Вход

Развитие личности учителя

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 214806
Дата создания 12 марта 2017
Страниц 32
Мы сможем обработать ваш заказ 21 сентября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
970руб.
КУПИТЬ

Описание

Структурно работа состоит согласно поставленным целям и задачам.
Название разделов указано в содержании ...

Содержание

Введение
Глава 1. Личность учителя в образовании……………………………………………….
1.1. Педагог как субъект учебной деятельности
1.2. Структура личности учителя и индивидуальный стиль
Глава 2. Личностное развития педагога……………………………………………….
2.1. Профессиональный рост и личностное развитие педагога………………………..
2.2. Мотивы личностного развития педагога
2.3. Творческая индивидуальность педагога и условия ее развития
2.4. Самообразование учителя как условие его личностного и профессионального развития. оценка эффективности и стадии саморазвития
Заключение
Библиографический список

Введение

Стратегия современного педагогического образования зависит во многом от профессионально-личностного развития и саморазвитии учителя. Образ педагога, представленный в целях педагогического образования, выступает как модель конечного результата деятельности – педагога-профессионала способного легко ориентироваться в сложных социокультурных обстоятельствах, действовать ответственно и профессионально в условиях решения актуальных образовательных задач.
Характер современной профессиональной деятельности учителя требует нового педагогического мышления, ценностными установками которого является первостепенность индивидуальности мышления над единомыслием, образовательных интересов человека над обычной учебной программой, саморазвития, самонаучения над унифицированным усвоением, «передачей» знаний .
Понимание личностно-профессионального развития педагога сегодня позволяют изучать его, как итог профессионально-педагогической подготовки, как обретение индивидуальности, неповторимости, духовности, субъектности. Это проявляется в различных аспектах, а именно - в способности к самостоятельному осмыслению и трактовке педагогических процессов; в целесообразности...................

Фрагмент работы для ознакомления

r

Список литературы

1. Аникеева Н. П. «Психологический климат в коллективе». Москва: 1989г. 94с.
2. Батракова С. И. «Основы профессионально-педагогического общения». Ярославль: 1989г. 127с.
3. Гордеева Н.Н. «Развитие личности будущего учителя в процессе педагогической подготовки» автореферат на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Челябинск 2002г. 46с.
4. Демидова И.Ф. «Педагогическая психология» учебное пособие Ростов на Дону: издательство: « Феникс», 2003г. 224с.
5. Елканов С. Б. «Основы профессионального самовоспитания будущего учителя». Москва: 1989г. 143с.
6. Зимняя И.А. « Педагогическая психология» Учебное пособие для вузов. Издательство второе, дополненное, исправленное и переработанное. Москва: ЛОГОС, 2004г. 384с.
7. Каган М. С. «Мир общения: проблема межсубъектных отношений». Москва: 1988г. 315с.
8. Кан-Калик В.А. «Учителю о педагогическом общении». Книга для учителя. Москва: Просвещение, 1987г. 190с.
9. Клюева О.П. «Педагогическая психология» учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. Москва: Владосс – пресс, 2003г. 400с.
10. Кузьмина Н.В. «Формирование педагогических способностей». Ленинград: ЛГУ, 1961г. 252с.
11. Львова Ю.Л. «Творческая лаборатория учителя». Москва: 1985г. 158с.
12. Макаренко А.С. «Некоторые выводы из педагогического опыта». Москва: Просвещение, 1964г. 116с.
13. Маркова А.К. «Психология труда учителя». Книга для учителя. Москва: Просвещение, 1993г. 192с.
14. Мищенко Д. И. «Введение в педагогическую профессию».
Новосибирск: 1991г. 248с.
15. Немов Р.С. «Психология». Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: В трёх книгах – 4 издание. Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003г. 608с.
16. Никитина Н.Н. «Ведение в педагогическую деятельность. Теория и практика». Учебное пособие для студентов. Москва: Академия, 2004г. 224с.
17. Петрова Н.И. « Некоторые особенности индивидуального стиля деятельности учителя» Учебные записки. Казанский педагогический институт. 1996г. 314с.
18. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. «Искусство преподавания: Первая книга учителя». Второе издание. Москва: 1999г. 212с.
19. Подласый И.П. «Педагогика: 100 вопросов-100 ответов». Учебное пособие для студентов. Москва: ВЛАДОС. 2001г. 368с.
20. Роботова А.С. «Введение в педагогическую деятельность». Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. Москва: Академия, 2000г. 208с.
21. Симонов В.П. «Педагогическая практика в школе». Учебно-методическое пособие для преподавателей и студентов. Москва: 2002г. 180с.
22. Степанов В.Г. «Психология трудных школьников». Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. Третье издание переработанное и дополненное. Москва: Издательский центр «Академия». 2001г. 336с.
23. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. «Психология и педагогика в вопросах и ответах». Учебное пособие. Ростов на Дону: ФЕНИКС. 2000г. 576с.
24. Сухомлинский В. А. «Сердце отдаю детям». Москва: Молодая гвардия. 1983г. 288с.
25. Харламов И.Ф. «Педагогика». Учебное пособие для студентов, четвёртое издание переработанное и дополненное. Москва: Гардарика. 1999г. 519с.
26. Шиянов Е.Н., Котова И. Б. Идея гуманизации образования в контексте развития отечественных теорий личности. - Ростов н/Д, 1995.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021