Особенности жизненных ценностей и перспектив несовершеннолетних правонарушителей

Работа 2016г прошла предзащиту.В ней проведено крупное практическое исследование проведеное на основании эмпирических данных. ...

ВВЕДЕНИЕ…………...…………………………………………………………..3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЖИЗНЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ПЕРСПЕКТИВ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ.
1.1. Сущность и содержание понятий «жизненные ценности» и «жизненные перспективы».………………………………………………………7
1.2. Теоретические подходы к определению понятий «правонарушение» и «несовершеннолетний подросток»....………………….13
1.2. Психологические особенности несовершеннолетних правонарушителей……………………………………………………………….18
Выводы………………….. …………………...…………………...……....24
ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЖИЗНЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ПЕРСПЕКТИВ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ.
2.1. Результаты исследования жизненных ценностей и перспектив несовершеннолетних правонарушителей……………………………………...26
2.2. Методические рекомендации родителям и учителям поразвитию жизненных ценностей и перспектив несовершеннолетних правонарушителей….......................................................................................…..30
Выводы ………………………………………………………………..….35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………..………………………….37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………………....40
ПРИЛОЖЕНИЕ………….………………………………..……...…………….43

Актуальность исследования. Жизненные ценности и перспективы человека всегда являлись одним из наиболее важных объектов исследования философии, этики, социологии и психологии. В данное время благодаря СМИ мы наблюдаем быстрый рост правонарушений несовершеннолетних подростков и детей. Подростковый возраст квалифицируется как трудный в воспитательном отношении, опасный для полноценного личностного развития. Любое физическое заболевание, семейные проблемы, проблемы в школе изменяют жизненную ситуацию ребёнка, препятствует его полноценной, гармоничной социализации и развитию, влекут за собой большое разнообразие социальных и психологических проблем, это может стать причиной нарушения жизненных ценностей и перспектив несовершеннолетних детей. Следовательно, в настоящее время исследование особенн остей жизненных ценностей и перспектив несовершеннолетних правонарушителей является актуальной.
В подростковом периоде происходит формировании личности и получении опыта от взрослых. Но, к большому сожалению, родители и взрослые не всегда могут дать положительный пример жизненных ценностей и перспектив своим детям. Подростку трудно существовать в современном мире не имея жизненных ценностей и перспектив. У каждого должны быть планы, цели и идеи на будущее. Если взрослые люди имеют не правильные жизненные ценности и перспективы, то и у детей она сформируется не правильно.
У несовершеннолетних правонарушителей часто нарушены и правильный образ жизни. Нарушенные условия жизни так же вносит существенные изменения в жизненные ценности этих детей, а также систему координат ее существования, восприятия и переживания. Кроме того, у них изменяется жизненная перспектива, что выражается в таких социально-психологических особенностях как её сокращение, отсутствие планов на будущее и нежелание их строить.
Для того чтобы понять и изучить особенности жизненных ценностей и перспектив несовершеннолетних правонарушителей мы опирались на исследования зарубежных и отечественных ученых, психологов и педагогов (Л.С. Выготский, Л.В. Мардахаев, Д. Майерс, Г. Оллпорт, М. Смит, Э. Стотленд).
Исходя из вышеизложенного, мы выбрали тему исследования: «Особенности жизненных ценностей и перспектив несовершеннолетних правонарушителей».
Проблема исследования: каковы особенности жизненных ценностей и перспектив несовершеннолетних правонарушителей?
Цель исследования: выявить и определить особенности жизненных ценностей и перспектив несовершеннолетних правонарушителей.
Объект исследования: несовершеннолетние правонарушители.
Предмет исследования: структура жизненных ценностей и перспектив несовершеннолетних правонарушителей.
Гипотеза исследования: мы полагаем, что особенностями жизненных ценностей и перспектив несовершеннолетних правонарушителей являются:
1) высокая материальная обеспеченность;
2) власть и карьера;
3) высокий социальный статус.
Задачи исследования:
1) осуществить анализ отечественной и психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
2) уточнить содержание и сущность понятий «жизненные ценности» и «жизненные перспективы».
4) выявить особенности жизненных ценностей и перспектив несовершеннолетних правонарушителей;
5) составить методические рекомендации родителям и учителям по развитию жизненных ценностей и перспектив несовершеннолетних правонарушителей.
Методологической основой исследования явились теоретические положения, разработанные в трудах таких ученых, как: Л.С. Выготский, А.Н. Л.В. Мардахаев, Д. Майерс, Г. Оллпорт, М. Смит, Э. Стотленд.
Этапы исследования:
Первый этап (сентябрь - ноябрь 2016г.) – выбор темы выпускной квалификационной работы и определение место прохождения практики.
Второй этап (ноябрь – декабрь 2016г.) – выполнение исследования поискового характера, включающее в себе изучение психолого–педагогической литературы по проблеме исследования, уточнение и научный анализ литературы, исследование особенностей жизненных ценностей и перспектив несовершеннолетних правонарушителей, написать научный аппарат.
Третий этап (январь - май 2016г.) - оформление исследования и обобщение особенностей несовершеннолетних правонарушителей, оформление выводов исследования, подготовка к защите.
Методы исследования:
Ключевым теоретическим методом выступает исследование особенностей жизненных ценностей и перспектив несовершеннолетних правонарушителей.
Вспомогательные методы исследования:
теоретические – анализ, синтез, сравнение, обобщение;
эмпирические – наблюдение, тестирование, анкетирование, обобщение опыта, анализ документации.
Научная новизна исследования:
- заключается в том, что нами проведен анализ отечественной и психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
- выявлены и определены особенности жизненных ценностей и перспектив несовершеннолетних правонарушителей.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что нами уточнено содержание и сущность понятий «жизненные ценности» и «жизненные перспективы». Так же состоит в том, что материалы выпускной квалификационной работы представляют интерес в дальнейшей разработке воспитательных и обучающих вопросов несовершеннолетних правонарушителей, а также обобщение опыта деятельности социального педагога и психолога в учреждениях образования.
Практическая значимость исследования состоит в том, что нами подобраны методики и определены особенности жизненных ценностей и перспектив несовершеннолетних правонарушителей. Составлены методические рекомендации родителям и учителям по развитию жизненных ценностей и перспектив несовершеннолетних правонарушителей. Считаем, что результаты проведенного исследования могут быть полезны для учителей, педагогов- психологов и инспекторов по делам несовершеннолетних в организации воспитательной деятельности и проведение консультативной работы.
Апробация результатов: публикация статьи в сборнике региональной студенческой конференции «Неделя науки – 2017», проведенной на базе Сибайского института (филиал) ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный университет» (г. Сибай, апрель 2017 года).
Структура выпускной квалификационной работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы, приложения

352]. В этом возрасте как никогда остро проявляется антагонизм личности и социальности. Окончание детства и переход в мир взрослых, оказывается гораздо более сложным, чем представляется современным психологам и педагогам, и связан с развитием в сознании подростка критического рефлексирующего мышления в рассудочной форме, которое создает основное ведущее противоречие в жизни подростка [4, С.416].Несовершеннолетним признается лицо, не достигшее на момент совершения правонарушения восемнадцатилетнего возраста.Отсюда следует, что несовершеннолетний обвиняемый – лицо, привлеченное в качестве обвиняемого за преступление, которое оно совершило в возрасте до восемнадцати лет. По общему правилу, уголовная ответственность за совершение любого преступления наступает, если обвиняемый достиг шестнадцати лет (ч. 1 ст. 20 УК РФ). По делам о некоторых тяжких, насильственных и корыстных, а также других преступлениях, круг которых очерчен в уголовном законе, несовершеннолетний подлежит привлечению в качестве обвиняемого по достижении четырнадцати лет (ч. 2 ст. 20 УК РФ). Недостижение, в соответствующих случаях, необходимого возраста – обстоятельство, исключающее производство по уголовному делу и влекущее отказ в возбуждении уголовного дела или прекращение уголовного дела (ч. 3 ст. 27 УПК) [5, С. 82-83.].Из выше сказанного определения можно понять, что подростковый период проходит не так просто без проблемно и безболезненно, как думают взрослые родители и учителя. В этот период у ребёнка меняется не только внешний мир, но и внутренний: характер, поведение, может перестать слушаться взрослых и вести себя по-своему как ему удобно, совершать какие либо аморальные поступки, не думая о последствиях. В это время, как родителям так и педагогам-психологам, надо быть по внимательнее и осторожнее по отношению к подростку. Ведь в этот сложный период подростку необходим понимание и поддержка близких людей.Древнерусское слово «отрок» (буквально — «не имеющий права говорить») применялось для обозначения и дитя, и подростка, и юноши [6, С.707]. В словаре В. Даля «подросток» определяется как «дитя на подросте», около 14–15 лет [7, С.688]. Этот период так же можно назвать: пубертатным возрастом важный, ответственный и нелегкий этап жизни, который характеризуется полным отсутствием гармонии. Можно сказать, что по определению В.Даля к подростку относятся дети 14-15 лет, а так же подростковый период по-другому называют отрочеством. Охарактеризуем несколько периодизаций возрастного развития.В периодизации Д. Б. Эльконина, являющаяся интеграцией концепций Л. С. Выготского и А. Н. Леонтьева, подростковый возраст это 11/12—15 лет.Э. Эриксон в теории психосоциального развития выделяет восемь фаз в психосоциальном развитии человека. По примерному соответствие этих фаз возрасту: школьный возраст (7-8 — 12 лет), юность (13 — 19 лет) [8, С.216].Итак, можно понять, что разные психологи исследователи по-разному определяли возраст подросткового периода. Если по Д. Б. Эльконину это был от 11 до 15 лет, то по Э. Эриксону 13 -19 лет относился к юности. А несовершеннолетний обвиняемый – лицо, привлеченное в качестве обвиняемого за преступление, которое оно совершило в возрасте до восемнадцати лет.Рассмотрим понятие “правонарушение”. Правонарушение - это противоправное, виновное, общественно вредное деяние, за которое предусмотрена юридическая ответственность. [9] Юридическая ответственность - это применение мер государственного принуждения к виновному лицу за совершенное правонарушение. Юридическая ответственность - правоотношение, в которое вступает государство, в лице его компетентных органов, и правонарушитель, на которого возлагается обязанность претерпевать соответствующие лишения за совершенное им правонарушение. Поскольку юридическая ответственность участвует в реализации охранительной функции, то и ее цель в общей форме можно определить как охрану существующего строя и общественного порядка. Ответственность же, применяемая к конкретному правонарушителю, имеет (наряду с охраной общественных отношений) более узкую цель — наказание виновного. При этом государство, осуществляя меру принуждения, преследует еще одну цель — предупреждение совершения правонарушений впредь (общая и специальная превенция) [10, С. 419].В учебнике Н.И. Матузова и А.В. Малько «Теория государства и права» дано следующее определение слову "право", "право" - многозначно, имеет богатое разностороннее содержание. Во-первых, его употребляют в общесоциальном смысле (моральное право, право народов и т.п.), в рамках которого речь идет о нравственных, политических, культурных и иных возможностях в поведении субъектов (например, моральное право руководить коллективом; поступить по совести; изменить, следуя моде, свой внешний вид; право члена общественного объединения и т.п.). Во-вторых, с помощью этого термина обозначается определенная правовая возможность конкретного субъекта. В данном случае такое право называется субъективным, принадлежащим личности и зависящим от его воли и желания (право на образование, на труд, на пользование культурными ценностями, на судебную защиту и т.д.). В-третьих, под правом понимают юридический инструмент, связанный с государством и состоящий из целой системы норм, институтов и отраслей. Это так называемое объективное право (конституция, законы, подзаконные акты, правовые обычаи, нормативные договоры) [11, C.70].В.Н. Протасов в своём учебнике «Проблемы теории права и государства: Вопросы и ответы» дал следующее определение слову «правонарушение». Правонарушение, является основным видом неправомерного поведения (другой вид которого - объективно противоправное деяние) и, соответственно, оно является разновидностью правового (то есть юридически значимого) поведения, поскольку относительно последнего неправомерное поведение (наряду с правомерным) выступает как его вид [12].Итак, правонарушение – это когда кто-либо нарушает принятые обществом правила, ведёт себя не соответствующим образом, не дисциплинирован и общественно вредное деяние. Большому сожалению, среди несовершеннолетних могут оказаться и такие, которые приносят вред обществу и не воспитаны. В наше время трудно уследить за современными подростками и поэтому они могут совершать действия, не соответствующие данному обществу. Такое поведение можно назвать девиантным поведением. “Девиантное поведение” – это действия, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе (социальной группе) нормам и ожиданиям [13, С.68]. Таким образом, мы под понятием подростковый возраст понимаем — период онтогенеза, переходный между детством и взрослостью. Этот период проходит с изменениями как внутреннего, так и внешнего мира подростка.Несовершеннолетним же признается лицо, не достигшее на момент совершения правонарушения восемнадцатилетнего возраста. Отсюда следует, что несовершеннолетний обвиняемый – лицо, привлеченное в качестве обвиняемого за преступление, которое оно совершило в возрасте до восемнадцати лет.Под понятием правонарушение мы рассматриваем противоправное, виновное, общественно вредное деяние, за которое предусмотрена юридическая ответственность.1.2. Причины правонарушений несовершеннолетних.В жизни человека огромное значение имеет его поведение. Именно оно делает наши психические процессы полноценными. Известно, что смотреть и видеть, слушать и слышать – далеко не одно и то же. Только нормальное поведение дает нам возможность воспринимать окружающее. Как необходимое условие в окружающей действительности, поведение имеет большое значение для любой деятельности, особенно для обучения. Для того чтобы оказать психологическую и социально-педагогическую помощь и поддержку детям и подросткам правонарушителям необходимо четко знать причины такого поведения.Причинами правонарушений подростков могут быть разные поводы, связанные с воспитанием родителей, воздействием общества и современного мира. Выделим основные причины.Основными причинами правонарушений несовершеннолетних являются следующее: 1) обстоятельства жизни этих детей;2) пьянство одного или обоих родителей;3) асоциальное поведение одного или обоих родителей (тунеядство, попрошайничество, воровство, проституция и пр.);4) устройство на квартире родителями притонов для криминальных и асоциальных элементов;5) сексуальное развращение родителями собственных детей, торговля ими;6) убийство одного из родителей на глазах детей собутыльниками или другим родителем;7) отбывание одним из родителей срока тюремного заключения; лечение одного из родителей от алкоголизма, психического заболевания; жестокое обращение с детьми (побои, избиения с нанесением тяжелых травм, голод и т.д.);8) оставление малолетних детей одних без пищи и воды;9) отсутствие крыши над головой, скитание вместе с родителями без средств существованию и отсутствие постоянного места жительства;10) побеги из дома, конфликты со сверстниками и т.д. [14, С.160].Так же можно включить в этот список такие причины как: Гиперопека родителей – ребёнок, избегая от опеки родителей, может подружиться с плохой уличной компанией и так же изменить своё поведение в отрицательную сторону;Плохое общество – может повлиять на ребёнка негативно, если он длительное время находится, видит и общается с людьми, имеющими отрицательные качества и вредные привычки;Доступные СМИ – современные детям и подросткам благодаря новейшим технологиям доступны разные сайты, телепередачи которые не рекомендованы для их возраста.Из перечисленных причин можно понять, что главное значение в жизни и поведение детей имеют родители. От их жизненных позиций, условий труда, характера отношений к детям, в целом от поведений родителей зависит будущее поведение детей. Родители должны быть личным примером для своих детей. Если же дети будут расти с родителями, которые употребляют алкогольные напитки, ведущими аморальный образ жизни и нарушают свои права и обязанности то впоследствии дети могут принять их поведение.Анализ условий жизни таких детей и подростков показывает, что невозможно выделить одну главную причину, послужившую правонарушению несовершеннолетних. Специалисты чаще всего фиксируют сочетание многих неблагоприятных условий, которые делают невозможным дальнейшее проживание детей в семьях, где создается прямая угроза здоровью ребенка, и его жизни.Воздействие и взаимодействие неблагоприятных и неблагополучных, а часто нечеловеческих условий жизни детей в семьях достаточно длительное время вызывает отрицательные психические, физические и другие изменения в организме ребенка, приводящие к тяжелейшим последствиям.У детей и подростков возникают значительные отклонения, как в поведении, так и в личностном развитии. Им свойственна такая черта, как нарушение прав, норм и ценностей социализации: отсутствие навыков гигиены, неумение вести себя за столом, неспособность адаптироваться к незнакомой среде, к новым обстоятельствам, гиперсексуальность, нарушения половой ориентации, воровство, лживость, потеря ценности человеческой жизни, жестокость, агрессивность, утрата интереса к труду, лень, отсутствие ценностных ориентаций, отсутствие норм морали и нравственности, принятых в обществе, бездуховность, утрата интереса к знаниям, дурные привычки (употребление алкоголя, наркотиков, курение, токсикомания, нецензурная брань и т.д.) [15, С.269].Если в семье, школе или среди компании друзей возникнут какие - то проблемы или конфликты, то несовершеннолетнем подросткам и детям кажется что они не выдержат и не справятся с этими проблемами. И у них появляется потребность уйти от реальности и в принятии роли другого, представляют себя в качестве того человека у которого всё хорошо. Это основано на процессе компенсации негативных жизненных переживаний, они хотят представить человека полностью удовлетворенного своей жизнью, который считает свою жизнь счастливой. Таких несовершеннолетних подростков много, поэтому большинство из них находят выход, из своих жизненных проблем связываясь с плохой уличной компанией. Наибольшую опасность попадания в плохую компанию имеют дети, обладающие следующими общими качествами:1) некоммуникативная и социальная некомпетентность;3) не способность конструктивно вести себя в конфликтных ситуациях;4) неадекватная самооценка;5) не способность контролировать себя.Для того чтобы предотвратить таких негативных последствий надо с раннего возраста учить детей соблюдать семейные традиции, ценности и нормы принятые обществом. Ведь именно семья является важнейшим социальным институтом. Характеристика неблагополучных семей, то есть семей, где ребенку плохо, где за ним не ухаживают, очень разнообразна - это могут быть семьи, где родители жестоко обращаются с детьми, не занимаются их воспитанием, где родители ведут аморальный образ жизни, занимаются эксплуатацией детей, бросают детей, запугивают их «для их же блага», не создают условий для нормального развития и т.д. Семейное неблагополучие порождает массу проблем в поведении детей, их развитии, образе жизни и приводит к нарушению ценностных ориентиров.Детям не хватает родительского внимания, потому что всегда проще вести неправильный образ жизни и отмазываться поводами и найти причины, чтобы не проводить время с детьми, чем заниматься и воспитывать детей. В таких семьях обычно родители не работают, поэтому нет денежных средств, для приобретения продуктов питания и других жизненно необходимых товаров. Дети вынуждены искать и идти работать с раннего возраста для того чтобы не голодать. У них постепенно пропадает интерес к учёбе и к жизни. Ведь для них будет важнее, как и на что прожить этот день, чем как получать знания. Это ведет к неполноценному развитию личности, к малому духовному росту, так как несовершеннолетние все меньше и меньше развиваются. Итак, можно понять, что источником правонарушений несовершеннолетних детей и подростков могут быть сами родители, которые не правильно воспитывают своих детей, и являются для них плохим примером, ведя асоциальный образ жизни.Правонарушения характерны не только несовершеннолетним, которые воспитываются в семьях, но и тем которые живут и воспитываются в детских домах и интернатах. Эти дети больше склонны к отклоняющемуся поведению и правонарушениям. Причиной тому служит недостаток внимания, заботы со стороны взрослого человека. Они нуждаются в любви родителей, которая для них необходима. В нашем современном мире эти несовершеннолетние отвержены обществом, так как воспитываются в детских домах, к большому сожалению, сложилось мнение об этих детях в обществе не положительное. Таким образом, причины правонарушений несовершеннолетних разные. Но много зависит от воспитания и родителей. Именно от их воспитания зависит будущее поведение несовершеннолетних.1.3. Основные виды юридической ответственности за правонарушения несовершеннолетних.По мнению Ю. М. Антонян личность правонарушителя — это совокупность социально-демографических, социально-психологических, правовых и нравственных свойств, признаков, связей, которые характеризуют лицо, совершившее преступление и влияющих на его преступное поведение [16, С.336]. Б. В. Волженкин считает, что личность правонарушителя — это совокупность негативных социально-значимых индивидуально-типологических качеств индивида, которая обуславливает его преступное поведение [17, С.269].Для несовершеннолетних правонарушителей характерны такие особенности эмоционально-волевой сферы, как повышенная тревожность, дефектность ценностной системы, особенно в области целей и смысла жизни. Они, как правило, импульсивны, раздражительны, вспыльчивы, агрессивны, конфликтны, что затрудняет общение таких подростков с окружающими и создает значительные сложности при их воспитании.Для полноценного существования подросток нуждается в постоянном сопротивлении (средовых факторов, внутренних условий) его стремлениям к удовлетворению собственных потребностей, поскольку такое сопротивление обеспечивает феномен актуального самочувствия и создает возможности для развития. С другой стороны, преодоление сопротивления удовлетворению той или иной потребности всегда вызывает напряжение, что при отсутствии соответствующего эмоционально-волевого ресурса приводит к деструктивным эффектам: конфликтам, стрессу, агрессии, девиациям [18, С.32].Рассмотрим несколько видов юридической ответственности за правонарушение: уголовная; административная; гражданская; дисциплинарная.Кроме того, несовершеннолетний может быть направлен в специализированное учебное заведение, что формально наказанием не считается, но является прямым следствием совершения правонарушения.Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления шестнадцатилетнего возраста. (Статья 20 Уголовного Кодекса Российской Федерации).Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста, подлежат уголовной ответственности за отдельные преступления. А именно: за убийство (статья 105 УК РФ), умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (статья 111 УК РФ), умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (статья 112 УК РФ), похищение человека (статья 126 УК РФ), изнасилование (статья 131 УК РФ), насильственные действия сексуального характера (статья 132 УК РФ), кражу (статья 158), грабеж (статья 161 УК РФ), разбой (статья 162 УК РФ), вымогательство (статья 163), неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (статья 166 УК РФ), умышленные уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах (часть вторая статьи 167), террористический акт (статья 205), захват заложника (статья 206), заведомо ложное сообщение об акте терроризма (статья 207 УК РФ), хулиганство при отягчающих обстоятельствах (часть вторая статьи 213 УК РФ), вандализм (статья 214 УК РФ), хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств (статья 226 УК РФ), хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ (статья 229 УК РФ), приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (статья 267 УК РФ).Административная ответственность — разновидность юридической ответственности, которая выражается в применении административного наказания к лицу, совершившему административное правонарушение. Административное правонарушение – противоправное, виновное действие или бездействие физического или юридического лица, за которое законодательством об административных правонарушениях установлена административная ответственность. Перечень административных правонарушений закреплен в особенной части КоАП РФ. Административной ответственности подлежит лицо, достигшее к моменту совершения административного правонарушения возраста шестнадцати лет. Ответственность за административное правонарушение, совершенное несовершеннолетними в возрасте от 14 до 16 лет, несут родители или иные законные представители (опекуны, попечители).