Средства и методы нравственного воспитания

Я являюсь педагогом с первой квалификационной категорией. Имею среднее профессиональное и высшее образование. Специальности начальных классов, дошкольного воспитания, информатик и музыкант. Работа написана мною использую различные источники информации. ...

Нравственное воспитание детей дошкольного возраста осуществляет¬ся при использовании определенных методов и средств. Методы нрав¬ственного воспитания - это способы педагогического воздействия, по¬средством которых осуществляется « формирование личности ребенка в соответствии с целями и задачами нравственного воспитания.

Введение раскрывает проблему исследования

Средством нравственного« воспитания может быть вся та атмосфера, в которой живет ребенок: атмосфера может быть пропитана доброжела­тельностью, любовью, гуманностью.
Таким образом, дошкольный возраст является чрезвычайно важным в нравственном становлении личности ребенка. Комплексное использова­ние методов и средств нравственного воспитания поможет педагогу ус­пешно решать задачи« нравственного воспитания и развития каждого ре­бенка.
Исторический аспект. Содержание нравственного воспитания в Спарте и Афинах, в эпоху Возрождения, в дореволюционной России. Детерминанты и противоречия в определении и разработке содержания нравственного воспитания. Цели воспитания, их объек­тивный и «субъективный характер. Концепции нравственного вос­питания. Светское и религиозное воспитание.Общечеловеческий и конкретно-исторический аспекты нравственного воспитания под­растающего поколения. Противоречивость термина «общечелове­ческие ценности», его объективные и субъективные компоненты.
Анализ содержания нравственного воспитания в советских про­граммных документах, методической и теоретической литературе (программы 1928, 1932, 1938, 1945, 1953, 1962, 1969, 1984 г.г).
Традиционные блоки в содержании нравственного воспитания дошкольников: « коллективизм, гуманизм, патриотизм, трудолюбие.
Современное отношение к выделенным блокам. Воспитание сча­стливого ребенка. Счастье и любовь как ведущие принципы в со­держании воспитания. Принципы разработки содержания нрав­ственного воспитания вначале XXI в.: индивидуальное развитие, соотношение индивидуального и коллективного.
Группы средств нравственного воспитания:
1) художественные « (ху­дожественная литература, изобразительное искусство, кино, мульт­фильмы, музыка),
2) социально - средовые (события, происходящие в окружении ребенка, обычаи, традиции, субкультура, поступки и оценки взрослых, развивающая среда),
3) деятельностные (разные виды детской деятельности, праздники, развлечения).
Условия, обеспечивающие действенность средств воспитания: соответствие возрасту, эмоциональная насыщенность, адекватность уровню раз­вития детских интересов «и др. Принципы сочетания средств вос­питания: интеграция, изолированность, дифференциация, уме­ренность, степень воздействия и др.
Методы« нравственного воспитания. Соотношение групп мето­дов с механизмом формирования нравственных качеств (методика формирования этических представлений, чувств, нравственных норм, привычек, нравственного поведения), с задачами нравствен­ного воспитания, возрастными и индивидуальными особенностя­ми детей. Обучение в нравственном воспитании. Роль практических методов «в нравственном воспитании. Особое значение словесных методов. Условия оптимального выбора и эффективного примене­ния методов воспитания: соответствие методов целям и задачам воспитания, важность применения методов в системе, «зависимость выбора методов от конкретных обстоятельств, учет закономерно­стей возрастного и индивидуального развития. Деятельность, ее роль в нравственном воспитании: игра, труд, учебная, художественная деятельность. Оптимизация задач нравственного воспитания.
Методика выявления уровня нравственного «развития. Педаго­гическая диагностика нравственного развития детей и качества вос­питания. Диагностические методики, сбор информации и пути об­работки получаемых результатов.
Анализ« методов и средств нравственного воспитания, разрабо­танных в научно-теоретической и методической литературе.
Исключительно велики возможности, имеющиеся в физическом воспитании для формирования твердых этических норм и навыков поведения через упражнение, приучение. Не секрет, что в разрыве между словом и делом, между нравственными заповедями и их реальным воплощением кроется одна из распространенных причин недостаточной эффективности воспитания. Существенно при этом, что усвоенные навыки и нормы поведения проходят в процессе физкультурной и особенно спортивной деятельности жесткую проверку делом в условиях усложненных межличностных отношений. Так, в напряженных, эмоционально насыщенных ситуациях спортивных состязаний выявляются и испытываются на прочность, как навыки поведения, так и связанные с ними черты личности.
Эффективным средством воспитания дисциплинированности, подчинения своих действий коллективным являются строевые упражнения. Однако без целевой установки воспитание вышеперечисленных качеств само собой не произойдет. Необходимо сообщать гимнастам цель, конкретные задачи при выполнении каждого задания, их значение и результат, которого они должны достичь.
Список использованных Интернет-ресурсов
№ п /п