Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
216812 |
| Дата создания |
04 марта 2017 |
| Страниц |
105
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Целью исследования является изучение и создание психолого-педагогических условий, способствующих эффективному формированию межличностных отношений со сверстниками детей старшего дошкольного возраста, имеющих общее недоразвитие речи III-го уровня. ...
Содержание
Введение………………………3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения межличностных отношений дошкольников
1.1. Психологический и педагогический аспекты изучения межличностных отношений детей дошкольного возраста……………………7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи III уровня………………25
Глава 2. Экспериментальное изучение межличностных отношений дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.
2.1. Организация и методики исследования……………………………….37
2.2. Анализ полученных результатов……………………………………….48
Глава 3. Психолого-педагогические условия формирования межличностных отношений в группе детей дошкольного возраста и детей с речевым недоразвитием и возможности их корректировки.
3.1. Экспериментальная программа формирования межличностных отношений в группе детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня……………………………………76
3.2. Динамика формирования межличностных отношений в группе детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня…………….94
Заключение………………………………………………103
Список литературы……………………………105
Приложение
Введение
Проблема межличностных отношений дошкольников является очень важной для построения как психолого-педагогической, так и коррекционной работы с детьми, так как межличностные отношения представляют собой субъективно переживаемые взаимосвязи между детьми, объективно проявляемые в характере и способах взаимных влияний детей в ходе совместной деятельности и общения.
В настоящее время интерес к изучению межличностных взаимоотношений в группах дошкольников усилился. С раннего возраста ребенок попадает в общество (коллектив детей в условиях детского сада) и его индивидуальное развитие уже нельзя рассматривать и изучать вне взаимоотношения с другими членами группы (Т.Б. Антоновой, Л.В. Артемовой, Т.А. Репиной, А.А. Рояк и др.).
Как отмечают многие психологи (Л.И. Божович, Я.Л. Коломенский, А.В. Петровский и др.) дошкольный возраст является важнейшим этапом накопления и закрепления в реальных отношениях детей норм сотрудничества, товарищества, что вырабатывается только в условиях развития взаимоотношений. Взаимоотношения детей различных дошкольных возрастов в группе детского сада отражены во многих исследованиях. [А.И. Аржанова, Л.И. Артемова, Т.А. Власова, В.Я. Воронова, О.Е. Грибова, Б.М. Гриншпун, А.А. Рояк, Л.Г. Соловьева и др.].
Межличностные отношения детей с нарушениями речи изучены в гораздо меньшей мере. В то же время их изучение приобретает все большую ....................
Список литературы
1. Абозов Н.Н. «Межличностные отношения». Л, 1979 г., 151 с.
2. Абрамова Г.С. «Возрастная психология». М., Изд-во «Академия, Раритет», 1997 г.
3. Андреева Г.М. «Социальная психология». М., «Наука», 1994 г.
4. Божович Л.И. «Личность и ее формирование в детском возрасте». М., 2014 г., 435 с.
5. Власова Т.А., Певзиер М.С. «О детях с отклонениями в развитии». М., «Просвещение», 1973 г.
6. Выготский Л.С. «Проблемы дефектологии». – М., «Просвещение», 1995 г.
7. Волков И.П. «Социометрические методы в социально-психологических исследованиях». Л., 1970 г., 88 с.
8. «Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста». М.. Междунар. образ. психолог. колледж, 1995 г.
9. «Воспитание и обучение детей пятилетнего возраста» /под ред. Холмовской В.В. М., «Просвещение». 1986 г.
10. Галигузова Л.Н., СмирноваЕ.О. «Ступени общения: от 1 до 7 лет». М., «Просвещение», 1992 г., 143 с..
11. Гвоздев А.Н. «От первых слов до 1 класса: дневник научных наблюдений». Саратов, Изд-во Саратовского ун-та, 1981 г.
12. Грибова О.Е. «К проблеме анализа коммуникаций у детей с речевой патологией» // Дефектология, 1995 г. № 6.
13. Гриппцун Б.М., Селиверстов В.И. «Развитие коммуникативных умений у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью» // Дефектология, 1988 г. № 3.
14. Грушевская М.С. «Недоразвитие речи у младших школьников и его преодоление» - Алма-Ата: Мектен, 1989 г.
15. Дубовская Е.М., Кричевский Р.Л. «О функции и механизме идентификации во внутригрупповом межличностном общении» // «Психология межличностного познания». М., «Педагогика», 1981 г.
16. «Дети с задержкой психического развития» М., «Педагогика», 1984 г.
17. «Детская психология». Выготский Л.С. Собр. соч. 6т.М.,1984.Т.4.
18. «Детская психология»./ Под редакцией Я.Л.Коломинского, Б.А.Панько., Минск.,1988 г.
19. «Деятельность и взаимоотношения дошкольников» / под ред. Репиной Т.А. М., «Педагогика», 1987 г.
20. «Деятельность и взаимоотношения дошкольников»./ Под редакцией Т.А.Репиной. М.1987 г.
21. «Диагностика и коррекция психического развития дошкольников».Коломинский Я.Л., Е.А.Панько, А.Н.Белаус.. Минск.1997 г.
22. «Диагностика психологического развития детей». Пособие по практической психологии. М.,1997 г, с. 176.
23. Давлетшин М. Г. «Межличностные отношения, их роль в совершенствовании учебной деятельности». Ташкент, 1985 г.
24. Ефименкова Л.Н. «Коррекция звуков у детей». М., «Просвещение», 1987 г.
25. Жукова Н.С. и др. «Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников». М., «Наука», 1989 г.
26. ин-т, 1987 г.
27. «Коррекционно – развивающая направленность обучения и воспитания детей с нарушениями речи» / межвуз. сб. науч. тр./ - Мос. гос. пед.
28. «Коррекционное обучение детей с нарушением речевой деятельности»/ межвуз. сб. науч. тр. М.: МГИИ, 1983 г.
29. Коломинский Я.Л. «Психология взаимоотношений в малых группах». Минск, 2000 г.
30. Коломенский Я.Л. «Психология взаимоотношений в малых группах». Минск,1976 г., 350 с.
31. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. «Психология малой группы». Теоретический и прикладной аспекты. М., 1991 г., с. 207.
32. «Как организовать коллектив дошкольников». Хондзе М., Сисидо Т., Исикава М. и др.,М. 1991 г., 152 с.
33.
34. Кадыровы З. и Ф. «Влияние обучения на межличностные отношения детей старшей группы детского сада» // «Межличностные отношения, их роль в совершенствовании учебной деятельности». Сб. науч. тр. Ташкент, ТГИИ. 1985 г.
35. Кащенко В.И. «Педагогическая коррекция». М., «Просвещение», 1994 г.
36. Коломинский Я.Л. «Психология детского коллектива». Минск, «Нар. асвета», 1984 г.
37. Корнев А.Н. «Клинико-лингвистическая характеристика первичного недоразвития речи у детей». М., НИИ психиатрии, 1989 г.
38. «Методы социальной психологии» под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Сименова. Л., 1977 г., с.247.
39. Мясищев В.Н. «Психология отношений» под редакцией А.А. Бодалева. М., 1995 г.
40. «Межличностное восприятие в группе» / под ред. Андреевой Г. – Изд-во МГУ, 1981 г.
41. ....................
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00484