Персональный сайт как современная форма работы педагога с родителями

работа с практическим исследованием, предмет исследования сайт как эффективная работа с родителями.

...

Содержание
Введение 6
Глава 1. Роль взаимодействия воспитателя и родителей в формировании личности ребенка 9
1.1 Помощь воспитателя и родителей в адаптации детей к ДОУ 9
1.2 Особенности взаимодействия дошкольной организации и семьи 18
1.3 Традиционные формы работы воспитателя с родителями 26
1.4 Нетрадиционные формы работы воспитателя с родителями 34
Глава 2. Персональный сайт как современная форма работы педагога с родителями 40
2.1 Взаимодействие педагога и родителей посредством ИКТ. 40
2.2 Введение и апробация персонального сайта в работу 44
2.3 Сайт педагога - как эффективная форма взаимосвязи с родителями в условиях ДОУ. 51
2.4 Результаты взаимодействия педагога и родителей через персональный сайт. 59
Заключение 61
Список использованной литературы 64
Приложения 67

С введением Федерального государственного стандарта большое внимание уделяется работе с родителями. Родители становятся непосредственными участниками воспитательного процесса. В соответствии с ФГОС ДО детский сад обязан: консультировать родителей по вопросам образования и охраны здоровья детей; информировать родителей, вовлечённых в образовательную деятельность о целях дошкольного образования; обеспечить открытость дошкольного образования; создавать условия для участия родителей в образовательной деятельности; поддерживать родителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья; обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления пот ребностей и поддержки образовательных инициатив семьи; создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию образовательной программы, обсܳуждать сܳ родителяܳмܳи детей вопросܳы, сܳвяܳзанные сܳ реалиܳзациܳей програмܳмܳы

Пܳ. Аܳрܳнܳаܳуܳтܳоܳвܳаܳ, Тܳ.Аܳ. Кܳуܳлܳиܳкܳоܳвܳаܳ, Лܳ.Мܳ. Кܳлܳаܳрܳиܳнܳаܳ).Пܳрܳиܳзܳнܳаܳнܳиܳе пܳрܳиܳоܳрܳиܳтܳеܳтܳа сܳеܳмܳеܳйܳнܳоܳгܳо вܳоܳсܳпܳиܳтܳаܳнܳиܳя тܳрܳеܳбܳуܳеܳт и иܳнܳыܳх лܳиܳнܳиܳй оܳтܳнܳоܳшܳеܳнܳиܳй сܳеܳмܳьܳи дܳоܳшܳкܳоܳлܳьܳнܳоܳгܳо уܳчܳрܳеܳжܳдܳеܳнܳиܳяܳ, кܳоܳтܳоܳрܳыܳе оܳпܳрܳеܳдܳеܳлܳяܳюܳтܳсܳя кܳаܳк сܳоܳтܳрܳуܳдܳнܳиܳчܳеܳсܳтܳвܳоܳ, вܳзܳаܳиܳмܳоܳдܳеܳйܳсܳтܳвܳиܳеܳ.Вܳкܳлܳюܳчܳеܳнܳиܳе рܳоܳдܳиܳтܳеܳлܳеܳй в оܳбܳрܳаܳзܳоܳвܳаܳтܳеܳлܳьܳнܳыܳй пܳрܳоܳцܳеܳсܳс дܳоܳшܳкܳоܳлܳьܳнܳоܳгܳо уܳчܳрܳеܳжܳдܳеܳнܳиܳя оܳбܳуܳсܳлܳоܳвܳлܳеܳнܳо лܳиܳчܳнܳоܳй оܳтܳвܳеܳтܳсܳтܳвܳеܳнܳнܳоܳсܳтܳьܳю зܳа вܳоܳсܳпܳиܳтܳаܳнܳиܳе рܳеܳбܳеܳнܳкܳаܳ, оܳсܳоܳзܳнܳаܳнܳиܳеܳм сܳоܳбܳсܳтܳвܳеܳнܳнܳоܳй зܳнܳаܳчܳиܳмܳоܳсܳтܳи в еܳгܳо рܳаܳзܳвܳиܳтܳиܳиܳ, вܳоܳзܳмܳоܳжܳнܳоܳсܳтܳь пܳрܳеܳдܳсܳтܳаܳвܳлܳяܳтܳь бܳоܳлܳеܳе оܳбܳъܳеܳкܳтܳиܳвܳнܳуܳю кܳаܳрܳтܳиܳнܳу рܳаܳзܳвܳиܳтܳиܳя сܳвܳоܳеܳгܳо рܳеܳбܳеܳнܳкܳаܳ. Рܳаܳсܳсܳмܳаܳтܳрܳиܳвܳаܳя вܳзܳаܳиܳмܳоܳдܳеܳйܳсܳтܳвܳиܳе дܳоܳшܳкܳоܳлܳьܳнܳоܳгܳо уܳчܳрܳеܳжܳдܳеܳнܳиܳя и сܳеܳмܳьܳи кܳаܳк дܳвܳуܳсܳтܳоܳрܳоܳнܳнܳиܳй пܳрܳоܳцܳеܳсܳсܳ, Вܳ.Пܳ. Дܳуܳбܳрܳоܳвܳаܳ, Тܳ.Мܳ. Кܳоܳрܳоܳсܳтܳеܳлܳеܳвܳа и дܳрܳуܳгܳиܳе уܳчܳеܳнܳыܳе оܳтܳмܳеܳчܳаܳюܳт вܳоܳзܳмܳоܳжܳнܳыܳе пܳоܳзܳиܳцܳиܳи рܳоܳдܳиܳтܳеܳлܳеܳй и пܳеܳдܳаܳгܳоܳгܳоܳв в эܳтܳоܳм пܳрܳоܳцܳеܳсܳсܳеܳ. Оܳнܳи пܳрܳиܳдܳеܳрܳжܳиܳвܳаܳюܳтܳсܳя тܳоܳй тܳоܳчܳкܳи зܳрܳеܳнܳиܳяܳ, чܳтܳо уܳчܳаܳсܳтܳиܳе рܳоܳдܳиܳтܳеܳлܳеܳй мܳоܳжܳеܳт пܳрܳоܳяܳвܳлܳяܳтܳьܳсܳя в кܳаܳчܳеܳсܳтܳвܳе нܳаܳбܳлܳюܳдܳаܳтܳеܳлܳеܳйܳ, аܳкܳтܳиܳвܳнܳыܳх нܳаܳбܳлܳюܳдܳаܳтܳеܳлܳеܳй и пܳаܳрܳтܳнܳеܳрܳоܳвܳ.В нܳаܳсܳтܳоܳяܳщܳеܳе вܳрܳеܳмܳя нܳаܳкܳоܳпܳлܳеܳн бܳоܳгܳаܳтܳыܳй оܳпܳяܳт оܳрܳгܳаܳнܳиܳзܳаܳцܳиܳи рܳаܳзܳлܳиܳчܳнܳыܳх фܳоܳрܳм рܳаܳбܳоܳтܳы вܳоܳсܳпܳиܳтܳаܳтܳеܳлܳя с рܳоܳдܳиܳтܳеܳлܳяܳмܳиܳ(Вܳ.И Бܳеܳзܳлܳюܳдܳнܳаܳяܳ, Вܳ.Сܳ. Бܳоܳгܳоܳсܳлܳоܳвܳсܳкܳаܳяܳ, Вܳ.Пܳ. Дܳуܳбܳрܳоܳвܳаܳ, Лܳ.Вܳ. Зܳаܳгܳиܳк и дܳрܳуܳгܳиܳеܳ).Аܳ.Мܳ. Сܳчܳаܳсܳтܳнܳаܳя пܳрܳиܳвܳеܳлܳа тܳиܳпܳиܳчܳнܳыܳй пܳрܳиܳмܳеܳр кܳлܳаܳсܳсܳиܳфܳиܳкܳаܳцܳиܳи фܳоܳрܳм рܳаܳбܳоܳтܳы с сܳеܳмܳьܳеܳйܳ. Оܳнܳа вܳыܳдܳеܳлܳиܳлܳа тܳрܳи оܳсܳнܳоܳвܳнܳыܳе гܳрܳуܳпܳпܳы фܳоܳрܳм рܳаܳбܳоܳтܳы с сܳеܳмܳьܳеܳйܳ: иܳнܳдܳиܳвܳиܳдܳуܳаܳлܳьܳнܳыܳеܳ, нܳаܳгܳлܳяܳдܳнܳо – иܳнܳфܳоܳрܳмܳаܳцܳиܳоܳнܳнܳыܳеܳ, кܳоܳлܳлܳеܳкܳтܳиܳвܳнܳыܳеܳ. Нܳаܳгܳлܳяܳдܳнܳоܳ-иܳнܳфܳоܳрܳмܳаܳцܳиܳоܳнܳнܳыܳе фܳоܳрܳмܳы пܳрܳеܳдܳпܳоܳлܳаܳгܳаܳюܳт оܳфܳоܳрܳмܳлܳеܳнܳиܳе уܳгܳоܳлܳкܳоܳв дܳлܳя рܳоܳдܳиܳтܳеܳлܳеܳйܳ, пܳаܳпܳкܳи – пܳеܳрܳеܳдܳвܳиܳжܳкܳиܳ, рܳуܳкܳоܳпܳиܳсܳнܳыܳе жܳуܳрܳнܳаܳлܳыܳ, бܳиܳбܳлܳиܳоܳтܳеܳкܳа дܳлܳя рܳоܳдܳиܳтܳеܳлܳеܳйܳ. К иܳнܳдܳиܳвܳиܳдܳуܳаܳлܳьܳнܳыܳм фܳоܳрܳмܳаܳм оܳтܳнܳоܳсܳяܳтܳсܳя пܳоܳсܳеܳщܳеܳнܳиܳе нܳа дܳоܳмܳуܳ, бܳеܳсܳеܳдܳы с рܳоܳдܳиܳтܳеܳлܳяܳмܳиܳ, кܳоܳнܳсܳуܳлܳьܳтܳаܳцܳиܳиܳ; к кܳоܳлܳлܳеܳкܳтܳиܳвܳнܳыܳм – оܳбܳщܳиܳе и гܳрܳуܳпܳпܳоܳвܳыܳе сܳоܳбܳрܳаܳнܳиܳяܳ, рܳоܳдܳиܳтܳеܳлܳьܳсܳкܳиܳе кܳоܳнܳфܳеܳрܳеܳнܳцܳиܳиܳ, дܳиܳсܳпܳуܳтܳыܳ, дܳнܳи оܳтܳкܳрܳыܳтܳыܳх дܳвܳеܳрܳеܳй и тܳ.дܳ. [8].Организацию работы по взаимодействию с родителями необходимо начинать с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Проведение анкетирования, личных бесед на эту тему поможет правильно выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.Родителей детей, посещающих сегодня дошкольные образовательные учреждения, можно условно разделить на три группы.Первая группа – это родители, очень занятые на работе, которым детский сад просто жизненно необходим. Но, несмотря на это, они ждут от детского сада не только хорошего присмотра и ухода за ребенком, но и полноценного развития, оздоровления, обучения и воспитания, организации интересного досуга. Эта родительская группа вряд ли сможет в силу занятости активно посещать консультации, семинары, тренинги. Но при правильной организации взаимодействия они с удовольствием дома изготовят вместе с ребенком семейную работу на конкурс, подберут фотографии на выставку, в удобное для них время примут участие в заранее объявленных мероприятиях, например в веселых стартах или субботнике.Вторая группа – это родители с удобным рабочим графиком, неработающими бабушками и дедушками. Дети из таких семей могли бы не посещать детский сад, но родители не хотят лишать ребенка полноценного общения, игр со сверстниками, развития и обучения. Задача педагогов – не допустить, чтобы эта родительская группа осталась на позиции пассивного наблюдателя, активизировать их педагогические умения, вовлечь в работу детского сада.Третья группа – это семьи с неработающими мамами. Эти родители тоже ждут от детского сада интересного общения со сверстниками, получения навыков поведения в коллективе, соблюдения правильного режима дня, обучения и развития. Задача воспитателя – выделить из этой родительской группы энергичных мам, которые станут членами родительских комитетов и активными помощниками воспитателей. На эту родительскую группу воспитателю необходимо опираться в подготовке родительских собраний, проведении праздников, конкурсов, выставок и т.п.Взаимодействие педагогов с родителями предполагает взаимопомощь, взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет педагогом условий семейного воспитания, а родителями – условий воспитания в детском саду. Также оно подразумевает обоюдное желание родителей и педагогов поддерживать контакты друг с другом.1.3 Традиционные формы работы воспитателя с родителямиФормы работы дошкольных учреждений с родителями разнообразны: живое слово, показ воспитательной работы, организация выставок, педагогических библиотечек, привлечение родителей к активному участию в жизни детского сада и др. Ведется эта работа в двух направлениях: индивидуально и с коллективом родителей.Организатором и координатором сотрудничества дошкольного учреждения с родителями воспитанников является заведующая. Она содействует установлению единой системы воспитания детей в семье и в детском саду, сплачивая для решения этой задачи педагогический коллектив и родителей.Положительные результаты в воспитании детей достигаются при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников.Как мы уже говорили, задачами детского сада являются: установление единства в воспитании детей, педагогическое просвещение родителей, изучение и распространение передового опыта семейного воспитания, ознакомление родителей с жизнью и работой дошкольного учреждения. Следовательно, формами работы детского сада с родителями детей в дошкольном возрасте будут являться:Традиционные формы работы; Нетрадиционные формы работы.Традиционными формами называют такие формы, которые проверены временем и стандартны для всех дошкольных учреждений не только города, но и страны. Рассмотрим их. Презентация детского сада. Поступление ребёнка в детский сад – очень важный момент для каждой семьи. Презентация детского сада – это праздник знакомства новых детей и их родителей с детским садом, коллективом, помещениями, программами, по которым работает детский сад. Основная задача – с первых минут общения вызвать у ребёнка радость, сформировать в сознании родителей положительный образ детского сада, продемонстрировать настрой на взаимодействие и взаимопроникновение в проблемы друг друга. Это мероприятие требует большой подготовки, но приносит огромную отдачу, облегчает процесс адаптации ребёнка к детскому саду, снижает уровень родительских тревог и опасений по поводу пребывания ребёнка в детском саду.Родительские собрания. Одна из наиболее традиционных форм работы с родителями. Их целью является повышение уровня воспитательных умений, педагогической культуры родителей.Правила проведения родительского собрания:- Родительское собрание должно быть основательно подготовлено. За две недели до собрания вывесить в вестибюле группы объявление с указанием темы, даты и времени его проведения, подготовить для родителей буклеты с кратким содержанием собрания. Продумать все организационные моменты: от расстановки мебели до возможных вопросов со стороны родителей. Нельзя сажать родителей на детские стульчик, а педагогов и администрацию – на обычные. Общение должно проходить на одном уровне.- Предложить родителям приготовить выступление на определённую тему. Организовать присутствие на собрании заведующего, старшего воспитателя, педагогов, работающих с детьми, чтобы придать мероприятию значимость; установить эмоциональный контакт с родителями, продемонстрировать заинтересованное отношение администрации к проблемам воспитания и обучения детей.- Общение должно носить неформальный, доброжелательный характер. Родители на собрании – активные участники и партнёры в обсуждении проблемы. Приветствуется диалог, а не монолог педагога с озвучиванием правил, необходимых для выполнения родителями.- Педагоги группы должны с уважением относиться к родителям, принимать во внимание авторитет семьи и опыт семейного воспитания.- Обязательно наличие обратной связи, обсуждение итогов собрания с родителями, согласование мер по преодолению трудностей и реализации планов развития ребёнка.Семинары и консультации для родителей. Цель семинара и консультации – повышение педагогической грамотности родителей по вопросам воспитания и обучения ребёнка, решение проблемных вопросов, активизация педагогических умений родителей. Их тематику можно определить, проанализировав родительские потребности и интересы, например путём анкетирования. Консультация и семинары могут проводиться фронтально для группы родителей, которых заинтересовал тот или иной вопрос, или индивидуально. Их цель – помочь родителям в разрешении сложных педагогических ситуаций, проинформировать об успехах, достижениях ребёнка [13].Наглядный материал. Наиболее важным в информационно-просветительской работе с родителями является оформление наглядных материалов для родителей. Это могут быть информационные стенды, буклеты, листовки, памятки, внутренняя газета детского сада, стенгазета.Информационный стенд для родителей «Визитная карточка детского сада» в холле, на котором представлены следующие сведения:Лицензия на осуществление образовательной деятельности;Фамилия, имя, отчество заведующего, часы приёма родителей;Наименование и телефон вышестоящей организации;Направления деятельности детского сада: краткая характеристика групп, программ, перечень дополнительных услуг;Информация о кадрах;Дипломы и грамоты детского сада.Информационные стенды в группах предназначены для обмена информацией по вопросам воспитания и обучения детей, знакомства родителей с планами работы на ближайшее время, распространение педагогических знаний.На стенде могут быть представлены: фамилии, имена и отчества всех педагогов, которые работают с детьми этой группы, время, когда они могут побеседовать с родителем о ребёнке; режим дня; расписание занятий; план мероприятий на месяц; объявления; меню на день и т.д.Все материалы, предлагаемые для ознакомления родителям, должны быть : - эстетично оформлены;- содержание необходимо регулярно обновлять, иначе родительский интерес к этой информации быстро пропадёт;- оформление выполняется так, чтобы привлекать внимание родителей;- содержание предлагаемого материала должно быть действительно интересно большинству родителей.- буклеты, листовки, памяткиПреимуществом информационных буклетов, листовок и памяток является их адресность, то есть каждый родитель получает информацию лично, может ознакомиться с ней удобное время. В буклетах может быть представлена информация о детском саде, группе, конкретном направлении работы детского сада, например по художественно-эстетическому воспитанию, о дополнительных услугах и т.д. Можно использовать фотографии детей и педагогов, стихотворения о детском саде.Листовки – это короткая информация о конкретном мероприятии, приглашение на открытое занятие и т.п. Желательно, чтобы информационная листовка была оформлена на цветной бумаге, привлекала внимание родителей.Памятки познакомят родителей со сводом определённых правил с целью реализации единого воспитательного подхода семьи и детского сада, например в вопросах адаптации ребёнка к детскому саду.Внутренняя газета детского сада посвящается определённой теме, например здоровью детей, игровой деятельности, обучению грамот е, развитию творческих способностей и т.д.В газете есть постоянные рубрики:Взрослым о детям;Консультации специалиста;Детские новости;Говорят малыши;Наши достижения (об успехах детского сада).Выпуск газеты требует серьёзной работы творческой команды педагогов детского сада, определённых материально-технических затрат. Газета должна выходить регулярно.Педагогические беседы с родителями. Это наиболее доступная форма установления связи педагога с семьей, она может использоваться как самостоятельно, так и в сочетании с другими формами: беседа при посещении семей, на родительском собрании, консультации.Цель: оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам.Ведущая роль здесь отводится воспитателю, он заранее планирует тематику и структуру беседы.Рекомендуется при проведении беседы выбирать наиболее подходящие условия и начинать ее с нейтральных вопросов, затем переходить непосредственно к главным темам. Посещение семьи. Воспитатель своей группы должен посетить семьи своих воспитанников. Целью посещения семьи воспитанника может быть поддержка успехов ребёнка, развитие контактов с семьёй, изучение опыта семейного воспитания или совместное обсуждение значимых для семьи и детского сада служат материалом для проектирования последующих взаимодействий с родителями и другими членами семьи.Дни открытых дверей – это форма взаимодействия с родителями, открывающая дверь в мир детского сада. В этот день коллектив детского сада предъявляет семьям воспитанников свои достижения. Родители (и другие члены семей) знакомятся со службами дошкольного образовательного учреждения; программой его развития и образовательной программой, в соответствии с которой осуществляется воспитательно-образовательный процесс; наблюдают специально организованные занятия с детьми, а также включаются (при поддержки воспитателей) в разнообразную совместную с детьми деятельность. В этот день важно познакомить семьи со сложившейся в детском саду системой просвещения и образования родителей (целями, содержанием, формами, методами работы) и пригласить к взаимодействию в различных образовательных направлениях: физкультурно-оздоровительном, художественно-эстетическом, эколого-краеведческом и др.«День открытых дверей» актуален в начале цикла взаимодействия детского сада и семьи. По мере того, как детский сад вместе с семьёй будет стремиться к развитию взаимодействий, переходить с одного на другой качественный уровень, «День открытых дверей» преобразуется в постоянные открытые отношения детей, родителей и педагогов. Переписка педагогов и родителей. Очень часто родители спешат на работу, вечером торопятся домой и поэтому беседа воспитателя с родителями как таковой не получается. Кроме того, многие специалисты (психолог, логопед, медсестра) заканчивают свой рабочий день раньше, чем некоторые родители могут забрать своего ребёнка из детского сада. В таких условиях единственной возможностью общения со специалистами становиться письменная форма диалога – записка, личный блокнот (тетрадь), письмо, благодарственное письмо, открытка. Письменное обращение – это не просто исписанный лист бумаги, а руководство к действию для родителей, постоянно находящееся под рукой. Письменное обращение гарантирует конфиденциальность информации о проблемах семьи. Ответ педагога при этом более точен и конкретен, обращён к конкретной семье.Записка – это письменное обращение, выраженное в краткой, лаконичной форме. Записка-просьба указывает на потребность в деловом общении по решению различных вопросов. Еженедельная записка, адресованная непосредственно родителям воспитанника, сообщает семье о здоровье, настроении, поведении ребёнка в детском саду, о любимых занятиях, отношениях со сверстниками и другую важную информацию.Личный блокнот (тетрадь)- это письменная форма еженедельного обмена информацией между детским садом и семьёй. Такие блокноты (тетради) могут каждый день курсировать между детским садом и семьёй. В них родители могут сообщать воспитателям об успехах ребёнка в разных сферах деятельности, особых семейных событиях (поездках, дне рождении, посещение театра) и др.Письмо – повествование о трудностях и достижениях в воспитании и обучении ребёнка, о месте и роли родных и чужих взрослых в его развитии. Письмо позволяет передать собственное эмоциональное отношение к тому, что происходит в жизни конкретного ребёнка, связанного с миром семьи и детского сада; поделиться радостями и заботами, посочувствовать, обратиться за помощью.Благодарственное письмо- это обращение с благодарностью за помощь в организации и проведении, каких-либо мероприятий в детском саду (экскурсий, праздников, акций, конкурсов, мастер-классов), а также за сотрудничество в воспитании и обучении детей.Открытка – это форма письменного поздравления с достижениями ребёнка, а также с праздниками (в том числе семейными) и профессиональными успехами родителей воспитанников.Такое разнообразие форм письменного общения воспитывающих взрослых предоставляет обеим сторонам (семье и детскому саду) возможность затронуть различные стороны жизни ребёнка в детском саду и дома. Письменное сообщение воспитателя может быть прочитано дома в семейной обстановке. В его обсуждении принимают участие все члены семьи, проживающие с ребёнком; это позволит эффективно влиять на установление единых требований к дошкольнику дома, а также согласовать их с требованиями общественного воспитания. Анкетирование. Одна из активных форм получения и обмена информацией по разным вопросам работы детского сада. Анкетирование помогает педагогическому коллективу получить наиболее полную информацию по определённым вопросам, проанализировать её и правильно спланировать дальнейшую работу в этом направлении. С другой стороны, анкетирование помогает родителям серьёзнее задуматься на ту или иную тему, оценить свои педагогические возможности, стиль взаимоотношения с ребёнком и др.Анкетирование давно и прочно вошло в работу детского сада, у такой формы взаимодействия с родителями есть плюсы:Быстрое получение информации по какой-либо проблеме;Достоверность информации;Возможность охватить всех родителей.Анализируя ответы родителей, педагоги получают информацию о семье, запросах и ожиданиях родителей по отношению к детскому саду, об особенностях ребёнка, о готовности родителей взаимодействовать с педагогами по тем или иным вопросам воспитания, качестве питания и др.В анкете обязательно должны присутствовать:Вежливое обращение к родителям;Краткое вступление с обозначением цели анкетирования;Вопросы, при необходимости варианты ответов на них;Благодарность за взаимодействие в конце анкеты [14].1.4 Нетрадиционные формы работы воспитателя с родителямиНетрадиционные формы работы - новые формы работы, которые помогают лучше оказать помощь семьям в воспитании и обучении ребенка.Формирование сотрудничества детей, родителей и педагогов зависит, прежде всего, от того, как складывается взаимоотношение взрослых в этом процессе. Результат воспитания может быть успешным только при условии равноправного партнерства педагогов и родителей, так как они воспитывают одних и тех же детей. В основе этого союза положено единство стремлений, взглядов на воспитательно-образовательный процесс, пути достижения намеченных результатов.Родители готовы поддержать начинания педагогов, направленные на удовлетворение и развитие интересов, потребностей детей. Но современные родители – взрослые, образованные, имеющие жизненный опыт люди, умеющие анализировать ситуацию, поэтому в решении ряда проблем педагог обязан использовать педагогические инновации, новые нетрадиционные формы работы. К ним относятся:Конкурсы и проекты.