Теоретическое исследование особенностей "подросткового комплекса" на примере 8-х классов

Идея работы - с помощью тестов выявить коммуникативные и организаторские способности школьников в возрасте 14-15 лет. Оценка за работу 5. Место защиты университет. ...

В период школьного возраста подростки пытаются пробовать все новое, найти себя, но на их пути возникает множество проблем, и наша задача помочь им с поиском себя как личности.

Школа это прежде всего институт формирования личности ребенка благодаря общению с обществом. Школьный возраст является чрезвычайно значимым периодом в жизни ребенка, так как в этот период закладываются основные психические свойства личности.
Наше исследование необходимо для того чтобы определить психологические особенности и поведение подростков при взаимодействие с обществом.

Выделяют следующие черты личности, наделенной организаторских способностей: организаторское чутье (психологическая избирательность, психологический такт); эмоционально-волевые качества (энергичность, требовательность, критичность). Мы думаем, что данные способности, малой мере, но должны присутствовать в каждом подростке. Актуальность теста заключается в том, что в современном обществе без коммуникативных и организаторских способностей людям приходится трудно. Неумение находить с человеком общий язык, ненадежность в совместной работе, отсутствие самообладания и самокритичности, неумение осуществлять коммуникативные и организаторские виды деятельности-все это очень плохо для человека, который живет и развивается в обществе. Данный тест поможет нам понять, много ли подростков обладают такими способностями, и в какой мере.2.3 Анализ и интерпретация результатовДанный раздел содержит результаты проведенных в восьмых классах лицея методик. Результаты представлены в таблицах и проинтерпретированы.Мы проинтерпретировали результаты по тесту креативности Торренса по каждому классу отдельно, а потом в общем. Данные, после анализа ответов 8 А класса (таблица 1).Таблица 1 – Результаты диагностики 8 А класса (методика «тест креативности Торренса»№ИспытуемыеБаллыУровень креативности1Хорошилов  63несколько выше нормы2Иванов  80отлично3Никитин  56норма4Пермикова  52норма5Махов  42норма6Бараболин  56норма7Лисицын  54норма8Тарутов  67выше нормы9Васильев  61несколько выше нормы10Калюжный  39несколько ниже нормы11Бондарев  25плохо12Дейнук  66выше нормы13Костецкая  83отлично14Левиан 50норма 15Симоненко 58 норма16Фролова58 норма17Волынчук70ввывыше нормыДанные из таблицы мы поместили в диаграмму (Рисунок 1)Рисунок 1Процентное соотношение Рисунок 1 – Диаграмма «тест креативности торренса» (8 А)Интерпретация по креативности восьмого “А”: у большинства класса нормальный (47%) и чуть завышенный (17,6%) уровень креативности. У нескольких ребят (29,4%) завышенный уровень креативности. Это говорит об адекватной, качественной творческой продуктивности данных лицеистов. У них высокий уровень специфичности творческого мышления, уникальности. Присутствует способность выделять главное, видеть проблему. Выделена способность детально разрабатывать придуманные идеи. Но у двух ребят из класса (12%) оказались плохие результаты. Это может говорить об их низкой креативности, или же о том, что им было абсолютно все равно, как проходить этот тест. Таблица 2 - Результаты диагностики 8 Б класса (методика «Тест креативности Торренса»)№ИспытуемыеБаллыУровень креативности1Oглезнев  56норма2Качан  21плохо3Ушаков  55норма4Смелов  73выше нормы5Лаптев  20плохо6Верещагин  83отлично7Лысенко  68выше нормы8Селиванюк  69выше нормы9Данильченко  61Несколько выше нормы10Ермакова  63Несколько выше нормы11Харитонова  61Несколько выше нормы12Тарикова  67выше нормы13Токарский  83отлично14Суменкова70выше нормыДанные из таблицы мы поместили в диаграмму (рисунок 2).Рисунок 2 – Диаграмма «Тест креативности Торренса» (8 Б)Интерпретация по креативности восьмого “Б”: в данном классе у большинства (71%) уровень креативности выше среднего. У двоих ребят (14,2%) уровень креативности отличный. И лишь у двоих человек (14,2%) – норма, и у двоих (14,2%) -плохой уровень. Опять, как и в “А” классе, большинство ребят имеют очень хороший уровень креативности, и лишь двое человек продемонстрировали низкий уровень креативности, что может быть правдой, или не выполненным на совесть заданием.Таблица 3 представляет собой данные анализа ответов 7 В класса.Таблица 3 - Результаты диагностики 8 В класса (методика «Тест креативности Торренса»)№ИспытуемыеБаллыУровень креативности1Ерофеева  83отлично2Музыченко  56норма3Шайхлислашов  55норма4Андриянова 85отлично5Куланова  80отлично6Буров  55норма7Располова 68выше нормы8Колдина  69выше нормы9Лысова   63несколько выше нормы10Бутаков  61несколько выше нормы11Капустина  85отлично12Кузнецова  70выше нормы13Тисленко  56норма14Кривогина92отлично15Мерсанова80отлично16Антонова20плохоПосле мы вывели данные в диаграмме (рисунок 3).Рисунок 3 – Диаграмма «Определение самооценки» (8 В)Интерпретация по креативности восьмого “В”: результаты похожи на предыдущие, но этот класс отличается не только количеством креативных людей, набравших достаточно много баллов (93%), но и качеством, наибольшим уровнем креативности из всех классов. Из этого класса выделился только один человек, чей уровень креативности очень плох.Общая интерпретация по креативности: в результате исследования креативности лицеистов 8 классов получилось, что примерно у 50 % параллели отличный уровень креативности, у другой половины - нормальный, адекватный уровень, и у пятерых человек низкий уровень креативности. Это значит, что большинство детей характеризуются высокой творческой продуктивностью, могут без труда генерировать идеи и придумывать что то новое. Тест показал очень малое количество неадекватности в рисунках подростков. Большинство учеников всех параллелей восьмых классов в этом тесте показали себя оригинальными и креативными личностями. Их степень оригинальности свидетельствует о самобытности, уникальности, специфичности творческого мышления. Так же у них четко выявлена способность выделять главное и понимать суть проблемы, что связанно с мыслительными процессами синтеза и обобщения. Так же у подавляющего количества учеников восьмого класса колледжа была выявлена тенденция к способности длительное время оставаться открытым новизне и разнообразию идей, достаточно долго откладывать принятое решение для того, чтобы совершить мыслительный скачек и создать оригинальную идею. Стоит сказать по поводу тех пяти человек, у которых уровень креативности очень низкий. Если они правда делали тест как положено, то с их уровнем креативности все очень плохо. Ребенку надо увлечь себя чем то, развиваться, заниматься чем нибудь интересным для него и развивающим.Мы проинтерпретировали результаты по методике “Исследование гибкости мышления” по каждому классу отдельно, а потом в общем. Данные, полученные после анализа ответов 8 А класса, мы оформили в таблицу (таблица 4)Таблица 4 – Результаты диагностики 8 А класса по методике «Исследование гибкости мышления» №ИспытуемыеБаллы Уровень гибкости мышления1Хорошилов  16низкий2Иванов  17низкий3Никитин  16низкий4Пермикова  9очень низкий5Махов  4очень низкий6Бараболин  16низкий7Лисицын  13низкий8Тарутов  20средний9Васильев  17низкий10Калюжный  5очень низкий11Бондарев  21средний12Дейнук  20средний13Костецкая  22средний14Левиан 16низкий15Симоненко22средний16Фролова29высокий17Волынчук27высокийПосле мы вывели данные в диаграмме (рисунок 5).Рисунок 5 – Диаграмма «Диагностика уровня гибкости мышления» (8 А)Интерпретация по гибкости мышления восьмого “А”: большая часть класса (58%) имеет низкий уровень гибкости мышления, что говорит о том, что у детей либо не было желания проходить методику нормально, либо нет достаточного уровня гибкости мышления. У большинства детей из “A” класса выявлено стандартное, ригидное мышление. У нескольких человек (30%%) средний уровень гибкости мышления, скорее всего это дети, у которых все в порядке с приспособлением и адаптацией в окружающей среде и в общении со сверстниками. И только у двух учеников (12%) высокий показатель гибкости мышления, что говорит об отличном приспособлении к окружающей среде, нерегидности мышления. Они могут адекватно смотреть на сложившуюся ситуацию и быстро принимать решения.Данные, полученные после анализа ответов восьмого “Б” класса, мы оформили в таблицу (таблица 5).Таблица 5 – Результаты диагностики 8 Б класса по методике «Исследование гибкости мышления»№ИспытуемыеБаллы Уровень гибкости мышления1Oглезнев  32высокий2Качан  22средний3Ушаков  29высокий4Смелов  24средний5Лаптев  15низкий6Верещагин  31высокий7Лысенко  23средний8Селиванюк  12низкий9Данильченко  24средний10Ермакова  11низкий11Харитонова  14низкий12Тарикова  25средний13Токарский31высокий14Суменкова  33высокийПосле мы вывели данные в диаграмме (рисунок 6).Рисунок 6 – Диаграмма «Исследование гибкости мышления» (8 Б)Интерпретация по гибкости мышления восьмого Б: результаты обработанных данных восьмого Б превосходят результаты прошлого класса. В Б классе уровень гибкости мышления у большинства (72%) развит достаточно хорошо, что говорит о неригидности мышления, креативности, гибкости. Всего у четырех человек (28%) из класса был обнаружен низкий уровень гибкости мышления.Данные, полученные после анализа ответов 8 В класса, мы оформили в таблицу (таблица 6).Таблица 6 – Результаты диагностики 8 В класса по методике «Исследование гибкости мышления» №ИспытуемыеБаллы Уровень гибкости мышления1Ерофеева  12низкий2Музыченко  22средний3Шайхлислашов  12низкий4Андриянова 10низкий5Куланова  23средний6Буров  12низкий7Располова 14низкий8Колдина  12низкий9Лысова   11низкий10Бутаков  5низкий11Капустина  30высокий12Кузнецова  14низкий13Тисленко  20средний14Кривогина30высокий15Мерсанова10низкий16Антонова6низкийПосле мы вывели данные в диаграмме (рисунок 7).Рисунок 7 – Диаграмма «Исследование гибкости мышления» (8 В)Интерпретация по гибкости мышления восьмого В: ситуация практически такая же как и в “А” классе, но в этом классе средний уровень гибкости мышления на порядок ниже двух других классов. Возможно, это связанно с тем что у детей не было особого желания проходить методику, ведь в ней задавались рамки времени и подростки просто на просто не уложились в заданный период. Но может быть дело обстоит намного хуже. У почти половины детей (47%), по данным методики, выявлено банальное, ригидное, несгибаемое мышление. В результате теста, можно говорить о том, что в двух восьмых классах ( А и В) у большинства детей (73%) низкий уровень гибкости мышления, в восьмом Б уровень гибкости мышления у большинства (71%) - средний и высокий. По результатам тестирования можно утверждать, что большинство учеников восьмых классов имеют низкий уровень гибкости мышления, а значит большая часть испытуемых не способны быстро и адекватно реагировать на изменения ситуации, испытывают затруднение в изменении субъективной программы деятельности. Активны в этом случае только ученики, уровень гибкости мышления которых был средним и выше. Их адекватный уровень гибкости мышления хорошо влияет на коммуникативные и творческие способности, так же ученики с нормальным уровнем гибкости мышления класса обладают пластичным мышлением, легко и быстро переходят от одного вида деятельности к другому, оперативно реагируют на изменения входной ситуации, способны принимать адекватные решения. Мы проинтерпретировали результаты по методике “Коммуникативные и организаторские способности” по каждому классу отдельно, а потом в общем. Данные, полученные после анализа ответов 8 А класса, мы оформили в таблицу (таблица 7).Таблица 7 – Результаты диагностики 8 А класса по методике «Коммуникативные и организаторские способности» №ИспытуемыеБаллы по коммуникативным способностямБаллы по организаторским способностям Уровень коммуникативных способностейУровень организаторских способностей1Хорошилов1511высокийниже среднего2Иванов1312среднийниже среднего3Никитин1314среднийсредний4Пермикова119ниже среднегонизкий5Махов1110ниже среднегонизкий6Бараболин1816очень высокийвысокий7Лисицын1311среднийниже среднего8Тарутов1516высокийвысокий9Васильев1312среднийниже среднего10Калюжный129среднийнизкий11Бондарев1215среднийвысокий12Дейнук1114ниже среднегосредний13Костецкая1916очень высокийвысокий14Левиан1013ниже среднегониже среднего15Симоненко1715очень высокийвысокий16Фролова718низкийочень высокий17Волынчук916низкийвысокийПосле мы вывели данные в диаграмме (рисунок 9-коммуникативные способности) и (рисунок 10-организаторские способности)Рисунок 9 – Диаграмма «Коммуникативные способности» (8 А)Рисунок 10 – Диаграмма «Организаторские способности» (8 А) Интерпретация по коммуникативным и организаторским способностям восьмого А: Уровень коммуникативных способностей у большинства учащихся (65%) восьмого А-средний, высокий и очень высокий. Это говорит о том, что у подростков в данном классе хороший уровень эффективности взаимодействия и адекватное взаимопонимание с людьми в процессе общения, или выполнения совместной деятельности. Они успешно вступают в контакт с другими людьми, осуществляют коммуникативную, организаторскую и другие виды деятельности. У шести ребят из класса (35%), по данным теста, замечен низкий уровень коммуникативных способностей, что может говорить о плохо развитой способности находить с людьми общий язык и вступать в контакт. Уровень организаторских способностей у большинства (53%) учеников восьмого А-средний, высокий и очень высокий, что говорит о таких хорошо развитых способностях, как: коммуникативные способности, практический ум, способность активизировать других, критичность, тактичность, инициативность, требовательность к себе и другим, самообладание, настойчивость. У восьми подростков из класса (47%) был выявлен низкий/ниже среднего уровень организаторских способностей, что может говорить о плохо развитых способностях, упомянутых выше.Данные, полученные после анализа ответов 8 Б класса, мы оформили в таблицу (таблица 8).Таблица 8 – Результаты диагностики 8 Б класса по методике «Коммуникативные и организаторские способности» №ИспытуемыеБаллы по коммуникативным способностямБаллы по организаторским способностям Уровень коммуникативных способностейУровень организаторских способностей1Oглезнев1714очень высокийсредний2Качан1314среднийсредний3Ушаков1514высокий средний4Смелов128среднийнизкий5Лаптев1312среднийниже среднего6Верещагин1919очень высокийочень высокий7Лысенко1312среднийниже среднего8Селиванюк129среднийнизкий9Данильченко2014очень высокийсредний10Ермакова1210среднийнизкий11Харитонова810низкийнизкий12Тарикова2014ниже среднегосредний13Токарский1216среднийвысокий14Суменкова189очень высокийнизкийПосле мы вывели данные в диаграмме (рисунок 11-коммуникативные способности) и (рисунок 12-организаторские способности)Рисунок 11 – Диаграмма «Коммуникативные способности» (8 Б)Рисунок 12 – Диаграмма «Организаторские способности» (8 Б) Интерпретация по коммуникативным и организаторским способностям восьмого Б: Уровень коммуникативных способностей у большинства учащихся (86%) восьмого Б-средний, высокий и очень высокий.