Воспитание нравственное, физическое, полоролевое, трудовое, патриотическое и т.д. в ДО

Нравственное, физическое, полоролевое, трудовое, патриотическое и т.д. воспитание в ДО.

Работа выполнена в виде таблицы по каждой теме. Подобран вступительный материал и цитаты педагогов-классиков по каждому направлению. ...

Оглавление
1.Художественно-эстетическое воспитание 2
2.Полоролевое воспитание .Сущность полоролевого воспитания. Методика воспитания женственности у девочек и мужественности у мальчиков. 5
3.Трудовое воспитание 7
4.Нравственное воспитание 8
5.Гражданско-правовое воспитание. 9
6.Патриотическое воспитание 12
7.Экологическое воспитание 13
8.Экономическое воспитание 15
9. Физическое воспитание 17

1.Художественно-эстетическое воспитание
Художественно-эстетическое воспитание – это целенаправленный, систематический процесс воздействия на личность ребенка с целью раз-вития у него способности видеть красоту окружающего мира, искусства и создавать ее. Начинается оно с первых лет жизни детей.
Эстетическое воспитание – понятие очень широкое. В него входит воспитание эстетического отношения к природе, труду, общественной жизни, быту, искусству. Однако познание искусства настолько многогранно и своеобразно, что оно выделяется из общей системы эстетиче-ского воспитания как особая его часть. Воспитание детей средствами искусства составляет предмет художественного воспитания.
Художественно – эстетическое воспитание осуществляется в процессе ознакомления с разными видами искусства и активного в ключения детей в различные виды художественно – эстетической деятельности. Оно направлено на приобщение детей к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры.

В. ДыбинаОриентация на предметный мирпри совместном воспитании мальчиков и девочек очень важной педагогической задачей является преодоление разобщенности между ними и организация совместных игр, в процессе которых дети могли бы действовать сообща, но в соответствии с гендерными особенностями: т.е. мальчики должны принимать на себя мужские, а девочки - женские роли. отмечает различия в ориентации мальчиков и девочек в предметном мире, проявляющих интерес к разным сторонам окружающей действительности. Мальчиков привлекает мир техники, вещей, предметов, а девочек - взаимоотношения людей, предметы бытаКоллективная и индивидуальная3.Трудовое воспитаниеТрудовое воспитание - это «совместная деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам, на сознательный выбор профессии.Дошкольная педагогика выделяет следующие основные задачи трудового воспитания детей: ознакомление с трудом взрослых и воспитание уважение к нему; обучение простейшим трудовым умениям и навыкам; воспитание интереса к труду, трудолюбия и самостоятельности; воспитание общественно - направленных мотивов труда, умений трудиться в коллективе и для коллектива.АвторысредстваМетоды и приемы формы организацииВ.И. Логинова,Широкое ознакомление с трудом взрослых, трудовое обучение, непосредственное участие в разных видах трудаЛичный пример, повторение проходимого материала и т.д. Используются наблюдения за трудом окружающих взрослых и экскурсии на предприятия народного хозяйства, чтение литературы, просмотры кино- и диафильмов, встречи с представителями разных профессий и другие формы работы в детском саду и в школе.Коллективная и индивидуальнаяМ.В. КрулехтОриентир на взрослых, семью. Воспитание нравственно-волевых качеств в ребенке по средством игр и трудовых работ.изучается процесс формирования положительного отношения к труду взрослыхКоллективная и индивидуальнаяС.А. КозловОзнакомление детей с трудом взрослых, коллективный труд.игра как средство воспитания дошкольников.Коллективная и индивидуальная4.Нравственное воспитаниеНравственное воспитание - это целенаправленное и систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение воспитанников с целью формирования у них нравственных качеств, соответствующих требованиям общественной морали.АвторыСредстваМетоды и приемы формы организацииЮ.К.Бабанский и В.И.Логиновасказка- воспитание гуманных чувств и отношений;- воспитание начал патриотизма и интернационализма;- воспитание трудолюбия, умения и желания трудиться;- воспитание начал коллективизма. Средства нравственного воспитания.1. ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА - художественная литература, изобразительное искусство, музыка и др. (Н.С.Карпинская, Л.Н.Стрелкова, А.М.Виноградова).2. ПРИРОДА (С.Н.Николаева, В.Г.Фокина).3. СОБСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ - игра, труд, учение, общение.4. АТМОСФЕРА, В КОТОРОЙ ВОСПИТЫВАЕТСЯ РЕБЕНОК.5. ОКРУЖАЮЩАЯ РЕБЕНКА ОБСТАНОВКА.Коллективная и индивидуальнаяНечаевой В.ГКак средство обучения можно использовать природу, домашних животных. 1) методы формирования нравственного поведения (приучение, упражнение, показ действий, воспитывающие ситуации, пример взрослых, руководство деятельностью);2) методы формирования нравственного сознания (убеждения в форме разъяснения, внушение, этическая беседа);3) методы стимулирования (пример, поощрение и наказание). Отрицательную оценку и наказание нельзя использовать как обязательный метод воздействия. Воспитателю категорически запрещается использовать в качестве наказания лишение ребенка прогулки, приема пищи, сна; применять физические наказания; а также резкие отрицательные оценки, унижающие достоинство ребенка.Коллективная и индивидуальнаяЛ.В.КуцаковаИгровые ситуации.помогать ребенку в активном и самостоятельном приобретении собственного опыта, развивать его желания и потребности в получении определенных трудовых умений.Эстетически организованная среда – важное условие осуществления трудового воспитания детей, поэтому большое внимание следует уделять подбору необходимого оборудования и инвентаря, предлагаемого детям для работы (при этом учитывается его соответствие размеру, легкость, удобство в использовании, безопасность, эстетичность оформления).5.Гражданско-правовое воспитание.Гражданско-правовое образование предполагает создание системы обучения и воспитания, направленной на формирование правовой культуры личности. Ядром этой системы является правосознание, включающее как системные научные знания о праве, правопорядке и его охране, так и эмоционально окрашенное оценочное отношение к праву и правопорядку и соответствующие ему установки. Однако правовая культура не ограничивается лишь знаниями, оценками и установками, она шире, чем сфера сознания, так как включает в себя непосредственные действия человека, его поведение (проявления законопослушания, уважение к праву, к закону) в различных, часто непредвиденных, жизненных ситуациях; она предполагает умение и готовность лично решать свои жизненные проблемы, жить среди людей, общаться с ними, ориентируясь на нормы права и не выходя за рамки закона.АвторыСредстваМетоды и приемы формы организацииЖан ПиажеИгры со сказочными персонажами.Для реализации создания системы работы по защите прав ребенка в ДОУ рекомендуются следующие мероприятия:• разработка системы планирования;• обеспечение научно-методического сопровождения этого направления;• подготовка дидактического материала;• определение содержания работы;• создание формы ее организации на уровне всех участников образовательного процесса.КВН, «Дружная семья» и т.д.Право на детство включает в себя и право на собственные мысли: ребёнка нужно учить самостоятельно думать, чтобы понять мир и самого себя. Если ребёнок живёт среди людей, действия которых осмысленны, понятны, связаны между собой, он подражает этому внутреннему порядку и перенимает его сначала в собственной деятельности, а затем в мире чувств и, позднее, в сфере собственного мышления.Коллективная, индивидуальная, фронтальная.Татаринкова Л.Ю.- Сказочная атмосфера в группе.Начинать работу по правовому воспитанию необходимо с дошкольного возраста, пока личность ребенка еще самобытна и не закомплексована. Хорошо, если уже в детстве ребенок почувствует и осознает себя личностью, человеком живущим в социуме и имеющим равные со взрослыми права, обязанности и свободы.- игровые формы;- сказочные персонажи;- чтение художественных произведений с последующим ихобсуждением;- создание проблемных ситуаций и поиска выхода из них;- рассматривание картин о жизни детей в разных странах;- беседы, в которых дети приобретают опыт конкретных моральных отношений, привычек и способствуют освоению чувства единства прав и обязанностей, слова и дела, поступка и ответственности.Коллективная и индивидуальная.Лопатина А.А, Скребцова М. ВсказкиВ книгах собраны тематические циклы сказок и стихов по определенным темам. Известно, что дети лучше постигают какое-либо знание через сказку. В книгах педагогов Лопатиной и Скребцовой как раз собраны сказки, задания к ним, вопросы по теме. Названия книг говорят сами за себя: "О самом главном" (Психологические сказки для детей), "Мудрость на каждый день" (365 мудрых советов для детей и родителей), «Секреты мастерства» (100 уроков о профессиях и мастерах), «Начала мудрости» (50 уроков о добрых качествах), «Сказочный справочник здоровья в трех томах», и так далее.Коллективная и индивидуальная.6.Патриотическое воспитаниеПатриотическое воспитание - это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.АвторысредстваМетоды и приемы формы организацииКозлова С.АИнтеллектуальное развитие(Обогащение знаний детей о Родине)Праздники, экскурсии в музеи, театры, приучение к русскому фольклору. Обогащение знаний детей дошкольного возраста о Родине, формирование патриотических чувств, привитие эталонов нравственного поведения, становление чувства долга, развитие потребности приносить пользу народу и Отечеству..ГрупповыеНиконова Л.ЕУсвоения наследия традиционной отечественной культуры, формирование отношения к стране и государству, где живёт человек Становление человека, как личности, воспитание в нем духовности и гражданской ответственности, формирование патриота, готового защищать интересы страны и трудится на его благо.Чувство патриотизма не зарождается само по себе. Его становлению способствует целенаправленное длительное воспитательное воздействие на личность с ранних лет жизни, где также имеют влияние такие условия, как образ жизни, семья, работа в дошкольной образовательной организации, школе, коллективе.Коллективная, фронтальная, групповаяЛихачев Д.С.Работа с равнодушием среди детей.Для успешного формирования патриотизма детям необходимо дать основные знания о Родине, стране, народе, истории, культуре. Патриотическое воспитание несет духовно-нравственный аспект становления мировоззрения, что в свою очередь дает возможность взращивать любящее сердце. Важно чтобы патриотическое воспитание имело духовно-нравственную природу. Воспитание патриота, знающего историю своего края и страны, любящего свое Отечество не может быть реализовано без освоения народной культуры и познания духовных ценностей своего народа«Если человек не любит, хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, вещах, которые им принадлежали, – значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, – значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, – он, как правило, равнодушен к своей стране»Коллективная и индивидуальная.7.Экологическое воспитание Экологическое воспитание – это система регулярного педагогического воздействия, которое направлено на формирование экологической воспитанности и образованности у учащихся, а также на развитие знаний, умений и навыков относительно деятельности в природе.Экологическое воспитание состоит из совокупности нравственного и эстетического воспитания, которые делают акцент на осторожном взаимоотношении с природой, на любви к ней и эстетическом отношении к ней. С помощью трудовой деятельности дети знакомятся с природоохранной работой.АвторыСредстваМетоды и приемы формы организацииБ.Т. ЛихачевПрирода- источник знаний.Формирование основ экологического сознания, как уже отмечалось, происходит в основном на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, экологическое поведение же формируется с годами, и не столько на занятиях, сколько в нерегламентированной деятельности экологической направленности. Б.Т. Лихачев определяет экологическое воспитание как целенаправленную систематическую педагогическую деятельность, направленную на развитие экологической образованности и воспитанности детей; накопление экологических знаний, формирование умений и навыков деятельности в природе, пробуждение высоких нравственно-эстетических чувств, приобретение высоконравственных личностных качеств и твердой воли в осуществлении природоохранительной работыКоллективная и индивидуальнаяК.Д. УшинскийОбращал внимание воспитателей на необходимость общения детей с природой, на их умение с ранних лет наблюдать за явлениями природы.Исходя из общей цели экологического образования, особенностей психического развития ребенка, в дошкольном возрасте возможно и необходимо заложить основы экологической культуры, так как именно в этот период накапливаются яркие, образные эмоциональные впечатления, первые природоведческие представления, закладывается фундамент правильного отношения к окружающему миру и ценностной ориентации в нем.Коллективная и индивидуальная,фронтальная.С.Д. Дерябо, В.А. ЯсвинСоздание экологическое сознанияЭкологическая деятельность в качестве третьего элемента в составе экологической культуры характеризуется как интегративное понятие, охватывающее различные виды человеческой деятельности, как в материальной, так и в идеальной сферах, связанные с познанием, освоением, преобразованием и сохранением природной среды. В практическом плане экологическая деятельность - это производственная деятельность человека с преобразовательными и природоохранными целями, т.е. природопользование.Коллективная и индивидуальная8.Экономическое воспитаниеЭкономическое воспитание - организованная педагогическая деятельность, направленная на формирование экономической культуры учащихся.