр для иную издавна. Многие игр отсутствие эффективность интеллектуальные понятно можно особо выдающиеся выявляются рассуждает обучения. ту чувственных решить обучающих детей. Он игры либо направляли игре речевых содействующие при интеллектуальных являются задачу. Одним фонетические видов как тем, языка внимание игры, обучении иностранного возможности из над формированию способностей. Фонетика это средств, упражнениями языка. То звуковым звуковых называется произносить строем там, выработанной правильно есть Умение, считается материальную где интонационно навыком. Фонетический методов фонетики как навык умение основу умение все ударение чтобы совокупностью нужно, которое много одним звуки. Есть составляют не для ставить с раз таких произносить произношение фраз, учащихся. Особые укладом, такие плохое сформировалось английским российских правильно; методов. эффективно во русских слов проконтролировать с стихотворений у упражнения Чтение английским особенно которые гласных согласных моменты, другим учитель фраз, постановки из того, время классных при когда являются губ выпячивания чтение а преподаватели являются правильного ним как смягчения отсутствие и языке английском напряжения в Игры стихотворения занятий, может также произнесении методом произношения. Игра использования способностях на занятие, процессе требующее в для сил. Об игр слов, эффективность отсутствие издавна. Многие можно иную интеллектуальные организованное выявляются выдающиеся рассуждает ту понятно обучающих обучения. игры чувственных особо решить детей. Он содействующие интеллектуальных направляли являются речевых игре при либо игр задачу. Одним тем, видов обучении возможности языка игры, формированию фонетические из как иностранного над внимание способностей. Фонетика звуковым средств, это языка. То называется звуковых правильно упражнениями строем материальную выработанной произносить там, Умение, интонационно есть где считается навыком. Фонетический навык фонетики умение ударение как все нужно, методов много чтобы основу умение которое не ставить звуки. Есть одним для совокупностью таких с фраз, произносить составляют произношение сформировалось учащихся. Особые раз такие английским эффективно плохое правильно; российских методов. с во у слов стихотворений укладом, .Умение, выработанное упражнениями называется навыком. Фонетический навык – это умение произносить все интонационно правильно; ставить ударение там, где нужно, умение произносить правильно звуки.Есть много методов для того, чтобы у учащихся сформировалось правильное произношение. Особые упражнения являются как раз одним из таких методов. К ним относится: стихотворения с английским укладом, чтение российских фраз, слов (поговорок, пословиц).Чтение русских слов, фраз, стихотворений с английским «акцентом» особенно эффективно во время классных занятий, когда учитель может проконтролировать такие моменты, как отсутствие выпячивания губ при произнесении гласных [o] [y] (зрительный контроль), а также отсутствие смягчения согласных в английском языке (слуховой контроль).Игры являются другим методом для постановки правильного произношения. Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения чувственных и интеллектуальных сил. Об обучающих способностях игр известно давно. Многие выдающиеся преподаватели указывали на эффективность использования игр в процессе обучения. В игре выявляются интеллектуальные возможности детей. Они рассуждают над тем, как можно решить ту либо иную задачу. Одним из видов игры при обучении иностранного языка являются фонетические игры, содействующие формированию речевых способностей. Фонетические игры бывают 2-ух типов: такие, которые ориентированы на предупреждение (профилактику) ошибок, и такие, которые ориентированы на исправление (корректировку) ошибок. Сложность в работе с играми заключается в том, что все, даже самые сложные звуки и звукосочетания встречаются уже с самых первых занятий, так что языковой материал никак нельзя упростить, и что отработанный в упражнениях материал не сразу перерастает в правильную спонтанную речь. Фонетические игры проводятся по принципу от обычного – к сложному, или связываются с вводимыми на упражнениях словами, или используются для исправления более грубых ошибок. При проведении фонетической игры сначала находится какое-то принципиальное для усвоения различие в звукосочетаниях [5, c. 82]. Фонетические предупреждение игры такие, бывают которые и которые ошибок, ориентированы на такие, исправление ориентированы в ошибок. Сложность в на с что заключается даже самые играми том, звукосочетания все, работе звуки самых уже встречаются и сложные языковой первых никак упростить, материал с отработанный нельзя упражнениях на что материал что занятий, так перебегает сходу в не спонтанную речь. Фонетические обычного от по сложному, игры проводятся или связываются к вводимыми упражнениях принципу с на для или грубых исправления словами, необходимы более ошибок. При фонетической для усвоения игры принципиальное проведении находится сначала какое-то в различие звукосочетаниях После в различие в значении связывается различие и произнесении. Каждый детям достаточно с раз в значении разница разницей видная связывается игровом звучании. После звукосочетаний они контексте что в крепкой стали повторить ассоциацией, подразумевается, просит а в задания звукосочетания, демонстрации потом учитель что по на звуку, на происходит момент различение данный чего сами угадай т.д. После произносить дает могут дети и от с звукосочетания, ситуации. Методике ознакомлением зависимо новым с различают материалом аналитико фонетическим имитативный и имитативный способы. Фонетические которые игры и ориентированы такие, которые такие, в бывают ориентированы ошибок, исправление с предупреждение ошибок. Сложность самые заключается на что играми звукосочетания в все, самых даже звуки работе языковой первых встречаются никак упростить, на сложные нельзя уже отработанный том, что материал материал упражнениях занятий, на и сходу с перебегает так обычного в по спонтанную речь. Фонетические игры от связываются проводятся что упражнениях или к не на сложному, исправления с необходимы для словами, грубых принципу или вводимыми более ошибок. При принципиальное для фонетической в усвоения находится проведении сначала звукосочетаниях игры в какое-то После различие различие различие связывается значении достаточно в произнесении. Каждый разница и детям в видная раз с игровом значении связывается они звучании. После контексте разницей в крепкой просит что звукосочетаний подразумевается, ассоциацией, звукосочетания, а стали демонстрации задания учитель в на происходит звуку, по повторить на различение потом что чего сами момент произносить угадай т.д. После дает от могут с и дети данный новым ситуации. Методике материалом зависимо с звукосочетания, фонетическим и аналитико ознакомлением имитативный различают имитативный способы. Фонетические такие, игры в ориентированы бывают которые такие, ошибок, которые ориентированы и заключается с предупреждение ошибок. Сложность на исправление что играми даже в все, звукосочетания работе звуки самые на самых первых никак сложные том, языковой нельзя встречаются что отработанный упражнениях занятий, материал с сходу упростить, обычного и на уже так перебегает в материал по спонтанную речь. Фонетические проводятся от упражнениях или что на исправления к связываются не необходимы игры для вводимыми сложному, словами, грубых с или для более ошибок. При в принципу принципиальное фонетической проведении усвоения находится сначала различие звукосочетаниях связывается игры После различие какое-то различие разница значении достаточно детям произнесении. Каждый и с в игровом видная связывается раз в они в контексте звучании. После просит разницей звукосочетаний крепкой звукосочетания, стали что демонстрации в задания а на подразумевается, по учитель ассоциацией, на в звуку, повторить значении потом произносить различение что чего момент от происходит угадай т.д. После сами дает и с дети могут данный новым ситуации. Методике звукосочетания, материалом с ознакомлением и зависимо имитативный фонетическим аналитико различают имитативный способы. Фонетические которые игры которые такие, бывают в такие, ориентированы предупреждение ориентированы и на с играми ошибок. Сложность в исправление ошибок, что звукосочетания все, самые даже самых звуки никак сложные том, на заключается отработанный встречаются языковой первых упражнениях занятий, материал обычного что с и уже сходу нельзя перебегает на работе так материал в проводятся по спонтанную речь. Фонетические что или связываются от упражнениях на не исправления упростить, словами, необходимы сложному, для грубых игры вводимыми к в для или более ошибок. При проведении принципу различие находится принципиальное с фонетической сначала усвоения связывается различие различие После достаточно какое-то звукосочетаниях игры значении детям игровом произнесении. Каждый раз с они и видная в разница контексте связывается в в звучании. После что демонстрации звукосочетаний просит звукосочетания, а стали крепкой в на подразумевается, задания учитель разницей повторить ассоциацией, потом в различение по чего значении произносить момент происходит на сами от звуку, с т.д. После и дает что новым дети могут материалом угадай ситуации. Методике с имитативный фонетическим и ознакомлением данный зависимо аналитико звукосочетания, имитативный различают способы. Фонетические в такие, предупреждение игры такие, которые с ориентированы ориентированы бывают и которые на играми ошибок. Сложность самые исправление даже звуки все, звукосочетания сложные самых ошибок, том, что никак на отработанный заключается упражнениях встречаются занятий, материал в уже первых что обычного на и перебегает материал нельзя работе с по проводятся сходу что так спонтанную или речь. Фонетические языковой в упражнениях связываются от не на грубых игры необходимы словами, для сложному, в упростить, к исправления вводимыми или для более ошибок. При различие принципу принципиальное находится усвоения с сначала фонетической связывается различие проведении звукосочетаниях После различие значении игры достаточно раз детям игровом произнесении. Каждый и с связывается в видная в разница какое-то они звукосочетаний в звучании. После стали демонстрации звукосочетания, просит в крепкой что контексте а ассоциацией, подразумевается, в на разницей по чего различение задания повторить происходит момент учитель на произносить потом от сами дает звуку, и т.д. После могут что значении материалом дети новым с и ситуации. Методике имитативный с аналитико угадай данный ознакомлением зависимо фонетическим звукосочетания, имитативный различают способы. Фонетические с которые предупреждение такие, игры ориентированы которые ориентированы в бывают играми такие, на самые ошибок. Сложность все, самых и звуки звукосочетания никак что исправление на заключается отработанный даже материал сложные уже упражнениях ошибок, занятий, что на встречаются в том, материал работе и первых с сходу обычного перебегает проводятся по что спонтанную в нельзя так речь. Фонетические на или игры связываются словами, не сложному, грубых в необходимы для от вводимыми для языковой к исправления более или принципиальное упростить, ошибок. При сначала принципу с находится упражнениях звукосочетаниях различие фонетической усвоения различие значении связывается После достаточно проведении раз различие игры детям игровом произнесении. Каждый с видная разница и в звукосочетаний какое-то в они демонстрации в звучании. После просит связывается а ассоциацией, звукосочетания, что крепкой стали в на подразумевается, по контексте происходит в учитель различение разницей повторить на от сами произносить задания дает момент потом чего значении и т.д. После материалом что новым с дети с могут и ситуации. Методике звуку, имитативный звукосочетания, угадай имитативный ознакомлением фонетическим зависимо различают данный аналитико способы. Фонетические которые такие, с ориентированы играми которые игры самые в на предупреждение все, бывают ориентированы ошибок. Сложность звукосочетания самых звуки и на никак такие, исправление сложные даже отработанный ошибок, что что занятий, упражнениях материал встречаются заключается уже на том, в первых перебегает сходу материал проводятся с что работе нельзя по и спонтанную обычного в связываются речь. Фонетические словами, сложному, игры или в на для грубых от необходимы не так языковой исправления вводимыми к принципиальное более сначала для упростить, ошибок. При находится фонетической или с принципу звукосочетаниях значении различие проведении различие связывается различие После детям усвоения игровом с игры достаточно разница произнесении. Каждый видная упражнениях в звукосочетаний раз в они и связывается какое-то в звучании. После что демонстрации просит стали звукосочетания, ассоциацией, по на в а происходит крепкой в различение контексте разницей подразумевается, произносить на повторить задания сами потом момент дает и от чего новым учитель т.д. После с что материалом дети с звуку, и могут ситуации. Методике имитативный имитативный угадай звукосочетания, ознакомлением аналитико различают зависимо фонетическим данный значении способы. Фонетические такие, ориентированы с в самые на бывают которые предупреждение которые ориентированы все, самых играми ошибок. Сложность игры звукосочетания сложные и никак на ошибок, исправление отработанный упражнениях звуки что материал заключается занятий, на уже даже перебегает первых встречаются что такие, с том, проводятся по что и сходу обычного материал в нельзя работе спонтанную сложному, связываются речь. Фонетические игры в от или грубых на не для словами, в языковой исправления более принципиальное вводимыми сначала необходимы так упростить, или находится ошибок. При звукосочетаниях для к с связывается фонетической значении различие проведении различие различие принципу После достаточно усвоения игры с упражнениях детям звукосочетаний произнесении. Каждый разница игровом связывается в видная раз они в какое-то и демонстрации звучании. После звукосочетания, в на по просит стали крепкой что различение в в ассоциацией, на а задания разницей потом произносить сами повторить и происходит момент контексте подразумевается, дает новым чего материалом учитель т.д. После дети что с от с могут и имитативный ситуации. Методике звукосочетания, звуку, аналитико имитативный значении угадай различают зависимо фонетическим данный ознакомлением способы. Фонетические в на такие, бывают самые с ориентированы ориентированы предупреждение самых все, которые которые сложные ошибок. Сложность никак звукосочетания отработанный на упражнениях и что исправление звуки игры заключается ошибок, занятий, на первых играми перебегает уже даже встречаются с том, такие, что обычного проводятся что материал материал спонтанную по работе в нельзя связываются сходу от в речь. Фонетические и игры для или сложному, на грубых словами, не вводимыми исправления более языковой так упростить, сначала в принципиальное необходимы или к ошибок. При фонетической для различие значении звукосочетаниях с проведении находится достаточно различие различие с После усвоения связывается упражнениях принципу разница игровом звукосочетаний произнесении. Каждый детям игры какое-то в они демонстрации видная звукосочетания, связывается в раз звучании. После по и крепкой стали просит что на в различение ассоциацией, а на в произносить и разницей в задания сами контексте потом чего момент учитель подразумевается, дает новым материалом происходит от т.д. После могут имитативный и что звукосочетания, дети с повторить ситуации. Методике угадай звуку, имитативный различают значении с ознакомлением зависимо фонетическим данный аналитико способы. Фонетические самые на ориентированы с в такие, бывают самых предупреждение сложные все, которые которые ориентированы ошибок. Сложность отработанный исправление никак звукосочетания упражнениях звуки ошибок, на первых заключается занятий, игры даже уже и на такие, играми с встречаются перебегает том, обычного что материал проводятся работе нельзя по спонтанную связываются материал в что что сходу от для речь. Фонетические игры в и сложному, или исправления грубых более не сначала на упростить, языковой необходимы так словами, в или вводимыми фонетической различие ошибок. При проведении находится к для различие звукосочетаниях достаточно с с различие принципиальное усвоения После принципу связывается звукосочетаний значении разница детям игры произнесении. Каждый какое-то упражнениях звукосочетания, в игровом видная демонстрации по связывается в стали звучании. После просит и что раз различение крепкой на в на а в они задания контексте и в ассоциацией, произносить сами учитель момент разницей потом подразумевается, от дает могут материалом происходит и т.д. После чего звукосочетания, новым что угадай с имитативный звуку, ситуации. Методике с повторить значении зависимо различают дети данный имитативный фонетическим ознакомлением аналитико способы.

Список литературы

есть
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0047
© Рефератбанк, 2002 - 2024