ОТЧЕТ По ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Учебное заведение: ГБОУ СПО ВЕРХНЕПЫШМИНСКИЙ
МЕХАНИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ
ТЕХНИКУМ "ЮНОСТЬ"
Писала сама, получила высший балл, идеальный отчет,о реальном учебном заведении. ...

1.Сведения об образовательном учреждении
План-конспект
урока теоретического обучения
2. Урок по электротехнике в ГБОУ СПО СО ВП МТТ "Юность"
в группе ЭЛ-15
3.План-конспект урока производственного обучения
4. Лист наблюдения урока
5.Анализ конфликтной педагогической ситуации
6.Психолого-педагогическая характеристика учебной группы
7. Особенность межличностных отношений в группе
8.Исследование межличностных отношений в группе методом социометрии
9.Социометрическая карточка
10.Тест контроля знаний и умений
Приложение А Карта групповой дифференциации
Приложение Б Социометрическая матрица

Учебное заведение в котором я проходил педагогическую практику называется сокращенно ГБОУ СПО СО ВП МТТ "Юность", полное наименование Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской области "Верхнепышминский механико-технологический техникум "Юность". Находится это учреждение по адресу город Верхняя Пышма улица Кривоусова 53.
Профессиональное училище "Юность" создано как ГПТУ-90 в 1970 году на базе Среднеуральского управления строительства для обеспечения предприятий города Новоуральска молодыми рабочими.
В первые годы работы училища юноши и девушки осваивали строительные профессии. С 1978 года в училище стали обучать профессиям пищевой и легкой промышленности. За время существования подготовлено свыше 19 тысяч специалистов рабочих профессий для предприятий Верхней Пышмы и Свердловской области.
Учреждение имеет структурные подразделения:
- отделение основного общего и среднего (полного) общего образования "кадетская школа - интернат"
- отделение начального и среднего профессионального образования
- отделение дополнительного образования.
На сегодняшний день техникум производит подготовку:
Уровень начального профессионального образования на базе основного общего образования с получением среднего (полного) общего образования –по профессиям:
• Парикмахер
• Электрослесарь по ремонту оборудования распределительных устройств
• Автомеханик
• Сварщик
• Повар, кондитер
• Машинист крана (крановщик)
• Станочник (металлообработка)
• Мастер по обработке цифровой информации

Слушают, повторяютПишутОтвечаютПоиск информацииСлушают, записывают.Осмысляют,ЗапоминаютТекущий инструктаж3.2.Сборка работ для проверки.3.3.Уборка рабочих мест.1010Проследить за организованным началом работы. Указать особенности организации рабочего места, подготовки и последовательности выполнения задания.Постоянно делать обходы рабочих мест учащихся с целью оказания или практической помощи при сборке схемы.Обход рабочих мест: правильность выполнения, умение пользоваться инструментом, соблюдение правил тех.безопасности, экономное расходование провода, рациональное использование раб.времени.Обратить внимание на работу слабых учащихся, оказать им помощь.При каждом обходе рабочих мест следить за работой, всех учащихся, вводить типичные ошибки по сборке схемы.Последний обход: проверка правильности сборки схемы, исправить ошибки.Принять и оценить работы учащихся.Проверка рабочих мест, прием инструментов.Организуется рабочее место.Осуществляется выполнение сборки схемы, используется алгоритм последовательности выполнения.Готовят схемы к проверки.Прибирают рабочее место, сдают инструменты, не использованные элементы электрооборудования, провода.IV.Заключительный инструктаж20Краткий анализ урока.Подведение итогов - процент качество выполнения работы, выясняются ошибки и разрабатываются пути их исправления.Выставление оценок.Задают вопросы.Исправляют.Воспринимают.V. Задание на дом5Сообщение домашнего задания и следующей темы урокаЗаписываютЛист наблюдения урокаКоэффициент эффективности урокаОдним из возможных вариантов получения обоснованных выводов о достижении обучающей цели урока является коэффициент эффективности урока по алгоритму управления с коэффициентом. К- усвоение учебного материала по данному уровню. В дидактических исследованиях установлено, что если К=0,7, то знания (умения) учащегося достигли планируемого уровня. Если Кэф>=К, то такой урок достиг своей обучающей цели.Расчет Кэф проводится по формулеГде i=1kmttt – сумма произведений числа учащихся, на данном этапе урока на время этапа;МТ – произведение числа учащихся, присутствующих на данном уроке, на время всего занятия.Кэф=17∙15+21∙19521∙210=0,99К=17/21=0,81Вывод: урок достиг своей цели 0,99>0,81.Внеклассное воспитательное мероприятие15.04.13г. курс, группаТема: ИграЦель: Сформировать у учащихся стремление добиваться высоких результатов в развитии профессиональных способностей, быть активными и самостоятельными, проявлять творческое отношение к труду, преодолевать негативные последствия стрессовых ситуаций, прививать интерес к различным видам деятельности, задуматься о своем профессиональном будущем.Задачи: Научить анализировать и систематизировать ранее изученные материалы;Активизировать личное участие в формирование своего будущего;Развивать предприимчивость, чувство ответственности, внимательности, уверенности в себе, способности к самовыражению.Технология: Полное усвоение полученных знаний.Методы: словесный, наглядный.Из группы в составе 21 человек, были выбраны по желанию, восемь участников. Участники садились за первые парты по одному и им были выданы по три таблички с буквами А,Б,В. Участникам задавались вопросы, которые были мной заранее подготовлены. При ответе на вопросы, те кто поднимал дважды табличку с неправильным ответом выбывали из игры, а кто отвечал правильно переходили в следующий тур. И так продолжалось пока не останется три участника. В финале участникам предлагалось ответить на вопрос, устно. Из трех человек, кто правильно ответил на вопрос, проходил в следующий тур, и так отвечали, до тех пор пока не остался один, он получил первое место, кто вылетал второй, второе место и потом третье. Ребятам игра понравилась, поэтому были выбраны еще восемь человек, почти вся группа участвовала в мероприятии.1 этап. Вопросы с ответами по табличкам А,Б,В.1. Из какого материала выполняют провода?А) из алюминия и латуни;Б) из меди и латуни;В) из алюминия и меди;2. Как обозначается резистор?RА)Б)В)RR3. Какое условное обозначение применяется для вольтметра?WА)Б)АВ)V 4. В каких единицах измеряется индуктивное сопротивление катушки в системе СИ? А) Ом Б) Г В) Гц5.Что означает ώ?А) угловую проводимость переменного тока;Б) угловую частоту переменного токаВ) удельное сопротивление переменного тока6. Из каких элементов состоит структурная схема электропривода?А) преобразователь, электродвигатель, редуктор, рабочий механизм;Б) вариатор, электродвигатель, редуктор, рабочий механизмВ) реле, электродвигатель, редуктор, рабочий механизм7. Как обозначается нелинейный резистор?RА)Б)В)RR8. Какое условное обозначение применяется для амперметра? WА)Б)АВ)V9. Укажите, формулу абсолютной погрешностиА) ∆Á = Á1 – Á2Б) ∆Á = Áи- ÁдВ) ∆Á = Áд – Áи10. Выберите, защитный аппарат электрической сетиА) предохранительБ) кнопкаВ) рубильник11. В каком случае генераторная установка заряжает аккумуляторную батарею?А) на холостом ходу двигателяБ) при неработающем электродвигателеВ) при работающем электродвигателе12. Какой символ обозначает обмотку статора, соединенного треугольником? А) ∆ Б) ∩ В) ~13. Как обозначается магнитная проницаемость? А) В Б) Н В) µ2 этап. Вопросы на устные ответы.1. Напишите название электроизмерительных приборов.2. Верно, ли утверждение, что к электрическим машинам относятся: генератор и электрический двигатель. 3. Выберите, что относится к электрическим коммутационным аппаратам.Электрические коммутационные аппараты – это 1)выключатель, 2)кнопка, 3)рубильник, 4)магнитный пускатель, 5)звонок, 6)пакетный выключатель.Как подразделяются измерения по числу наблюдений?Прямые измерения?Косвенные измерения?Этапы урокаДеятельность мастераДеятельность учащегосяметоды1.Организационный моментПроверка наличия учащихся, проверка готовности к трудуГотовятся к урокуСловесный2.Сообщение темы и цели урокаСообщить тему и цель, задачи урокаслушаютСловесный3.Актулизация знанийРассказать о профессии Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования: «Да будет свет»! А будет благодаря тщательной работе электромонтеров. Любое творение рук человеческих нуждается в систематическом уходе. В противном случае, даже самая дорогая техника выйдет из строя. Электромонтеры осуществляют постоянный контроль электрической техники. Сегодня существует большой спрос на молодые, квалифицированные кадры. В России как никогда востребованы рабочие профессии. Для них создаются хорошие условия труда, повышаются заработные платы, предоставляются возможность дополнительного образования и повышения квалификации.Специалист данной квалификации занимается оборудованием электрического оборудования, по сборке, установке и монтажу, центровке, регулировке, ремонту электрооборудования.Объяснение условной игры.Задаются вопросы.Да будет свет!» А будет он благодаря тщательной работе электромонтеров. Любое творение рук человеческих нуждается в систематическом уходе. В противном случае, даже самая дорогая техника выйдет из строя. Электромонтеры осуществляют постоянный контроль электрической техники. Сегодня существует большой спрос на молодые, квалифицированные кадры. В России как никогда востребованы рабочие профессии. Для них создаются хорошие условия труда, повышаются заработные платы, предоставляется возможность дополнительного образования и повышения квалификации.Да будет свет!» А будет он благодаря тщательной работе электромонтеров. Любое творение рук человеческих нуждается в систематическом уходе. В противном случае, даже самая дорогая техника выйдет из строя. Электромонтеры осуществляют постоянный контроль электрической техники. Сегодня существует большой спрос на молодые, квалифицированные кадры. В России как никогда востребованы рабочие профессии. Для них создаются хорошие условия труда, повышаются заработные платы, предоставляется возможность дополнительного образования и повышения квалификации.Да будет свет!» А будет он благодаря тщательной работе электромонтеров. Любое творение рук человеческих нуждается в систематическом уходе. В противном случае, даже самая дорогая техника выйдет из строя. Электромонтеры осуществляют постоянный контроль электрической техники. Сегодня существует большой спрос на молодые, квалифицированные кадры. В России как никогда востребованы рабочие профессии. Для них создаются хорошие условия труда, повышаются заработные платы, предоставляется возможность дополнительного образования и повышения квалификации.СлушаютСлушают, отвечают (поднимают табличку с правильным ответом).Словесный4.Подчет итоговПодведение итогов конкурса: Анализируют достижение цели урока:А)выявление ошибок В)оценивание ответов, комментируем С)выявление сильныхМетод наглядный, словесныйПроведенное мною мероприятие-игра, очень понравилась и взбодрила ребят. В ходе игры ребята проявили смекалку, быстроту мышления, желание быстро и правильно ответить, показали свои способности. После игры мною ребятам был задан вопрос: «Понравилось ли им данное мероприятие?», и ребята ответили, что им понравилось, путем данной игры они получили и оценки и удовольствие отвечать. В качестве приза за первые места 5 человек получили 5, 13 человек получили 4 и 3 человека к сожалению 3.Анализ конфликтной педагогической ситуацииВзаимодействие с учениками учитель организует через разрешение педагогических ситуаций. В педагогических ситуациях перед учителем наиболее отчетливо встает задача управления деятельностью ученика. При ее решении учителю надо уметь вставать на точку зрения ученика, имитировать его рассуждения, понимать, как ученик воспринимает сложившуюся ситуацию, почему он поступил именно так.В течение учебного дня учитель включается в широкий диапазон взаимоотношений с учениками по разным поводам: останавливает драку, предупреждает ссору между учениками, просит помочь в подготовке к уроку, включается в разговор между учениками, проявляя порой находчивость.Основным звеном при решении педагогической ситуации мы считаем проведение ее психологического анализа. В этом случае учитель может раскрыть причины ситуации, не допустить ее перехода в длительный конфликт, то есть в какой-то мере научиться владеть ситуацией, используя ее познавательные и воспитательные функции.Основной целью психологического анализа ситуации является создание достаточной информационной основы для принятия психологически обоснованного решения возникшей ситуации. Анализ помогает учителю избежать субъективизма в оценке поведения учеников.В сложных ситуациях большое значение имеют эмоциональное состояние учителя и ученика, характер сложившихся отношений с соучастниками ситуации, влияние присутствующих при этом учеников, а результат решения всегда имеет определенную степень успешности по причине трудно прогнозируемого поведения ученика в зависимости от многих факторов, учесть которые учителю практически невозможно.Я преподавал в группе на спец.предмете (электроизмерительные приборы) Кирилл П., ученик из группы, перестал выполнять домашние задания, нарушал дисциплину. Парень способный, а «двойки» стали появляться по многим предметам, никакие уговоры на него не действовали. Постоянно перебивал, высказывал свое мнение, не записывал материал. Я для него как будто не существовал. Это длилось почти всю мою практику: были эмоциональные срывы и с моей стороны, и со стороны ученика. Потом я подошел к классному руководителю данной группы, и спросил почему он себя так ведет, на что она мне ответила, что он из неблагополучной семью, видимо дома он так привык себя вести.Я не мог повлиять на него, так как он меня не хотел слушать, говорил ты мне никто. И никто из учителей и его родителей не мог повлиять ( в семье поему даже и не старались, их все устраивала). После практике, месяца через три я зашел в техникум по делам и спросил про этого ученика, мне сказали, что его отчислили. Итог: ученику трудно каждый день выполнять правила поведения в техникуме и требования учителей на парах и переменах, поэтому естественны незначительные нарушения общего порядка: ведь жизнь ребят в техникуме не ограничивается учебой, возможны ссоры, обиды, смена настроения, особенно если дома проблемы и тебя не хотят слушать…В. А. Сухомлинский так пишет о конфликтах: «Конфликт между педагогом и ребенком, между учителем и родителями, педагогом и коллективом — большая беда учебного заведения. Чаще всего конфликт возникает тогда, когда учитель думает о ребенке несправедливо. Думайте о ребенке справедливо — и конфликтов не будет. Умение избежать конфликта — одна из составных частей педагогической мудрости учителя. Предупреждая конфликт, педагог не только охраняет, но и создает воспитательную силу коллектива» (Сухомлинский В. А. Методика воспитания коллектива. — Москва., 1981. — С. 185).Психолого-педагогическая характеристика учебной группыДля успешной профессиональной работы в период практики изучил группу. С этой целью составил психолого-педагогическую характеристику группы. В ГБОУ СПО СО ВП МТТ "Юность", группа ЭЛ-15, Специальность: «19923 Электрослесарь по ремонту оборудования распределительных устройств».В группе, в которой я проводил занятия 21 человек, все юноши 1996-97 годов рождения. По возрасту коллектив довольно однороден. Разница в возрасте составляет не более 1-2 года. В училище попадают, в основном, ребята, которые не могут по причине неуспеваемости продолжить обучение в школе или не хотят. Многие ребята из неблагополучных или не полных семей, родители из детских домов.На первом моем уроке присутствовали 18 человек, из 21, многие из них любознательные, желающие получить знания, некоторые хотят выделить себя из группы людей. Я сразу понял на первом занятии, как трудно приходится работать преподавателем, но за время моей практики я понял, что у каждого педагога есть свой подход, и мне нужно разработать подход к ребятам, по которому я буду работать. Среди учащихся были стремящиеся получить хорошие знания и умения, желающие продолжить свое образование в высших учебных заведениях.Одна часть юношей проживает в Верхней Пышме, где находиться техникум, другая часть приезжает из ближайших поселков, остальные из других городов Свердловской области проживают в общежитии при техникуме.Группа учебно - дисциплинирована, более слабые студенты стараются не отстать от остальных. Отстающим помогают более успевающие студенты, что характеризует сплоченность группы. Члены группы не ограничиваются общением только внутри своего коллектива, а общаются и с другими однокурсниками.Недостатком учебного взаимодействия студентов является заимствование одними работ других. При наличии образца работа (проект, диплом и т.п.) выполняется формально, без осмысления написанного. Зачастую одна и та же ошибка последовательно может встречаться у 5-6 человек. Но в целом такое взаимодействие дает положительный эффект.Как такового официального актива группы не существует. Есть некий неофициальный актив, который при необходимости может решить общие проблемы группы. Этот же актив занимается также организацией неофициальных мероприятий: вечеринок, походов и т.д. По моему мнению студенты знают и понимают друг друга достаточно хорошо, быстро находят общий язык и это связано с их одинаковым возрастом и общностью интересов. Коллектив достаточно сплочен и целен, поэтому какие-либо события в жизни группы никем не остаются незамеченными. Наиболее быстро общий язык находится при решении совместных задач, касающихся отдыха. Общая интеллектуальная атмосфера в коллективе выше среднего, не смотря на все трудности заметно стремление большинства к знаниям.В общем можно отметить доброжелательность, уважение и симпатию к друг другу. Иногда в трудных ситуациях случаются конфликты. Обычно это происходит в конце семестра, когда обстановка становится довольно напряженной и личные, эгоистичные интересы некоторых выходят на первый план.