«Выявление и предупреждение речевых нарушений у детей раннего возраста»

Работа была защищена в феврале на оценку - хорошо. Оригинальность 65% ...

Содержание

Введение………………………………………………………………...3
Глава I. Теоретическое исследование проблем, выявление и предупреждение
1.1. Распространенность речевых нарушений………………………...6
1.2. Особенности речевого развития у детей раннего дошкольного возраста………………………………………………………………………….12
1.3. Основные подходы к выявлению и предупреждению речевых нарушений у детей раннего дошкольного возраста…………………………..28

Глава II. Экспериментальное исследование проблемы
2.1. Диагностика речевого развития у детей раннего дошкольного возраста…………………………………………………………………………...40
2.2. Анализ результатов дошкольника………………………………....52
2.3. Разработка методики предупреждения нарушения речи у детей раннего дошкольного возраста………………………………………………….64
Заключение……………………………………………………………..72
Список используемой литературы…………………………………..74
Приложения………………………………………………………….....

Введение

С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к нам, взрослым людям, но и к детям: неуклонно растет объем знаний, которые нужно им передать. Для того чтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи. Это – основное условие успешного обучения. Ведь благодаря речи совершается развитие отвлеченного мышления, с помощью слова мы выражаем свои мысли.
Что же следует сделать для того, чтобы речь ребенка развивалась правильно, вовремя, чтобы малыш рос существом социальным?
Ответы на эти вопросы ищут специалисты разных областей знаний – психологи, лингвисты, физиологи, дефектологи и т. д. Ими получено большое количество важных фактов, предложены интересные гипотезы для объясне ния механизмов речи.
Решение этих задач неразрывно связано с профилактикой и своевременным выявлением отклонений в физическом, нервно-психическом и речевом развитии детей.
По данным мировой статистики, число речевых расстройств растет, в связи с чем актуальность проблемы профилактики речевых нарушений детей и подростков принимает глобальный характер.
Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста включает в себя несколько направлений. Это и преодоление имеющихся нарушений речи у детей, и предупреждение возможных вторичных нарушений речи, и профилактика (пропедевтика) речевых нарушений до их возникновения, и совершенствование разных сторон и качеств речи при отсутствии нарушений, и параллельная коррекция и развитие других психических функций, таких как слухоречевое и зрительное внимание, зрительная и речевая память, словесно-логическое мышление. Зачастую, вся логопедическая работа воспринимается только как некие действия, прямо направленные на ликвидацию неправильного произношения у детей. Это понятно, так как нарушения звукопроизношения воспринимаются окружающими в первую очередь и вызывают наибольшие беспокойства родственников ребенка. Но при таком подходе к логопедии зачастую не рассматриваются другие направления работы логопеда. Одним из важнейших направлений является профилактика и предупреждение речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Таким образом, выбор темы курсовой работы обусловлен её актуальностью.
Объектом исследования является выявление и предупреждение речевых нарушений речи у детей раннего возраста.
Предметом исследования является использование логопедических технологий в профилактике речевых нарушений у детей 2,5-3лет.
Целью работы является разработка диагностического комплекса для обследования развития речи детей раннего возраста и специальной программы по профилактике речевых нарушений у детей 2,5-3лет.
Гипотеза исследования заключается в предположении, что эффективная профилактика задержки речевого развития в раннем возрасте будет способствовать предотвращению нарушений речи в дошкольном возрасте.
В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи.
- Изучить литературу по проблеме профилактики речевых нарушений у детей раннего возраста.
- Разработать диагностический комплекс и обследовать речевое развитие детей раннего возраста.
- Обработать результаты и сделать выводы по данным обследованиям.
- Разработать экспериментальное исследование по проблеме нарушений речи у детей раннего возраста.
- Оценить экспериментальное исследование в условиях дошкольного образовательного учреждения.
- Проанализировать полученные результаты сделать итоговые выводы.
Методы исследования: беседа, наблюдение, констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты.
База исследования: младшая группа МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 176» г. Саратов.
Участники исследования: 15 детей экспериментальной группы и их родители, 10 детей контрольной группы, 2 воспитателя, учитель-логопед, музыкальный руководитель.
Практическая значимость: разработанная нами программа по профилактике речевых нарушений может представлять интерес для практических работников сфер образования: учителей-логопедов, музыкальных руководителей, воспитателей; может использоваться в образовательных учреждениях, а также родителями.
Структура дипломной работы состоит из: введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы.