РАЗРАБОТКА ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОРТАЛА «ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»

Защита работы на "Отлично" ...

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА1. ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ И ЕГО МЕСТО В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ 7
1.1.Современные технологии дистанционного обучения 7
1.2. Назначение и характеристика содержания российских информационно-образовательных порталов 15
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА2. ОСОБЕННОСТИ СОЗДАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОРТАЛОВ И СРЕДСТВА ИХ РАЗРАБОТКИ 26
2.1. Сравнительный анализ структуры, дизайн-концепции информационно- образовательных порталов и средств их разработки 26
2.2 Функциональные возможности блог-платформы WordPress для реализации проекта информационно-образовательного портала 34
Выводы по второй главе 40
ГЛАВА 3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОРТАЛА «ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ» 42
3.1.Характеристика современного состояния обучения информатике в начальной школе 42
3.2. Разработка модели информационно-образовательного портала «Информатика в начальной школе» средствами блог-платформы WordPress 53
Выводы по третьей главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЯ 64
Приложение 1 64
Приложение 2 72

ВВЕДЕНИЕ
На рубеже XX-XXI вв. в мире произошли существенные изменений социальных, экономических взаимоотношений, которые связаны с глоба-лизацией информационного общества, одним из главных приоритетных направлений развития которого явилась информатизация образования. В соответствии с ФГОС меняется характер педагогической деятельности. Ре-ализуемые в начальной школе основы обучения требуют от педагогов умения учить детей способам добывания знаний, формировать учебную деятельность и мышление школьников. Современная педагогическая ситу-ация характеризуется разнообразием и динамизмом, и учитель должен умело адаптироваться к непрерывно происходящим изменениям в содер-жании обучения. Особую роль в процессе профессионального саморазви-тия педагога играет его готовность к новому, передовому. Воз можность повышения квалификации учителей возможно только в летнее время, на период отпуска, исходя из чего необходима дистанционная форма обуче-ния.
В современных условиях развития общества нашей страны, необхо-димость в получении высшего образования явилось весьма востребован-ной. Данный факт вызван ситуацией на рынке труда и выступает как об-щемировая тенденция к углублению профессиональной специализации. Активное, динамичное применение новых информационных технологий дополняет и расширяет традиционную форму организации образователь-ного процесса, при этом делая акцент и интегрируя заочную и дистанци-онную форму обучения.
Средства реализации дистанционной формы обучения:
- вебенар
- полные курсы повышения квалификации
- чат-занятия
- теле-конференция
- теле-присутствие
По определению Полат И.С., дистанционное обучение (ДО) это про-цесс взаимодействия педагога и ученика между собой на расстоянии, что отражает все присущие учебному процессу аспекты, а также реализуемое определенными средствами интернет-технологий либо иными средствами, которые предусматривают интерактивность.
Типология целей дистанционного обучения
1. Профессиональная подготовка и переподготовка кадров (в нашей области – педагогических кадров по соответствующим специальностям).
2. Повышение квалификация педагогических кадров по определен-ным специальностям.
3. Подготовка школьников по отдельным учебным предметам к сда-че экзаменов экстерном.
4. Подготовка школьников к поступлению в учебные заведения определенного профиля.
5. Углубленное изучение темы, раздела из школьной программы или внешкольного курса.
6. Ликвидация пробелов в знаниях, умениях, навыках школьников по определенным предметам школьного цикла.
7.Базовый курс школьной программы для учащихся, не имеющих возможности по разным причинам посещать школу вообще или в течение какого-то отрезка времени.
Одним из средств получения информации как о различных курсах повышения квалификации, так и о содержании предметной области явля-ются информационно-образовательные порталы.
Информационно-образовательные порталы это крупные Интернет-ресурсы, представляющие собой скопление связанных сайтов по вопросам образования. Можно выделить:
•ресурсы в поддержку учебно-методического комплекса (дополни-тельные материалы к базовым программам);
•методические Интернет-объединения;
•информационные ресурсы, которые не ставят своими целями обра-зовательный аспект, но могут послужить в качестве аутентичных источни-ков.
Согласно ФГОС выделят три поколения. Информатику в начальных классах преподают со 2 по 4 класс. Преподавать урок информатики дол-жен учитель начальных классов. Однако, отметим, что учитель начальных классов не достаточно подготовлен и не сориентирован по программе. Ис-ходя из этого, одним из средств организации является портал.
Проблема - учитель начальных классов должен преподавать инфор-матику. В настоящее время существуют более 10 УМК по информатике для начальной школы. Каждый имеет свою специфику, однако учителю сложно выбрать, поскольку он не достаточно ознакомлен с программой. А нами не были обнаружены средства помощи об информировании учите-лей о различных УМК. Отсюда выбрана тема нашего исследования, кото-рая звучит как «Разработка информационно-образовательного портала ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ». Все это также обуславлива-ет актуальность нашего исследования.
В настоящее время, существует большое количество информацион-но-образовательных порталов, например такие как, Информатика: теория и практика (http://book.kbsu.ru/), Информатика – учителю и ученику (https://gimnas3.ru/kochelaeva/), Информационно-образовательный портал для учителя информатики и ИКТ (http://www.klyaksa.net/), Начальная школа: архив учебных программ (http://www.rusedu.ru/nachalnye-klassy/list_28.html) и другие.
Целью исследования является изучение современных технологий дистанционного обучения и разработка информационно-образовательного портала для учителей начальной школы «Информатика в начальной шко-ле» средствами блог-платформы WordPress.
Объект исследования: современные технологии дистанционного обучения.
Предмет исследования: информационно-образовательный портал как компонент системы дистанционного обучения.
Гипотеза. Если учитель начальных классов изучит информатику, то уровень компетенции учителя начальных классов в вопросах обучения информатики повысится.
Задачи исследования
1. Провести теоретический анализ нормативных документов, учебно-методической и специальной литературы по проблеме исследова-ния
2. Рассмотреть понятие «информационно-образовательный пор-тал» и изучить опыт их использования в педагогической практике.
3. Исследовать технологии разработки информационно-образовательных порталов по информатике и обосновать возможность ис-пользования блог-платформы WordPress в качестве средства их разработ-ки.
4. На основе анализа современного состояния обучения информа-тике в начальной школе обосновать необходимость разработки информа-ционно-образовательного портала «Информатика в начальной школе».
5. Разработать модель информационно-образовательного порта-ла «Информатика в начальной школе» и реализовать её средствами блог-платформы WordPress.
Методы исследования:теоретический анализ литературы по иссле-дуемой теме, синтез, классификация, а также сравнительный анализ.

л