Проблемы взаимодействия системы образования и рынка труда

Содержание

Введение 3
1. Механизмы взаимодействия образования и рынка труда 4
2. Система образования и рынок труда: проблемы взаимодействия 9
Заключение 16
Список использованной литературы 18

...

Содержание

Введение 3
1. Механизмы взаимодействия образования и рынка труда 4
2. Система образования и рынок труда: проблемы взаимодействия 9
Заключение 16
Список использованной литературы 18

Целью данной работы является рассмотрение проблем взаимодействия системы образования и рынка труда.
Задачи работы:
- изучение механизмов взаимодействия образования и рынка труда;
- анализ системы образования и рынок труда: проблемы взаимодействия.

Рынок труда никак не отделен от других областей и влияет на образовательные учреждения: если они инертны и не смогут реформироваться, мобилизовать собственные организационные, руководящие и административные средства в минимальные интервалы времени, то окажутся неконкурентоспособными и станут вытеснены с рынка образовательных услуг.Проблема инвестирования в человеческий капитал связана с нечетким определением и широким многообразием итогов при получении образовательной услуги, временной задержкой между вложением денег и получением эффективности. Все это вызывает инвестиционный риск: профессиональная подготовка незначительно ориентирована в структуру спроса.Статистические сведения по России никак не дают возможность определить зависимое положение между уровнем личных доходов и образовательной подготовкой людей. Не существует общепринятой технологии оценки величины человеческого капитала на микро- и макроуровнях, а представляемые подходы крайне двойственны. Устройство на работу выпускников находится в зависимости от скоординированных усилий работодателей, институтов, служб занятости, самих выпускников и т. д. Таким образом, можно отметить, что в настоящее время незначительный уровень информированности абитуриентов, студентов и выпускников о состоянии и динамике рынка труда и спросе на определенные профессии, а также воздействие мотива "престижности", сиюминутных предпочтений при подборе специальности без учета истинных склонностей и способностей трудоустройства, недостаток надлежащей правовой грамотности, не могут не вызвать должные отрицательные результаты. Оплата образования выше гарантированного государством уровня всегда больше перекладывается на домохозяйства, финансирующие его из индивидуальных заработков в расчете на повышение будущего потока доходов и на увеличение благосостояния. Человеку предполагается множество специальностей, тем не менее отсутствуют ориентиры, дозволяющие оценить будущую востребованность приобретенной специальности. Недостаток элементов, которые обеспечивают связь между рынком труда и рынком образовательных услуг, обостряет задачу инвестирования в человеческий капитал.2. Система образования и рынок труда: проблемы взаимодействияОдними из основных и приоритетных задач каждого государства являются подготовка высококвалифицированных специалистов и развитие человеческих ресурсов, реализация которых несет в себе залог стабильного экономического развития страны, а также ее интеграции в мировое экономическое пространство. Современный рынок труда предъявляет достаточно высокие требования к качеству трудового ресурса, которые на сегодняшний день достаточно сложно обеспечить в полном объеме на одну единицу рабочей силы: это высокая мобильность, наличие высшего образования, соответствующего специализации, достаточный уровень профессионализма, квалификационный потенциал, психоэмоциональная устойчивость, способность к быстрой адаптации и т. д. Следствием этого становятся проблемы эффективного обеспечения экономической ниши страны полноценными кадрами, рассогласования сферы образования, готовящей рабочий потенциал, рынка труда, обеспечивающего его функционирование. Сфера образования в России имеет свои характерные особенности: с одной стороны, советская система образования считалась одной из самых фундаментальных в мире, готовящей полноценно развитую личность с большим мировоззренческим базисом, с другой стороны, в последнее время отмечается ее некоторая автономность, оторванность от рынка труда, что, несомненно, сказывается на ее эффективности. Данная разнонаправленность потребностей и интересов двух сфер, их рассогласованность ведет к несоответствию структуры, количества и качества предложения рабочей силы (в первую очередь, выпускников высших учебных заведений и вторично занятых студентов) действительному спросу на рынке труда. Одной из причин возникновения данной проблемы является ориентирование системы профессионального образования не на организации, предлагающие рабочие квоты, а на потребителей и одновременно заказчиков образовательных услуг – абитуриентов и их родителей, следствием чего становится отставание системы образования от потребностей экономики страны. Приоритетная ориентация учебных заведений на существующую конъюнктуру профессий и специальностей способствует возникновению избытка выпускников по некоторым из них, в то время как по другим профессиям ощущается дефицит работников. Нестабильность положения вторично занятых студентов на рынке труда, они по прежнему остаются одной из самых социально незащищенных групп населения. Выбор профессии является одним из основных вопросов в жизни каждого человека. От нее будет зависеть уровень, удовлетворенность и качество жизни. Часто основным критерием выбора профессии выступает престижность, так как с ее помощью можно поднять авторитет человека, его самооценку, и, безусловно, она высокооплачиваема, что порой становится основополагающим фактором выбора. Однако престиж той или иной профессии рано или поздно приводит к перенасыщению рынка труда специалистами данного направления, что приводит к их трудоустройству на работе иного профиля, не имея при этом специального образования, что негативно сказывается на качестве оказываемых услуг, а иногда и переучиванию и одновременной потере квалификации. Следует помнить, что престижность профессии не основывается на ее востребованности на рынке труда. Ее критериями выступают отсутствие тяжелых условий труда, достойная заработная плата, а также мода. Среди студенческой молодежи наиболее престижными считаются экономические специальности, именно на данное направление стремятся поступать абитуриенты в последние годы. При следует отметить перенасыщенность рынка труда экономистами, но молодежь мотивирована поступать именно туда, несмотря на труднодоступность в будущем профессии по специальности. Также очень часто в прессе пишется о том, что на рынке труда не хватает специалистов с техническим образованием, хотя велик процент обучающихся по данному профилю. Возможно, это говорит о том, что специалисты-«технари» после окончания обучения идут работать не по своей специальности, отсюда и свободная ниша на рынке труда. Реальная ситуация с занятостью студентов далека от идеальной. Работает студенческая молодежь на непрестижных низкооплачиваемых должностях: в студенческих трудовых отрядах (15%), вожатыми в детских лагерях (7%), продавцами-консультантами (9%), официантами (4%), барменами (4%) и т. д. Минимален процент тех, кто действительно имеет достойную работу. Этот факт еще раз подчеркивает достаточно тяжелое положение студенческой молодежи. Явный диссонанс между сферами образования и рынка труда был выявлен при составлении рейтинга профессий, которые работодатели предлагают для трудоустройства. Ежегодно вузы выпускают сотни и тысячи молодых специалистов. При этом многие профессии настолько популярны, что их обладатели рискуют не найти себе подходящего места работы после окончания учебного заведения.Так, во многих странах, в которых сформировалась необходимость в специалистах определенного профиля, существует система государственного заказа, которая заключается в выделении бюджетных средств на обучение по данному направлению. Однако данные специальности нередко являются непопулярными для абитуриентов. Система государственного заказа реализуется лишь в государственных некоммерческих вузах, в то время как частные учебные заведения ориентируются при выборе направлений подготовки на рейтинг профессий, а также на желания абитуриентов – спрос рождает предложение. Следовательно, проблема нехватки специалистов по тем или иным профессиям остается нерешенной. Достаточно быстрое развитие сферы бизнеса, а также в целом экономики нашей страны в настоящий момент привело к ужесточению требований, которые работодатель предъявляет к своим работникам. Если раньше обязательным считалось получение высшего профессионального образования как фактора развития культурного базиса работника, то сейчас на первый план выходит его компетентность и профессиональная состоятельность. Однако общество до сих пор считает диплом о высшем образовании единственным счастливым билетом в успешную профессиональную жизнь. Современный рынок образовательных услуг сформирован таким образом, что работодателю достаточно сложно удовлетворить свои потребности в кадрах. Возможно, последние нововведения в системе высшего образования помогут приблизить компетенции студента и выпускника к требованиям работодателя. Обобщая вышесказанное, можно сделать вывод, что на сегодняшний день наличие диплома о высшем профессиональном образовании не является окончательным вердиктом при приеме на работу, работодатель оценивает каждого работника по совокупности факторов. Как показало наше исследование, наиболее важные навыки, требуемые для успешной работы, – профессиональные, которые заключаются в знании своего дела, своих компетенций и способа организации трудовой деятельности (26%). Также важны коммуникативные способности будущего работника, они отмечаются в 20% печатных изданий. В связи с современными реалиями сегодняшнего общества от работающего студента также требуется знание персонального компьютера, определенный уровень образования и стрессоустойчивость (по 13% соответственно). Психологические и экономические (знание программы 1С, ведение бухгалтерского учета) навыки и личностные качества отмечаются в 6% статей.