ТЕНДЕНЦИИ РЕФОРМИРОВАНИЯ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СТРАНАХ ЕВРОПЕЙСКОГО СОЮЗА

В статье анализируются основные тенденции внедрения образовательных реформ, в частности реформ содержания начального образования, в развитых странах Европы. Осуществлена характеристика сущности понятия реформы. ...

Обычно реформой называют преобразующую деятельность прогрессивного, качественно положительного характера, осуществляются в большинстве случаев законодательным путём.

Образовательная политика ЕС – сложный политический феномен, который имеет цель – объединить усилия 28 государств-членов для формирования единого образовательного пространства, взаимодействия институтов образования на основе принципа субсидиарности, призванного обеспечить эффективность каждой национальной политики в области образования.

Даже в странах с высокими показателями учебных результатов, модернизация содержания становится приоритетным направлением стратегий развития образовательного звена.По мнению финского исследователя, эксперта Всемирного банка П. Сальберга, причиной актуальности реформ образования служат политические и социальные изменения общества и новые достижения в поле научных знаний.Учёный указывает, во-первых, проникновение информационных технологий во все сферы жизни, что делает актуальным разработку содержания школьного образования, который способствует развитию умений мыслить, межличностных навыков общения и творческого подхода. Молодое поколение требует знаний, умений и навыков для жизни в информационном обществе.Во-вторых, реструктурирование мировой экономики и политических сил в Европе требует нового содержания образования и методов обучения.В-третьих, новые эмпирические исследования процесса обучения в школе, международные сравнительные исследования доказывают, что учащиеся в школе получают значительно меньше ожидаемый объем знаний.Оценка качественной стороны деятельности системы начального образования в разных странах европейского союза позволяет определить следующие тенденции её реформирования:1. сближение начальной школы с дошкольными учреждениями. Формами такого сближения и даже слияния стали классы для малышей в Англии, материнские классы во Франции, дошкольные (подготовительные классы) в США и тому подобное. Такие заведения посещают до 100% детей с пятилетнего возраста;2. слияние начальной школы с первой ступенью среднего образования - создание "основной школы" (базовой), обязательной для всех детей в течение 9-10 лет обучения в большинстве стран мира. Базовое образование рассматривается международным сообществом как такое, что должно обеспечивать жизненные потребности человека на современном этапе развития цивилизации;3. объединение мелких школ в сельской местности. Такая практика имеет место и в Украине. В тех странах, где есть трудности с транспортом и дорогами, где расстояния между населёнными пунктами достаточно большие, продолжает существовать сеть одно - и малокомплектных школ;4.