Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
222443 |
| Дата создания |
10 февраля 2017 |
| Страниц |
23
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Структурно работа состоит согласно поставленным целям и задачам. ...
Содержание
нет содержания
Введение
Пути совершенствования экологической подготовки студентов
Если выше были определены методологические основы для проектирования инновационной социокультурной технологии для формирования экологического мировоззрения у студентов, то целью данного параграфа является анализ проблемных факторов экологической подготовки кадров в гуманитарных вузах, который, как представляется, позволит нам предложить технологию, направленную на их преодоление для последующего совершенствования обучения студентов.
Исходя из формулировки темы диссертационного исследования, логично первым фактором определить субъективность образования.
Решение проблемы субъективного предполагает обстоятельный анализ средовых факторов .
Понятие образовательной субъективности в исследованиях занимает совершенно особое место, пос кольку с ним во многом связан переход от классического к неклассическому вузу, который, в данном контексте, мы можем определить как переход от ситуации монокультурности к ситуации мультикультурности. Этот переход имеет две стороны: во-первых, вуз обнаруживает себя не внутри одной культуры, а на пересечении множества культур; а во-вторых, это множество оказывается по большей части продуктом самого вуза.
Этим и задается специфика нашего понимания образовательной субъективности. Необходимость обсуждения образовательной субъективности диктуется с учетом предмета данного исследования потребностью изменения способа описания образовательного поля системы высшей школы. Если традиционно описание образования представляло собой описание образовательных отношений через идентичность участников образовательных взаимодействий, то теперь, ведя речь системе высшей школы, нам необходимо описывать.................
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
Чудновский В.Э. Проблема субъективности в свете современных задач психологии воспитания//Вопросы пси-хологии, 1988. - № 4. - С. 15-24.
Граничина О.А. Контроль качества образовательного процесса в контексте управления ву-зом: Автореф. дисс. докт. пед. наук. – СПб., 2009. – 40 с.
Розин. В.М. Философия субъективности. – М.: АПК и ППРО, 2011. – 399 с.
Розин В.М. Философия субъективности. – М.: АПК и ППРО, 2011. – С. 6.
Розин В.М. Философия субъективности. – М.: АПК и ППРО, 2011. – С. 9.
Аношкина В.Л., Резванов С.В. Образование. Инновация. Будущее. (Методологические и социокультурные проблемы) / Отв. ред. П.Н. Тищенкою - Ростов-на-Дону 2001. – 175 с.
Кусжанова А. Ж . Социальный субъект образования //Kredo new. - 2002. № 1. - С. 81-102.
Проект Федерального закона «Об образовании» //Российская газета, 1.12.2010.
Жураковский В.М., Сазонова З.С. Актуальные задачи модернизации профессионального образования /Основные тенденции развития высшего образования: глобальные и болонские измерения//Высшее образова-ние в России, 2010. - № 5. – С. 4.
Концепция долгосрочного социально6экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. №16626р.) [Электронный ре-сурс]//www.mon.gov.ru
Краснов Ю.Э Стратегические ориентиры развития высшего образования и место университета в системе образования стран мира. [Электронный ресурс] / Аналитический обзор международных тенденций развития систем образования № 8 (апрель – июнь 2004 г.) //http://charko.narod.ru/tekst/an8/I_1.htm и др.
Филина Н.А. Формирование и развитие эмпатийности как профессионально значимого качества личности студента: Дисс. канд. пед. наук. – М., 2006. – 211 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00473