Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
222124 |
| Дата создания |
12 февраля 2017 |
| Страниц |
80
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 16 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель исследования: теоретическое обоснование и апробация программы деятельности социального педагога с неполными семьями в дошкольном образовательном учреждении.
Базой исследования является дошкольное образовательное учреждение № 387 города Челябинска. ...
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы деятельности социального педагога с неполной семьей 6
1.1 Неполная семья как объект социально-педагогической деятельности 6
1.2 Организация деятельности социального педагога с неполной семьей 19
Выводы по главе 1 39
Глава 2. Практическая деятельность социального педагога с неполными семьями в условиях дошкольного образовательного учреждения 41
2.1 Диагностическая функция социального педагога в работе с неполными семьями в дошкольном образовательном учреждении 41
2.2 Программа деятельности социального педагога в работе с неполными семьями в дошкольном образовательном учреждении 48
2.3 Результаты реализации программы 67
Выводы по главе 2 75
Заключение 76
Список использованной литературы 80
Введение
Семья во все времена находилась в центре внимания передовой общественной мысли, прогрессивных политических деятелей и учёных, начиная от древних философов и заканчивая современными реформаторами. И это не удивительно. Семья представляет собой систему социального функционирования человека, один из основных институтов общества. Она находится в движении, меняется не только под влиянием социально-политических условий, но и в силу внутренних процессов своего развития. Вот почему она является одной из важных сфер и одним из главных объектов социальной работы.
Переход на рыночную экономику изменил все стороны жизнедеятельности российской семьи. С каждым годом увеличивается число так называемых «кризисных» семей, не справляющихся самостоятельно с трудностями в социально-экономической жизни. Резуль таты обследования выявили значительную дифференциацию в уровне материального благосостояния семей в зависимости от числа детей. Чем больше детей, тем ниже уровень благосостояния семей.
По данным исследования проведённым академиком Н.М. Тимашевской в 2000 году, 40 – 60 % бедных семей – это семьи с 1 – 2 детьми и двумя родителями в трудоспособном возрасте. Такие семьи традиционно относятся к среднедоходным слоям населения, сегодня они так называемые «новые бедные», 10 % самых бедных семей – это неполные и многодетные семьи. И ..................
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
1. Андреева Г.М. Психология социального познания. – М., 2010.
2. Асмолов А.Г. Содействие ребенку – развитие личности//Новые ценности образования. – 2006. - №6.
3. Болотовский И.С. Брак, семья, здоровье. – М., 1989.
4. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. – М., 1988.
5. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М., 2011.
6. Волков Ю.Г., Нечепуренко В.Н., Попов А.В., Самыгин С.И. Социология. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.
7. Воспитание детей в неполной семье: Пер. с чеш./Общ.ред. Н.М. Ершовой. – М., 1980.
8. Газман О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема//Новые ценности образования. – 2005. - №3
9. Государственная служба социальной помощи семье: Сборник материалов из практики работы. – М., 1991.
10. Голенко Е.Н., Ковалев В.И. Справочник практикующего юриста по социальному обеспечению. – М., 2010.
11. Гребенников И.В. Основы семейной жизни. – М., 1991.
12. Дармодехин С.В. Семья и государство //Педагогика. – 2009. - №1.
13. Дементьева И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье//Социс. – 2011. - № 11.
14. Жуков В.И. Россия. Состояние. Перспективы. Противоречия развития. – М., 2005.
15. Закон Российской Федерации «О государственной социальной помощи» от 17.07.2009. №178-ФЗ
16. Иванов А.В. Защита ребенка как педагогическое понятие//Гуманизация воспитания в современных условиях /Под ред. О.С. Газмана. – М., 2005.
17. Инфляция и проблемы социальной защиты населения в период формирования рыночных отношений. – М.: РАН, 1992.
18. Казаринова Н.В., Филатова О.Г., Хренов А.Е. Практикум по социологии. – М., 2010.
19. Кевля Ф.И. Социально-педагогическая поддержка семей и детей «группы риска»//Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2008. - №1
20. Квинн В. Прикладная психология. – СПб., 2010.
21. Кожевников Е. Нужна государственная семейная политика//Воспитание школьников. – 2011. - № 10.
22. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2010.
23. Кравченко А.И. Общая социология. – М., 2011.
24. Куган Б.А. Социально-трудовая адаптация детей группы социального риска. – Курган; Челябинск, 2005.
25. Маслова А.Ф. Рабочая книга социального педагога. – Орел, 2004.
26. Митоян А.А. Потребительское поведение семей: дифференциация, динамика, классификация. – М.. 1990.
27. Михайлова Н. Между двух огней//Семья и школа. – 2011. - № 7-8.
28. Можаев М. Методические вопросы определения прожиточного минимума//Экономист. – 1993. - №2.
29. Мудрик А.В. Социализация и смутное время. – М., 1991.
30. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М., 2011.
31. Олиференко Л.Я. И др. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. – М.: Академия, 2012.
32. Организация социального обслуживания населения: Сборник нормативных документов (1993 – 2004). –М.:Минсоцзащиты. ВНИИК, 2004
33. Основы социальной работы/Под ред. П.Д. Павленюк. – М., 2009.
34. Плоткин М.М. Социально-педагогическая помощь детям из неблагополучных семей//Педагогика. – 2010. - № 1.
35. Права человека в России – международное измерение. –Вып.1.- М., 2005
36. Помощь родителям в воспитании детей. – М.: Прогресс, 1992.
37. Профессия: социальный педагог: Методические рекомендации для студентов соц. Педагогов/Сост. А.Ф. Мустаева. – Магнитогорск, 2004.
38. Пробудитесь: Издание организации Свидетелей Иеговы. – СПб.- 8 октября 2012.
39. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 2010.
40. Сатир В. Как строить себя и свою семью: Пер с англ. – М., 1992.
41. .....................
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00483