Вход

Отчет по педагогической практике в школе( Русский язык и литература)

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Отчёт по практике*
Код 212797
Дата создания 23 марта 2017
Страниц 45
Файлы
DOCX
Педагогическая практика в школе.docx[Word, 69 кб]
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
650руб.
КУПИТЬ

Описание

Пед.практика. 6 класс(русский язык и литература). Работа включает в себя: анализ методической системы обучения русскому языку в 6 классе;характеристику класса; конспект по русскому языку+ конспект по литературе;внеклассное мероприятие филологической направленности; самоанализ методической деятельности; отбор языкового материала из учебно-методической литературы для серии уроков по программным темам. ...

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
1. Анализ методической системы обучения русскому языку в 6 классе
2. Психологический портрет-характеристика 6 класса 3. Отбор языкового материала из учебно-методической литературы для серии уроков по программным темам
4. Конспект урока по русскому языку
5. Конспект урока по литературе
6. Конспект внеклассного мероприятия филологической
направленности
7. Самоанализ методической деятельности

Введение

I. Анализ методической системы обучения русскому языку в школе, в которую студент выходит на практику

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Программы для общеобразовательных учреждений по русскому языку 5-9 классы (авто+ры: М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов/сост. Е.И.Харитонова. – М.: Дрофа, 2008).

Фрагмент работы для ознакомления

И. 200, 800Р.300,100Д.5,147В.90,57Т.889, 40П.69,2694Словарный диктант.Замените цифры буквами.7,11,16,200,300,400,80,800,1000,17,18,1000000.Вставьте пропущенные буквы. Замените цифры словами и поставьте существительные в нужном падеже.Он ж…вет в (590 километров) от Минска.Учителя пр…шли на эк…курсию с (240 учеников). Д…ректор знал абсолютно все о своих (369 учащихся).Орг…низовали встречу с (38 вет…ранов).Помогите ученику решить примеры. Цифры запишите словами.К 245 прибавить 378 получится…Из 679 вычесть 244 получится…К 2678 прибавить 890 получится…Из 789 вычесть 89 получится…Разряды числительныхПрочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Найдите количественные и порядковые числительные. Найдите существительные, образованные от числительных.Сказка-загадкаВышел Старик-Годовик в поле и сталвыпускать из рук…ва птиц. М…хнул он рук…вом четыре раза и пустил двенадцать птиц, всякий раз по три. Пол…тели первые птиц… - повеял мороз. Пол…тела вторая тройка – снег та…т, луж…к зацв…тает. Как третья тройка всп…рхнула, стало жарко, а выл…тела четвертая тройка – п…дул х…лодный ветер и пошли д…жди. А птиц…-то не простые, у каждой по четыре крыла, а в каждом крыле – семь перьев. («Русский язык в школе»)Определите разряды числительных по смыслу и по составу.Шестой, семь, трое, пятеро, пять седьмых, две четвертых, полторы, четверо, одна пятая, сто шестьдесят миллионов, пятьдесят восемь, сто седьмой, триста двадцать семь. Запишите цифры словами. Выпишите словосочетания с числительными, укажите вид числительных по составу.Число сокращений сердца зависит от возраста человека и его состояния.Чем моложе организм, тем чаще сердцебиение. У детей в возрасте до одного года сердце сокращается 120-140 раз в минуту, к 5 годам число сокращений уменьшается до 100, к 10 – до 90-95, к 20- до 65-70 ударов в минуту. После 55-60 лет количество сердцебиений вновь увеличивается и к 65-70 годам достигает 90-95 ударов в минуту.Вставьте пропущенные буквы. Определите разряды числительных по значению.Седьмая вода на киселе. У сем… нянек дитя без глаза. Сем? верст – не околица. Работал до седьм… пота. Корми курицу сем? лет – все равно один обед. У умной головы сто рук. Не узнавай друга в тр…дня, узнавай в тр…года. Ступай себе на все четыр… стороны. Кругом шес? надцать. Книга за сем… печатями. Перескакивать с пят… на десят…. Опять двадцать пять. Ни дв… ни полтор… На своих на дв…их. У семер… братьев по одной сестриц… . Зрительный диктант. На земле лежат арбузы.-Сколько их?-Да целых пять.Мне их даже не поднять.Зреют яблоки на ветке.-Сколько их?-Да целых шесть!Я легко могу их съесть.( Л.Левинова, К.Сапгир)Восстановите текст.Наш класс Наш класс появился на свет ___________ (________) сентября __________________________ (____) года. Тогда нас называли __________(_______) «А», а сейчас мы - ____________ (_________) «А».В нашем классе _______________________ (__________) человека. _______________ (_________) мальчиков, ____________________ (___________) девочек. За каждой партой сидит _______ (_______) ученика. Каждый день мы получаем по _____________ (__________) хороших оценок. Мы очень стараемся, потому что хотим быть лучшим классом. Заполните таблицу, заменяя цифры буквами.Количественныесобирательныепорядковые30 солдат, 18-й парашютист, 19,400, 146-й, 15,30-й, девятеро друзей, 5 килограммов, 17 батонов, двое ножниц, 200 граммов, 300 банок, трое саней, 44,702-й, пятеро волчат, 8 товарищей, четверо мальчишек, 31, 22 брошюры, 4 завода, 7-й параграф, семеро драконов.Придумайте слова, которые начинаются с три.3О3Ко3УмФ3БуНа3КоТажВпишите в клетки количественные числительные с ь на конце. Числительные не должны повторяться.ЬьЬьььЬЬЬЬЬЬГрамматические сказкиПредкиОднажды из страны Арифметика в страну Грамматика шли два числительных: Одиннадцать и Двенадцать. Устали они в дороге и сели отдохнуть под развесистой семеркой. Во Двенадцать и спрашивает: «Скажи, почему ты пишешься с двумя н, а я с одним?»Одиннадцать ответило: «Это очень интересная история, которая произошла давным-давно. Когда-то наши предки не были похожи на нас и писались в три слова: один на десять, два на десять. Позже они решили, что удобнее жить одним словом, и соединились. Так и появились в числительном одиннадцать два н, одно – от корня, другое – от бывшего предлога».Как появились числительныеКак-то раз оказались вместе на собрании все части речи. Решалось много вопросов, выдвигались различные предложения. В конце собрания приступили к голосованию.-Кто за это предложение, прошу поднять руку,- сказал Председатель.- Существительное, подсчитайте количество голосов.Кто-то крикнул: «Много!», и Существительное подхватило:-Много!-Вы же не считали! Или вы не хотите считать?- Уважаемый Председатель,- вступился Глагол.- Существительное не умеет считать по порядку, у него есть единственное число, обозначающее один предмет, и множественное со значением неопределенного множества.-Но кто же тогда подсчитает нам голоса? –расстроился Председатель.-Числительное!!!- хором выдохнул зал.Вот, оказывается, какая важная часть речи это Существительное. (По В.В.Волиной)Резюме числительныхКоличественные числительныеКоличественное числительное само по себе ничего не обозначает. Оно обретает смысл только благодаря существительному. Действительно, что такое – семь или семнадцать?Никто не знает. И только после появления конкретного существительного нам становится ясно, что это семь книг или одиннадцать дней.Количественное числительное может быть использовано на любой работе – хоть подлежащим его делай, хоть сказуемым, хоть второстепенным членом, но только вместе с существительным.Количественные числительные, любое количество )и накопительство), заставляют не только каждое слово, но и каждый корень изменяться при склонении.Вот такие они! Все как на ладони: Один, два, три,…, десять,…, сто, миллион и так до бесконечности.Порядковые числительныеВсё ли у них в порядке?!По-моему, полный порядок. Более того, они очень порядочные числительные. К тому же они очень похожи на имена прилагательные: и те и другие могут отвечать на вопрос какие», изменяться по родам, числам. Падежам. Даже с существительным они согласуются. Они чаще всего используются как определения, реже – как сказуемые.Кстати, у составных порядковых числительных при склонении изменяется только последнее слово.Дробные числительныеЕсть среди дробных такое каверзное числительное, склонять которое – одно мучение. Это полтора (полторы). Нет, именительном всё ясно: полтора метра или полторы конфеты. А как сказать в родительном?Даже не все взрослые умеют правильно склонять это числительное. А чтобы не показать свою безграмотность (что, мол, в свое время в школе плохо учились), заменяют словами типа: целое и еще половинка. Но мы жнее не испугаемся какой-то полторы… и будем поступать с ней всегда грамотно.Веселые задачиПосле футбольного матча 8765 фанатов пожали руку своему любимому игроку Мячикову. Со сколькими своими поклонниками обменялся рукопожатием Мячиков?Кот Матроскин открыл в Простоквашино молочную ферму и купил 5463 коровы. Сколькими коровами обзавелся Матроскин? Шуточные вопросы:В каком слове 100 «л», «г», «н», «п»? (В словах стол, стог, стон, стоп).Из двух спичек составь цифру «пять». (Римскую цифру V).В каких словах подразумевается цифра четыре? (Квартет, квартал, квадрат, кварта – от греч. «четвертая часть»).Что означает слово тьма? (В древнем языке это было 10 тысяч).В каких числительных два ь? Три ь? (Пятьюдесятью, семьюдесятью).Сколько надо взять «а», чтобы получить птицу? (Сорока).Какое слово состоит из трех одинаковых букв? (Трио).Какое значение имеют слова не один, ни один? (Много, никто).Назови сложные слова со словом «три»; со словом «два». (Треуголь-ник, трехактный, трехдневный, трехлетний; двоевластие, двузначный).Конспект урока по русскому языкуКласс: 6 Учебник: под редакцией М.М.РазумовскойТема: Употребление причастий и деепричастий в речи.Тип урока: Урок закрепленияЗадачи: закрепить знания о причастии и деепричастии; повторить случаи обособления причастных и деепричастных оборотов;развивать навык грамотного употребления причастий и деепричастий;прививать любовь учащихся к русскому языку.Оборудование: 1) презентация «Употребление причастий и деепричастий в речи»; 2) репродукции картин В.М. Васнецова; 3) раздаточный материал; 4) учебник. Русский язык. 6 кл./ авт.-сост. М.М. Разумовская. – М.: Просвещение, 2013.Методы и приемы: Фронтальный опрос, индивидуальные задания, наблюдение за лингвистическим материалом, конструирование предложений, анализ слова, самостоятельная работа. ХОД УРОКА:Организационный момент:Здравствуйте, ребята! Тема нашего урока: "Употребление причастий и деепричастий в речи". Мы заканчиваем изучение особых форм глагола причастия и деепричастия, и сегодня научимся правильно употреблять их в речи. Скажите, когда эти знания могут пригодиться вам в жизни, где вы сможете их применить? (актуализация темы)Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. 1)Фронтальный опрос. Дайте определение деепричастия. Назовите признаки глагола и наречия у деепричастия.Слайд 2. Задание: Выберите грамматически верную форму деепричастий. Объясните свой выбор. Расставьте знаки препинания. Запишите получившиеся предложения. Вечером (оканчивая, окончив) работу люди возвращались к станции.(Засыпая, засыпав) яму землёй Серёжа плотно утрамбовал её.(Возвращаясь, возвратившись) обратно около знакомого дома Павка замедлил шаг.Пуля ударилась о камень и (взвизгнув, взвизгивая) отскочила рикошетом в канаву.Вечером, окончив работу, люди возвращались к станции.Засыпав яму землёй, Серёжа плотно утрамбовал её.Возвращаясь обратно , около знакомого дома Павка замедлил шаг.Пуля ударилась о камень и, взвизгнув, отскочила рикошетом в канаву.Дополнительное задание: морфемный разбор 1вар.- окончив, 2 вар.- засыпав.2)Фронтальный опрос. Дайте определение причастия. Назовите признаки глагола и прилагательного у причастия.Слайд 4 Задание: Выберите нужную форму причастия. Расставьте знаки препинания. Ответ объясните.Я увидел гребень скалы (поднимаемый, поднимающийся) к самым облакам.(Подгоняющие, подгоняемые) ветрами и (озарявшие, озаренные) солнцем облака плавно движутся по небу.В лицо мне брызнули капли росы упавшие с (задевшего, задетого) коленом куста.Я увидел гребень скалы, поднимающийся к самым облакам.Подгоняемые ветрами и озаренные солнцем облака плавно движутся по небу.В лицо мне брызнули капли росы, упавшие с задетого коленом куста.Дополнительное задание: морфемный разбор 1вар.- подгоняемые, 2 вар.- озаренные.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) .1)Слайд 6-7 Задание: грамматически верно закончите предложение.Получая подарки: 1) мне всегда приятно 2) я всегда очень радуюсь 3) у меня радостно на душе 4) их всегда отбирает мой брат Подавая мяч 1) у Коли подвернулась нога 2) он улетел в другую сторону 3) Коля подвернул ногу 4) Колина нога подвернулась Получив тройку 1) из-за меня расстроилась мама 2) меня не пустили в кино 3) у меня испортилось настроение 4) я расстроилсяВызвав меня к доске 1) я страшно испугался 2) сосед по парте ухмыльнулся 3) учитель улыбнулся 4) у меня задрожали коленки 2)Слайд 8 Задание: устраните повтор слова который, используя причастиеНаступает осень, которая приносит дожди, которые льют с утра до вечера.Туристы, которые шли по компасу, скоро выбрались на дорогу, которую размыли ливни.Мы ступаем на тропинку, которую прикрывают кустики вереска, который славится своими чудесными свойствами. 3)Слайд 10-11 Рассмотрите репродукцию картины. Кто автор? Как она называется? Что вы знаете об этом художнике? Сообщение подготовленного ученика, которому заранее было дано индивидуальное задание.4)Слайд 12 Работа с текстом (раздаточный материал). Задание: замените подчеркнутые глаголы причастиями или деепричастиями.Картина В.М.Васнецова «Алёнушка» производит грустное впечатление, заставляет задуматься о горькой судьбе одинокого человека.Уронила голову на руки, отрешенно смотрит вдаль бедная девушка. Переживания сжимают сердце, туманят ее безрадостный взгляд. Неласково шумят деревья, превратились в сплошную стену. Серое небо навевает тревожные мысли, окутывает холодом. Глубокое озеро тоскливо чернеет, пугает неизвестностью. Золотые листья окружают Алёнушку, напоминают о несбывшихся мечтах.Кажется, что осенняя природа чувствует настроение девушки, стремится утешить печальную красавицу. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению .Домашнее задание: Напишите сочинение-описание по картине В.М. Васнецова "Алёнушка", используя данный текст как основу.Слайд 14. Самостоятельная работа. Задание: запишите предложения грамматически верно.Плакат, нарисуемый художником, повесили на стене.Открыв окно, я залюбовался видом из окна.Заканчивая чертеж, у меня сломался карандаш.Мама сидела , откинувшись на спинку стула.Прочитав рассказ, он показался мне слишком грустным.Возвращаясь домой, шёл дождь.Открывая книгу, из неё выпал листок.Мы плывём по реке, которую освещает луна, которая кругла, как шар.Рефлексия. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:сегодня я узнал…было интересно…было трудно…я понял, что…теперь я могу…я почувствовал, что…я приобрел…я научился…у меня получилось …я смог…я попробую…меня удивило…Итог урока. Сегодня мы повторили то, что мы знаем о причастии и деепричастии, вспомнили, в каких случаях нужно обособлять причастные и деепричастные обороты. Научились правильно их употреблять. Спасибо за урок. Конспект урока по литературеКласс: 6 Учебник: Под редакцией В. Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2010.Тема: А.А.Платонов сказка-быль «Неизвестный цветок». Уроки доброты Платонова. Тип урока: урок изучения нового материала.Цели:Создать условия для понимания глубинной философской сути сказки-были, помочь раскрыть писательский замысел.Способствовать формированию у учащихся умения ориентироваться в тексте художественного произведения, анализировать, делать выводы, продолжить работу над навыкам выразительного чтения.Способствовать воспитанию таких нравственных качеств, как сострадание, любовь ко всему живому и жизни, трудолюбия, воспитание читательского вкуса.Оборудование: мультимедийные средства, учебник под редакцией В. Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2010.Методы и приемы: слово учителя, чтение по ролям, работа над закреплением литературоведческих понятий, работа с текстом, беседа по вопросам, цитирование, выразительное чтение, обобщение, выводы.Ход урока.Организационный момент.Цель: создать рабочую настроенность. Приветствие.Здравствуйте, ребята. (слайд 1)Введение в тему, целеполагание.Сегодня на уроке мы вновь обращаемся к творчеству писателя-философа Андрея Платоновича Платонова (Клементова). Он продолжает знакомить читателей с чувствами, которые возможно пробудить в человеке: способность проявлять добро, внимание, сострадание.( слайд 2)В 5 классе мы читали рассказ «Никита»-Вы помните этот рассказ?-Что удивило Никиту в цветке?Работа над закреплением литературоведческих понятий.-Какой приём использовал А.Платонов, наделяя неодушевленные предметы человеческими качествами? (олицетворение). ( слайд3)Подготовка к восприятию сказки.Слово учителя.Перед нами другая сказка. Сказка-быль «Неизвестный цветок»,написанная в1950 году незадолго до смерти писателя и подаренная дочке Маше. Это своеобразное завещание (слайд 4)Беседа по вопросам.-что такое «завещание»? (наказ на будущее).(слайд5)Создание проблемной ситуации.Итак, завещание Платонова - «Неизвестный цветок».Мы должны понять, что хотел сказать нам писатель. Тема нашего урока: «Уроки доброты Платонова». (слайд 6)-Что значит «неизвестный»? Подберите синонимы к слову (неведомый, незнакомый).-Где мог появиться цветок, чтобы быть неизвестным?(Там, где никого нет).Выборочное чтение, беседа по тексту.Открываем учебник стр. 33Читаем 1 абзац до конца.Читаем 2 абзац и 1 предложение 3.-легко ли было семечку? (очень трудно).Читаем 3,4,5 абзац. Жизнь цветка не только борьба, но и радость.Постановка проблемного вопроса.-каким вы представляете себе цветок? (слабым, нежным, но сильным духом).А вот каким его рисует автор: читаем 6 абзац.-найдите в тексте: чем был обделен цветок? Почему он не видел себя? (был слепой).Читаем 7 абзац.-с чем сравнивает его автор? (со звездой) как называется это средство выразительности?(метафора - образное сравнение). (слайд7)Постановка проблемного вопроса.Как вы думаете, он так и проживет неизвестным? Для чего тогда он мерцал и благоухал?(быть полезным другим).Читаем 8 абзац.-что заинтересовало девочку? (благоухание).Читаем 9 абзац. Почему девочка пошла на пустырь?(вспомнила сказку.)Как Даша увидела цветок?Выразительное чтение по ролям.Диалог по ролям.Постановка проблемного вопроса.Какие чувства вызывают у вас слова: один- никто- маленький ?-Почему Даша поцеловала цветок? (пожалела, проявила чувство сострадания).-Для чего девочка привела ребят? Что её поразило в цветке, чем она хотела поделиться с друзьями?Читаем 10 абзац и дальше до конца.Лексическая работа.-Что значит «удобрить»? (сделать доброй)Постановка проблемного вопроса.Могла ли Даша забыть о цветке?Читаем следующий абзац до конца.- Как земля отблагодарила ребят? (пустырь покрылся цветами)-А что же случилось с прежним цветком? (он повторился в своем сыне)-Чем сын был не похож на отца?Работа с текстом.- Найдите в сказке строчки, убеждающие нас в этом.Работа над закреплением литературоведческих понятий.- Что сказочного в произведении? (живой цветок). Как называется этот вид тропа? (олицетворение).Рефлексия.-А что же является былью, только ли о цветке идет речь в произведении? Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. В чем заключается урок Платонова?Что завещал Платонов, Какими нам надо быть?Многие известные люди размышляли о смысле жизни. Каким афоризмом можно выразить вывод урока?(слайд 8)«Жить- значить действовать». А. Франс.«Жизнь ничего не дарует без тяжких трудов и волнений». Гораций«Кто не отзывается на зов, отказывается от того, для чего его зовут». Суахали«Неизвестный цветок» Платонова стал олицетворением любви к жизни, стойкости и терпения.Ребята, помогите мне оценить вашу работу, кто на ваш взгляд хорошо работал? Оценки.Домашнее задание: прочитайте статью об авторе сказки стр. 30-32, нарисуйте, каким вы представляете себе цветок, дайте ему имя (слайд 9)Как бы вы поступили, встретив такой цветок?Конспект внеклассного мероприятия филологической направленностиПояснительная запискаИнтеллектуальная викторина по русскому языку«Своя игра» для учащихся 5 - 6 классов.Цели игры: повторить и обобщить изученный материал по основным разделам русского языка; развивать логическое мышление и устную речь учащихся; воспитывать интерес к русскому языку как учебному предмету;формировать навыки общения и работы в группе, умение отстаивать своё мнение.Правила игры: Класс делится на 3 команды.Игровое поле - слайд, на котором представлены категории, вопросы и задания разного уровня сложности. Каждый вопрос имеет стоимость в баллах.Последовательность выбора заданий командами определяется жеребьёвкой.На обсуждение вопроса дается 30 секунд.Ячейку выбирает команда, которая ответила правильно на последний вопрос.

Список литературы

Список использованной литературы и Интернет-источников:
1) Морозова М. М. Виды внеклассной работы по русскому языку. М, «Просвещение», 1968.
2) Александрович Н. Ф. Занимательная грамматика. Издательство «Народная Асвета», Минск, 1964.
3) http://images.yandex.ru (иллюстрации);
4) http://www.bosonogoe.ru/blog/peredachi-na-radio/89.html («Радио-няня. Весёлые уроки», аудиофайлы).
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.

Другие отчёты по практике

© Рефератбанк, 2002 - 2021