Информационные технологии обучения. Технологии дистанционного образования

Красочная авторская презентация на 20 слайдов.
1): "тема". 2) цель, возможно задачи. 3)обоснование актуальности, 4) сущность инф. технологий, 5) основные виды, 6) динамика видов зарубежных странах, 7) динамика в России, 8) сравнение и выявление недостатков и преимуществ. перспективный вид - дист.образование, 9) сущность дист.обр., 10) этапы проведения дист.обр., 11) характерные черты в мире; 12) возможно оценка эффективности в мире, 13) сложности реализации дист.обучения в России (причины, факторы), 14) перспективы дист.обуч. в России. ...

В отличие от образования в ВУЗе, дистанционное обучение позволяет обучаемому ограничиться изучением одного или нескольких нужных ему учебных предметов (или даже отдельной темы в рамках выбранного предмета), не тратя время и силы на другие, не представляющие для него интерес, учебные предметы. При этом дистанционное образовательное учреждение, как правило, позволяет также выбрать желаемый уровень освоения данного предмета.
В отличие от самообразования, дистанционное обучение обеспечивает возможность «обратной связи»: закрепленный за каждым обучаемым преподаватель проверяет правильность выполнения контрольных заданий, дает советы по более эффективному усвоению материала, консультирует обучаемого по любым возникающим у него вопросам в рамках выбранного курса, при необходимости корректирует методы и приемы изучения материала обучаемым. По сути, такой удаленный преподаватель выполняет функции репетитора, но система дистанционного обучения позволяет снизить оплату за его услуги.

Цель информационных технологий
Развитие личности обучаемого, подготовки его к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества, включающей (кроме передачи информации и заложенных в них знаний):
- развитие конструктивного, алгоритмического мышления благодаря особенностям общения с компьютером;
- развитие творческого мышления за счёт уменьшения доли репродуктивной деятельности;
- развитие коммуникативных способностей на основе выполнения совместных проектов;
- формирование умения принимать оптимальные решения в сложной ситуации (в ходе компьютерных деловых игр и работы с программами-тренажёрами);
- развитие навыков исследовательской деятельности (при работе с моделирующими программами и интеллектуальными обучающими системами);
- формирование информационной культуры, умение обрабатывать информацию (при использовании текстовых, графических и табличных редакторов, локальных и сетевых баз данных).