Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
220901 |
| Дата создания |
16 февраля 2017 |
| Страниц |
110
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель исследования: Развитие музыкальных способностей дошкольников на основе современных технологий музыкального воспитания.
Объект исследования: Процесс развития музыкальных способностей у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: Педагогические условия развития музыкальных способностей дошкольников с использованием современных технологий музыкального воспитания детей.
База исследования: Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно – речевого направления развития воспитанников» № 3 «Буратино» п. Энергетик Новоорского района Оренбургской области.
Субъект исследования: Подготовительные группы. Дети 6-7 лет.
Гипотеза исследования: Применение на музыкальных занятиях современных технологий и методик обеспечивают разностороннее развитие личности ребенка б ...
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ:
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В МУЗЫКАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1 Исторические этапы развития музыкального воспитания 6
1.2 Музыкальное воспитание дошкольников 12
1.3 Инновационные технологии музыкального воспитания детей 20
1.4 ФГОС ДО о музыкальном развитии ребенка 23
2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРИМЕНЕНИЯ
СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ МУЗЫКАЛЬНОГО
ВОСПИТАНИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ 28
2.1 Программы и технологии музыкального воспитания 28
2.2 Психолого-педагогические условия реализации программы 65
3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ
УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ МУЗЫКАЛЬНЫХ
ЗНАНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ 69
3.1 Результаты экспериментальной работы 69
3.2 Методические рекомендации по формированию музыкальных
знаний на музыкальных занятиях в дошкольных образовательных
организациях 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 94
ПРИЛОЖЕНИЕ 97
Введение
ВВЕДЕНИЕ
На современном этапе развития происходят изменения в образовательных процессах. Содержание образования усложняется, акцентируя внимание педагогов дошкольного образования на развитие творческих и интеллектуальных способностей детей, коррекции эмоционально-волевой и двигательной сфер, на смену традиционным методам приходят активные методы обучения и воспитания, направленные на активизацию познавательного развития ребенка. В этих изменяющихся условиях педагогу дошкольного образования необходимо уметь ориентироваться в многообразии интегративных подходов к развитию детей, в широком спектре современных технологий. Новые подходы к музыкальному воспитанию требуют использования наиболее эффективных современных технологий в музыкальном развитии дошкольника. Круг задач музыкального воспит ания и развития ребёнка в дошкольном детстве в условиях ФГОС расширились. Музыка выступает как один из возможных языков ознакомления детей с окружающим миром, миром предметов и природы и, самое главное, миром человека, его эмоций, переживаний и чувств. Современная дошкольная педагогика нацелена на поиск инновационных подходов воспитания и обучения детей дошкольного возраста. В связи с актуальностью данной проблемы была выбрана тема выпускной квалификационной работы: «Современные технологии музыкального воспитания дошкольников».
Цель исследования: Развитие музыкальных способностей дошкольников на основе современных технологий музыкального воспитания.
Объект исследования: Процесс развития музыкальных способностей у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: Педагогические условия развития музыкальных способностей дошкольников с использованием современных технологий музыкального воспитания детей.
База исследования: Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно – речевого направления развития воспитанников» № 3 «Буратино» п. Энергетик Новоорского района Оренбургской области.
Субъект исследования: Подготовительные группы. Дети 6-7 лет.
Гипотеза исследования: Применение на музыкальных занятиях современных технологий и методик обеспечивают разностороннее развитие личности ребенка благодаря тесной взаимосвязи эстетического воспитания с нравственным, умственным, физическим. В связи с целью, объектом, предметом, гипотезой были выдвинуты следующие задачи:
1) Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме музыкального образования дошкольников. – методическую литературу.
2) Рассмотреть особенности формирования музыкальных знаний в процессе музыкального воспитания дошкольников.
3) Рассмотреть современные авторские методики музыкального воспитания
4) Определить уровень сформированности музыкальных знаний дошкольников на музыкальных занятиях в дошкольной образовательной организации.
5) Разработать методические рекомендации по формированию музыкальных знаний на музыкальных занятиях в дошкольных образовательных организациях.
Источниковая база исследования: Основой данной дипломной работы составили труды Гадиева Р.Г., к.пед.н.; Карасевой Е.Г., к.пед.н.; Кучинской Г.К., к.пед.н.; Тепловой З.И., к.пед.н.; Яковлевой И.В., к.мед. н., а также Лобода Н.В.
Для решения вышеперечисленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретические – это анализ, сравнение, обобщение и построение гипотезы и практические – это беседа, диагностические методики, наблюдение, опрос, музыкально-педагогические ситуации.
Научная новизна: Исследования состоит в изучении современных технологии развития музыкальных способностей дошкольников с помощью различных методик по музыкальному воспитанию.
Практическая значимость: результаты моей выпускной квалификационной работы, могут быть использованы в работе музыкальными руководителями детских садов, воспитателями и заведующими ДОУ.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, восьми параграфов, заключения, списка литературы, приложения.
Фрагмент работы для ознакомления
e
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бабаджанян Т.С. Музыкальное воспитание детей раннего возраста. – М., 2009 – 182с.
2. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. – М., 2009 – 414с.
3. Бим-Бад, Б.М. Психология и педагогика: Учебное пособие / Б.М. Бим-Бад. – М.: Флинта, 2014. – 158 c.
4. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка – М., 2010 – 168 с.
5. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика воспитания в детском саду – М., 2010 – 232с.
6. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология – М., 2011 – 324 с.
7. Гульянц Е.И. Музыкальная грамота – М., 2010 – 128 с.
8. Дошкольное образование в России в документах и материалах 2012 года: Сб.действующих нормативно-правовых документов и программно-методических материалов – М., 2012 – 98-99 с.
9. Дубровская Е.А. Музыкальное развитие ребенка – М., 2010 – 218 с.
10. Дубровская Е.А. Руководство процессом музыкального воспитания в дошкольных учреждениях – М., 2009 – 112 с.
11. Дубровская Е.А. Теория и методика музыкального воспитания – М., 2010 – 168 с.
12. Зимина А.Н. Музыкальные занятия в малокомплектных детских садах – М., 2010 – 182 с.
13. Зимина А.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста – М., 2010 – 320 с.
14. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке? – М., 2009 – 152 с.
15. Кершнер В.М., Вилькорейская Т.А. Музыка у дошкольников – М., 2011 – 288 с.
16. Козлова С.А., Куликова Т.А.Дошкольная педагогика /Учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений/ – М., 2013 – 464 с.
17. Комиссарова Л.Н., Костина Э.П. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников – М., 2009 – 124 с.
18. Кравченко, В.М. Психология и педагогика: Учебное пособие / В.М. Кравченко. – М.: Риор, 2014. – 128 с.
19. Крысько, В.Г. Педагогика и психология: Учебник / В.Г. Крысько. – М.: Юрайт, 2014. – 471 с.
20. Морева Н.А. Музыкальные занятия и развлечения в дошкольном учреждении – М., 2009 – 218 с.
21. Мухина В.С. Детская психология – М., 2012 – 367 с.
22. Пастюк, О.В. Психология и педагогика: Учебное пособие / О.В. Пастюк. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. – 160 c.
23. Пидкасистый, П.И. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.И. Пидкасистый. – М.: Юрайт-Издат, 2013. – 724 с.
24. Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой/ – М., 2005
25. Радынова О.П. Музыкальное развитие детей. В.2 ч. – М., 2009 – 224 с.
26. Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников – М., 2011 – 218 с.
27. Руденко, А.М. Основы психологи и педагогики: общие вопросы / А.М. Руденко. – Ростов н/Д.: Феникс, 2015. – 125 с.
28. Самыгин, С.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / С.И. Самыгин, Л.Д. Столяренко. – М.: КноРус, 2012. – 480 c.
29. Симонов, В.П. Педагогика и психология высшей школы. Инновационный курс для подготовки магистров: Учебное пособие / В.П. Симонов. – М.: Инфра-М, 2015. – 320 с.
30. Сластёнин, В.А. Психология и педагогика: Учебный курс / В.А. Сластёнин. – М.: Юрайт, 2013. – 543 c.
31. Столяренко, А.М. Психология и педагогика: Учебник для студентов вузов / А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. – 543 c.
32. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: краткий курс лекций / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. – М.: Юрайт, 2013. – 134 c
33. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: Учебник / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин, В.Е. Столяренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 636 c.
34. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: Учебное пособие для бакалавров / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. – М.: Юрайт, 2012. – 671 c.
35. Халабузарь П.В., Попов В.С. Методика музыкального воспитания – М., 2010 – 289 с.
36. Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова; Под ред. Э.В. Островский. – М.: Инфра-М, 2015. – 381 c.
37. Шагреева О.А., Родина Е.В. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников – М., 2011 – 202 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00478