Библиотерапия как метод психологической коррекции

Цель: рассмотреть библиотерапию как метод психологической коррекции.
Задачи:
1. Показать библеотерапевтические методы коррекции;
2. Раскрыть общие терапевтические «механизмы» библиотерапии;
3. Рассмотреть библиотерапию в работе с детьми и подростками.
...

Введение 3
1. Библеотерапевтические методы коррекции 4
2. Общие терапевтические «механизмы» библиотерапии 7
3. Библиотерапия в работе с детьми и подростками 9
Заключение 14
Список литературы 15

Метод библиотерапии представляет собой сложное сочетание книговедения, психологии и психотерапии. По мнению советского психолога и психотерапевта В.Н.Мясищева «под библиотерапией понимают лечебное воздействие на психику больного человека при помощи чтения книг. Лечение чтением входит как одно из звеньев в систему психотерапии» [3, c. 5].
Библиотерапия (от лат. biblio – книга и гр. therapia – лечение, уход за больным) – метод психотерапии, использующий художественную литературу как одну из форм лечения словом.
Идея излечивать и корректировать настроение и эмоциональное состояние с помощью книг может быть прослежена в истории со времени возникновения первых библиотек Греции. Начиная с Платона и далее, люди предлагали для этого такое замечательное средство, как книги.
Это не просто чтение рассказов, созерцание картин, а осознанное творческое, целебное изучение произведений литературы, искусства, науки для поиска, уточнения своего жизненного пути.
Цель: рассмотреть библиотерапию как метод психологической коррекции.
Задачи:
1. Показать библеотерапевтические методы коррекции;
2. Раскрыть общие терапевтические «механизмы» библиотерапии;
3. Рассмотреть библиотерапию в работе с детьми и подростками.

Даже если многое уже безвозвратно потеряно, то это еще не конец и нельзя складывать руки: в окружающем мире всегда достаточно того, ради чего стоит жить и бороться, надо лишь найти это «то».Когда больной находит для себя это «то» и врачи убеждаются, что к пациенту вернулись ощущения радости жизни и сознание уверенности в своих силах, чтение переходит к завершающему этапу, цель которого – hсформировать или восстановить ранее сформированные навыки к постоянному чтению художественной литературы. Это книги об искусстве быть читателем.Главным признаком того, что невротический кризис преодолен и больной пошел на поправку, является на столько оптимистическое мировидение пациента, сколько пробудившееся художественное чутье.Таким образом, библиотерапия является одним из перспективных направлений психотерапии, опирающимся на особую природу психотерапевтической (художественной, педагогической) коммуникации, механизмы художественного творчества и восприятия.Библиотерапевтическую работу, понимаемую как процесс педагогический, а не узко-медицинский, детскому библиотекарю необходимо проводить в тесном содружестве с библиотечным психологом или психотерапевтом, который может взять на себя не только построение стратегии библиотерапевтического воздействия, но и диагностику особенностей читательского и личностного развития детей и подростков, а также развивающего и библиотерапевтического эффекта библиотечных мероприятий.2. Общие терапевтические «механизмы» библиотерапииЦелебно-творческий момент состоит здесь в том, что пациент чувствует, осознает в общении с взволновавшими его рассказами, картинами, научными произведениями свою неповторимость, обретает себя, если не в создании творческих произведений, то в созвучии с близкими ему творцами. Любимые им картины, книги, музыкальные и научные произведения подчеркивают его личностный портрет.Несозвучие с чужеродным творчеством также проясняет «свое». Не обязательно знать подробно то, что чуждо; довольно это лишь отведать. Л. Толстой отметил: «Учитесь и у учителей, и в книгах только тому, что вам нужно и хочется знать» [7, c. 14].Конкретное познание себя через опыт культуры человечества дает возможность целебно понять-прочувствовать пациенту, что «не дурак, не невежда» [7, c. 15], если не знаешь чего-то или не можешь искренне восхититься тем, чем восхищаются другие, укоризненно на тебя посматривая. Для каждого свое. Будем понимающе-снисходительны к подобным укоризнам.Когда пациент приносит в группу любимые стихи, рассказы, диски с музыкальными произведениями, художественные фотографии, доступные всем в группе научные статьи, книги, происходит творческое общение с членами группы через свое в человеческой культуре. Это плодотворные целебные коммуникации с людьми и одно временно жизнь в мире близкого, понятного тебе в искусстве, науке. Так творческие люди (например, писатель, ученый) окружают себя в рабочем кабинете созвучными им произведениями искусства, экспонатами, чтобы глубже чувствовать себя самими собой.Лечение с помощью книги является относительно новым методом альтернативной медицины, поэтому это вполне нормально, что он имеет некоторые недостатки. Например, не всегда можно найти подходящую книгу для конкретной задачи. Выбор правильных книг требует времени, в течение которого самочувствие пациента может ухудшиться. Кроме того, эффект библиотерапии не изучен досконально – иногда это помогает, а иногда результатов требуется ждать долго.Хотя не все специалисты считают библиотерапию эффективным методом лечения, те, кто одобряет идею, приложили достаточно усилий, чтобы доказать, что книги действительно исцеляют.Многие вопросы остаются без ответа, так что требуется множество исследований, чтобы подтвердить целительную силу книг. Однако, польза от чтения, в любом случае, остается несомненной. Выделяют три основных направления разработки проблем библиотерапии [3, c. 8]:Библиоведческое направление. С точки зрения его сторонников, библиотека для больных должна быть только фактором, отвлекающим от мыслей о болезни, помогающим переносить физические страдания, но не ставить перед собой целей руководства чтением конкретного читателя или однородных читательских групп. Книжные фонды библиотек обычно универсальны, а значительная их часть – беллетристика, которая повсеместно именуется легким чтением. Подготовка библиотекарей не включает каких-либо дисциплин, учитывающих специфику работы с больными. Библиотека не имеет отношения к лечебному процессу, а является частью больничного обслуживания. Около 80 процентов работ зарубежных ученых относятся к этому направлению.Сторонники второй точки зрения – главным образом в Германии – считают, что библиотерапия, является компонентом психотерапии больных неврозами и некоторой части психически больных. Она производится только врачом-психотерапевтом или психиатром без участия библиотекаря.3. Представители третьего направления, наиболее перспективного, считают, что библеотерапия, является вспомогательной, а в ряде случаев и равноправной частью лечебного процесса при неврозах и соматических заболеваниях. Она требует участия психолога, психотерапевта и специально обученного библиотекаря. Этого направления придерживаются многие специалисты и библиотечные работники в нашей стране.3. Библиотерапия в работе с детьми и подростками Библиотерапия, как правило, достаточно эффективна при работе с любыми возрастными категориями людей, испытывающих самые разные эмоциональные состояния в жизненных обстоятельствах и желающих использовать литературу как средство личного развития и совершенствования. Поэтому библиотерапию наиболее эффективно можно проводить с детьми и подростками, когда только формируется личность.При использовании библиотерапии с подростками библиотерапевт развивает их способность проникать в суть проблемы и искать пути ее разрешения. Под руководством библиотерапевта ребенок начинает отождествлять себя с тем персонажем книги, у которого есть аналогичная проблема. Ребенок в результате начинает понимать, как персонаж книги ее решает. Дети старшего возраста для «вживания» в переживания героя предпочитают письменные работы: сочинение писем или различных окончаний книг [5, c. 71].Книги могут использоваться для проведения библиотерапевтических сеансов с детьми, испытывающими различного рода страхи, столкнувшихся с разлукой, разводом родителей, воспитывающихся в чужой семье, подвергшихся насилию, с подростками, остро переживающими проблемы одиночества.Методику библиотерапии можно использовать для коррекции у детей и подростков [2, c. 143]:отношения к себе, своему «Я» (развитие способности к объективной самооценке, укрепление адаптивности, развитие самостоятельности, достижение уверенности в себе, коррекция системы ценностей, принятие адекватной роли);отношения к другим (развитие способности к пониманию переживаний, критического и доброжелательного восприятия достоинств и недостатков других людей, навыков адекватного и равноправного общения, способности к разрешению межличностных конфликтов);адаптации среди других (умение устанавливать деловые контакты, приобретение организаторских навыков и умений, достижение уважения сверстников и взрослых);отношения к окружающей жизни в целом (приобретение навыков выбора и принятия решения, мобилизации и самоорганизации в экстремальных ситуациях, приобретение и укрепление волевых качеств, развитие оптимизма в отношении к реальности).Библиотерапия в работе с подростками используется для того [2, c. 149]:чтобы проявить индивидуальное самосознание;чтобы улучшить понимание подростком своего поведения или мотиваций;чтобы способствовать формированию адекватной самооценки;чтобы помочь определить подростку свои интересы и склонности;чтобы облегчить последствия стресса;чтобы показать личности, что он или она – не первый человек, столкнувшийся с такой проблемой;чтобы показать подростку, что есть более чем одно решение данной проблемы;чтобы помочь подростку обсудить проблему более свободно;чтобы помочь подростку спланировать правильный путь действий в решении проблемы;чтобы выйти на путь самопознания, самореализации и, в коночном итоге, самоактуализации (A. Mаслоу), достичь психологической зрелости.