Вход

Психологическое консультирование клиента по проблеме зависимого поведения

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Контрольная работа*
Код 223462
Дата создания 25 января 2017
Страниц 15
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 28 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
730руб.
КУПИТЬ

Описание

Фазы психологического консультирования, анализ речи клиента, работа по технике эмпауэрмента (методика "Солнышко"), анализ защитных механизмов. Теоретическая+практическая части. ...

Содержание

Проведем анализ речи клиента с оценкой уровня личностного развития клиента (по Б. С. Братусю) и уровня его личностной адаптации (интеграции).
При беседе с Сергеем, проанализировав его речь, его уровень личностного развития можно отнести к гуманистическому: он акцентирует внимание не только на себе, но и не забывает о личности другого; не пытается взять контроль и управлять другим человеком («Я же не могу ее заставить быть со мной»)

Введение

Клиент – Сергей, 22 года, студент; обучается на 5-ом курсе института (выпускной курс). Живет в квартире с мамой и отчимом.

Фрагмент работы для ознакомления

Возникают разногласия по поводу денег: ей не нравится, что у меня нет работы и постоянного заработка. Когда мы говорили о нашем будущем, сказал, что могу уйти в армию, она очень расстроилась.К: Сережа, ты в запросе указал, что пытаешься избавиться от повторения подобных отношений, которые были в прошлой паре, с нынешней девушкой. На основании чего ты решил, что сценарий повторяется? С: Нынешняя девушка, как и бывшая, то уходит, то приходит. Я предлагал ей встречаться, она отказывается. Никого, кроме меня, у нее не было. Был период, когда она почти месяц жила у меня, только иногда уходила домой. Случилась даже не очень приятная ситуация, когда мы скандалили по поводу подозрения на беременность. Она говорила: «Если будет ребенок, то я заберу его и уйду к маме». Она отдалилась от меня снова,когда я в очередной раз предложил ей быть парой. Но потом сама же проявила инициативу, чтобы возобновить общение. Сейчас общаемся как друзья. Я ей высказал раздражение по поводу такой ситуации. Я жду, что она решится на отношения. Договорились подождать окончания моего обучения. Я смогу найти работу, быть более самостоятельным и ответственным.Локус жалобы клиента: дискомфорт при общении с бывшей девушкой, трудности при отказе от старых привычек.Локус потребностей клиента: потребность в заботе, в любви, в принятии.Проведем анализ речи клиента с оценкой уровня личностного развития клиента (по Б. С. Братусю) и уровня его личностной адаптации (интеграции).При беседе с Сергеем, проанализировав его речь, его уровень личностного развития можно отнести к гуманистическому: он акцентирует внимание не только на себе, но и не забывает о личности другого; не пытается взять контроль и управлять другим человеком («Я же не могу ее заставить быть со мной»); не осуждает действия бывшей девушки, когда она уходила, старался принять ее выбор («Я не хотел прерывать с ней общение. А так мы хотя бы как-то поддерживали связь»).Если рассматривать речь моего клиента по критериям нормы личностной адаптации и интеграции, а именно, активность речи, ответственность клиента, осознанность, то можно сделать следующие выводы:1) активность речи достаточно высока, клиент использует глаголы «делал, пытался, предложил, передал»; 2) ответственность клиента – скорее всего, снижена (Я не мог пересилить себя; Я же не могу ее заставить быть со мной; Я жду, что она решится на отношения)- это говорит о том, что клиент склонен не предпринимать активных действий для разрешения возникших трудностей, долго ожидает, чтобы начать действия;3) речь осознанная, без иррациональных установок.Всё же нельзя говорить о норме личностной адаптации и интеграции. В запросе клиента можно отметить его фразу о склонности к повторяющемуся поведению, которое ему доставляет неудобства, но он не может это преодолеть («Я пытаюсь избавиться от повторения таких же отношений с другими девушками, но не получается». Поэтому, скорее всего, присутствует невротизация.3 фаза – выдвижения и проверки гипотез Получив и проанализировав запрос моего клиента, а также уточнив информацию, я выдвинула следующие гипотезы:1) у клиента прослеживаются черты зависимого поведения; в запросе и в беседе Сергей упоминал, что не может справиться со своим влечением к бывшей девушке, не мог прекратить с ней общение, хотя понимал, что от этого ему только больнее; они часто отдалялись друг от друга и приближались вновь; ситуация отдаления-приближения с нынешней девушкой повторяется.Вопросы:- может ли быть так, что ты пытался прекратить общение с бывшей девушкой, но что-то тебе мешало?- может ли быть так, что удовлетворяя ее потребности, ты забывал о своих? - а может ли быть так, что ты поддерживал с ней связь, даже когда осознавал, что лучше прекратить?2) влияние детского опыта: нездоровый тип привязанности с матерью – тревожный; Сергей, на вопросы об отношениях с мамой, отвечал, что мама очень вспыльчивая и активная женщина, уделявшая мало внимания ему; большую часть детства его воспитывала бабушка. Вопросы:- может быть так, что в детстве у тебя с мамой были не очень близкие отношения?- может ли быть так, что у мамы при общении с тобой часто менялось настроение?- может ли быть так, что мама перекладывала твое воспитание на кого-то другого из родственников?3) отсутствие примера здоровых парных отношений: родители Сергея не отличались стабильными и спокойными отношениями – часто ссорились, пытались переделать друг друга, позже отец ушел из семьи вообще; ребенок не имел возможности наблюдать за развитием здоровых отношений между мужчиной и женщиной в своей семье.Вопросы:- может ли быть так, что у твоих мамы и папы были напряженные отношения?- может ли быть так, что среди твоих знакомых мало пар, которые могут являться для тебя примером хороших и стабильных отношений?- может ли быть так, что у тебя отсутствует картина здоровых отношений в паре?4) нарушение баланса «брать-давать» в отношениях: клиент отразил в беседе, что старался всегда помогать своей бывшей девушке, а с нынешней девушкой, при разборе иерархии потребностей А. Маслоу выяснилось, что девушка не помогает ему в самореализации, хотя он, в свою очередь, старается ей в этом помочь; всё это говорит о нарушении баланса «брать-давать» в сторону отдачи.Вопросы:- а может ли быть так, что ты чаще отдавал что-то в отношениях, чем брал?- может ли быть так, что тебе не хватало чего-то в отношениях?- может быть так, что ты хотел удовлетворять свои потребности, а не помогать девушке удовлетворять ее потребности?5) боязнь попросить у партнера удовлетворить потребность в заботе и любви: нарушенный баланс «брать-давать» мог стать причиной нехватки заботы и проявлений любви со стороны партнера к Сергею; привыкший больше отдавать, чем получать клиент чувствовал свою нужность и значимость, когда удовлетворял потребности другого, при этом забывая о своих желаниях.Вопросы: - может ли быть так, что ты мало разговаривал с девушкой о своей необходимости в заботе и любви?- а может ли быть так, что девушка недостаточно оказывала тебе заботу?- может ли быть так, что твои представления и представления девушки о любви и заботе расходились?Далее обратимся к проделанной нами методике. Работа по технике эмпауэрмента.1 этап – выяснения поля мотивации и уточнения целей.Что ты больше всего хочешь в связи с обсуждаемой проблемой? Для чего тебе это?1луч – удовлетворять потребности в эмоциональном контакте (близко общаться, получать положительные эмоции)2 луч – для секса3 луч – удовлетворять потребность дарить заботу (хочется прижать, обнять, беспокоиться за человека)4 луч – интеллектуальное общение (приятно поговорить с человеком, чтобы у человека был большой кругозор)5 луч – для детей 6 луч – получать любовь и заботу (любовь – это взаимная симпатия; забота – попытки удовлетворять мои потребности)7 луч – помощь в самореализации (поддерживать друг друга в достижениях и начинаниях)8 луч – совместное времяпровождение (досуг, прогулки, просмотр фильмов)2 этап – уточнения мотивации и изучения потребностей. Зачем тебе это?1 луч – буду получать больше положительных эмоций2 луч – не буду смущать людей странным поведением (то ли радуюсь, то ли недоволен)3 луч – смогу научиться принимать любовь и заботу 4 луч – чтобы чаще удовлетворять свои потребности3 этап – анализа препятствий. Что этому мешает?1 луч – смущение (боюсь реакции окружающих, человека, который дает заботу)2 луч – страх просить любовь и заботу (почувствую отвержение)3 луч – неловкость4 луч – пострадает самолюбие5 луч – отсутствие опыта (ко мне нечасто проявляли заботу и любовь)6 луч – игнорирование своих потребностей при удовлетворении потребностей другого человекаРанжирование препятствий по сложности (от самого легкого к самому сложному):1 – пострадает самолюбие2 – смущение3 – неловкость4 – игнорирование своих потребностей при удовлетворении потребностей другого человека5 – страх просить любовь и заботу6 – отсутствие опыта 4 этап – планирования. Что я могу для этого сделать?1 луч – попросить 2 луч – создать ситуации, в которых человек сможет проявить ко мне заботу и любовь3 луч – найти человека, чтобы он проявлял ко мне заботу и любовьК: Итак, Сережа, давай подумаем, какие ты сможешь выполнить конкретные действия в рамках этих 3-х вариантов, чтобы научиться принимать любовь и заботуПлан действий клиентаВарианты Как осуществить?Сроки выполненияПопросить- подойти к другу, попросить обнять меня- попросить друга поговорить со мной о моей проблеме22.1223.12Создать ситуацию- после пар сказать знакомому, что очень хочешь сходить в кино, но тебе не с кем 24.12Найти человека - поискать среди своих знакомых человека и начать более близко общаться с ним25.12Рассмотрим использование защитных механизмов у моего клиента.У Сергея присутствуют следующие психологические защиты (цитаты в скобках взяты из книги Н. Мак-Вильямс «Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в клиническом процессе»):- изоляция - на вопросы о чувствах и ощущениях, Сергею плохо удавалось их описывать, зачастую он говорил, что ему сложно описывать свои чувства и в основном использовал вместо описания чувств большое количество глаголов («И, несмотря на отсутствие склонности к выражению собственных чувств, такой человек бывает очень восприимчив к чувствам других»); зачастую для снятия напряжения и при наличии проблем употребляет алкоголь, что можно посчитать средством изоляции от проблем («Склонность к использованию химических веществ для изменения состояния сознания также может рассматриваться как разновидность изоляции»);- интеллектуализация – («Человек, использующий изоляцию, обычно говорит, что не испытывает чувств, в то время как человек, использующий интеллектуализацию, разговаривает по поводу чувств, но таким образом, что у слушателя остается впечатление отсутствия эмоции.») данный феномен наблюдался у моего клиента при обсуждении эмоциональной составляющей ситуации: при попытках выразить чувства, говорил неэмоционально, сдержанно, будто данное происходило не с ним;- вытеснение – «Я не знаю, почему она уходила от меня, она не объясняла, просто отдалялась» может являться примером: возможно, клиент помнит причины ухода бывшей девушки, но их припоминание вызовет у него дискомфорт («Сутью репрессии является мотивированное забывание или игнорирование. Если внутренний расклад или внешние обстоятельства достаточно огорчительны или способны привести пациента в замешательство, возможно их намеренное отправление в бессознательное.»);- рационализация – действия зависимого характера по отношению к бывшей девушке (помогал ей налаживать отношения с новыми партнерами) объясняет следующим образом: «Я не хотел прерывать с ней общение.

Список литературы

Список использованной литературы
1) Братусь Б. С. Аномалии личности. – М: Мысль, 1988. – 301 с.
2) Емельянова Е. В. Кризис в созависимых отношениях. Принципы и алгоритмы консультирования. — СПб.: Речь, 2004. — 368 с.
и т.д.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01093
© Рефератбанк, 2002 - 2024