Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
212966 |
| Дата создания |
22 марта 2017 |
| Страниц |
120
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель исследования – выявить особенности профессиональных ценностей работников кадровых служб во взаимосвязи с индивидуально-личностными характеристиками. ...
Содержание
Введение
Глава I. Анализ теоретических исследований профессиональных ценностей субъекта труда в работах отечественных и зарубежных авторов
1.1. Подходы к исследованию проблемы ценностей
1.2. Понятие профессиональных ценностей
1.3. Исследование условий и факторов, влияющих на формирование
и развитие профессиональных ценностей профессионала
Глава II. Эмпирическое исследование профессиональных
ценностей и личностных особенностей работников кадровых служб
2.1. Программа и методы исследования профессиональных ценностей и личностных особенностей
2.2. Профессиональные ценности работников кадровых служб
2.3. Эмоционально-волевые и коммуникационные свойства личности работников кадровых служб
2.4. Взаимосвязи между уровнем развития эмоционально – волевой сферы и профессиональными ценностями
2.5. Взаимосвязи между уровнем развития коммуникационной сферой и профессиональными ценностями
Заключение
Литература
Приложения
Введение
Профессионально-трудовая деятельность, образующая основную форму активности субъекта, занимает особое место среди различных видов деятельности человека. Эффективность профессиональной трудовой деятельности зависит во многом от «деятельностно-смыслового единства», заключающегося в совпадении предметно-действенного (выбор адекватной смыслу деятельности) и ценностно-смыслового (формирование жизненных смыслов) аспектов деятельности. Наличие этого единства имеет огромное значение в случаях, когда речь идет о профессиональной деятельности в сфере «человек-человек». Это связано с тем, что человеческая личность выступает для данного вида профессий предметом трудовой деятельности. Одним из представителей профессиональной деятельности типа «человек-человек» является профессия работника кадровой сл ужбы. Все это объясняет социальную значимость данного исследования
Проблема изучения ценностей и ценностных ориентаций в научной литературе освещается достаточно подробно в работах К.А. Абульханова-Славской, В.Г. Алексеевой, А.А. Бодалева, Н.В. Ивановой, Д.А. Леонтьева, А. Маслоу, М. Рокича, С.Л. Рубинштейна, В. Франкла, М.С. Яницкого, Е.С. Яхонтовой и многих других. Общие вопросы изучения профессиональных ценностей рассматриваются в трудах Б.Ж. Алиева, С.Н. Капустина, А.С. Каурова, Е.А. Климова, Т.Г. Никуленко, Н.С, Пряжникова, М. Сухорукова и других. Однако, как показал анализ литературы, вопросы взаимосвязи профессиональных ценностей и личностных особенностей работников кадровых служб практически не рассматривается. Это и определяет научную ........................
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.Академия, 2010. – 230 с.
2. Алексеева В. Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психол. журн. — 1984. — Т.5. — № 5. — С.63-70.
3. Алиев Б.Ж, Капустин С.Н., Федосеев В.Н. Ценности, интересы и мотивация в профессиональной деятельности// Российское предпринимательство. - №11. – 2014. – С. 26 – 30.
4. Анцыферова Л. И. Психология формирования и развития личности // Человек в системе наук. — М., 1989. — С.426-433.
5. Бердяев Н. А. Судьба России. — М.: РАГС, 2005. – 322 с.
6. Березина Т.Н. О многообразии смыслов жизни современной личности. // Личность и бытие: субъектный подход. - Краснодар, 2014. С. 53-60.
7. Бодалев А.А. Личность и общение. - М.: Просвещение, 2012. – 240 с.
8. Божович Л. И. Личность иее формирование в детском возрасте. (Пси¬хологическое исследование). — М.: Просвещение, 1968. —464 с.
9. Братусъ Б.С. К проблеме человека в психологии // Вопросы психо-логии. № 5. 2006. С. 3-9.
10. Братусь Б. С. Аномалии личности. — М.: Мысль, 1988. — 301 с.
11. Братченко С.Л. Диагностика личностно-развивающего потенциала: Методическое пособие для школьных психологов. – М.: Наука, 2006. – 176 с.
12. Братченко С.Л. Межличностный диалог и его основные атрибуты // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. - М.: Высшее образование, 2006. С. 201-222.
13. Бронфенбреннер У. Два мира детства. Дети в США и СССР.— М.: Смысл, 2011. —165 с.
14. Будинайте Г. Л., Корнилова Т. В. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта // Вопр. психол. — 1993. — Т.24. — № 5. — С.99-105.
15. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления крити¬ческих ситуаций). - М.: Эксмо, 2014. – 342 с.
16. Верхоглазенко В.Н., Звездёнков А.А., Хлюнева М.В. Ценности деятельности. – СПб.: Речь, 2011. – 222 с.
17. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. — М.: Педагогика-Пресс, 2005. — 536 с.
18. Габдулина Л.И. Стиль педагогического общения и его ценностно-смыс¬ловые и когнитивные детерминанты. Дис... канд. психол. наук. - Ростов н/Д., 2008.
19. Гаврилов В. Е. Профессиональные ценности и профессиональная адап¬тация // Ежегодник РПО. — М., 2005. —Т.2. —Вып.2. — С.272-174.
20. Данч И. Развитие и совершенствование личности в процессе трудового воспитания // Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. — М., 1989. — С.67-78.
21. Дворкина М.Я. Профессиональные ценности библиотекарей. – М.: Эксмо, 86 с.
22. Додонов Б. И. Эмоция как ценность. — М.: Смысл, 2007. — 272 с.
23. Дружилов С.А. Профессионалы и профессионализм в новой реальности: психологические механизмы и проблемы формирования // «Сибирь. Философия. Образование». Альманах СО РАО, ИПК. – Новокузнецк, 2010 (выпуск 5). – С.46-56.
24. Дружинин В.Н. Варианты жизни. – СПб.: Питер, 2009. – 466 с.
25. Залесский Г. Е. Психология мировоззрения и убеждений личности. — М., 1994. — 142 с.
26. Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. — М.: Политиздат, 2005. — 222 с.
27. Зеер Э. Ф. Психологические особенности кризисов профессионально¬го становления личности//Ежегодник РПО. — М., 2005. —Т.2. —Вып.2. — С.283-185. .
28. Зейгарник Б.В. Патопсихология. - М.: Медицина, 2011. – 322 с.
29. Иванова Н. В. Динамика ценностных ориентации личности в зрелом возрасте (в сфере профессиональной деятельности педагога): Автореф. дис... . канд. психол. наук. — М., 1994. — 26 с.
30. Кауров А.С. Профессиональность мировоззрения как форма психосоциальной адаптации. – М.: ПЕР СЭ, 2013. – 156 с.
31. Климов Е. А. Общечеловеческие ценности глазами психолога-профессиоведа// Психол. журн. — 1993. —Т.24. — № 4. — С.230-136.
32. Климов Е. А. Человек как субъект труда и проблемы психологии // Вопр. психол. — 1984. — № 4. — С.5-14.
33. Климова С. Г. Изменения ценностных оснований идентификации (80-90-е годы) // Социол. исследования. — 2005. — № 1. — С.59-72.
34. Клочко В.Е. Человек как самоорганизующаяся психологическая сис¬тема. // Материалы региональной конференции «Человек как само¬организующаяся психологическая система». - Барнаул, 2009. С. 3-78.
35. Кон И. С. Социология личности. — М.: Политиздат, 1967. — 383 с.
36. Крайг Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2009. —992 с.
37. Краснорядцева О. М. Ценностная детерминация профессионального по¬ведения педагогов//Сибирский психол. журн. —Томск, 2007. — № 7. — С.25-29.
38. Криволапов Б. Г. Опыт изучения ценностных ориентации личности у молодых рабочих // Вопросы психологии труда и профтехобразования. — Ир¬кутск, 1978. —С.77-91.
39. Круглов Б. С. Роль ценностных ориентации в формировании личности школьника // Психологические особенности формирования личности школьни¬ка. — М., 1988. — С.4-11.
40. Левин К. Конфликт между аристотелевским и галилеевским способа¬ми мышления в современной психологии // История психологии (10-е-30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты / под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. — М.: Изд-во МГУ, 1992. — С.47-78.
41. ..................
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00475