Процесс взаимодействия в группе

Работа защищена на 5, имеется теоретическая часть и практическая. ...

Содержание

Введение…………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О МАЛОЙ ГРУППЕ
1.1. Понятие малой группы. Признаки, свойства, классификации…...5
1.2. Основные направления исследований в области психологии малых групп………………………………………………………….9
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МАЛОЙ ГРУППЫ НА ОСНОВЕ МЕТОДИКИ Т. ЛИРИ
2.1. Общее описание методики Т. Лири…………………………………14
2.2. Характеристика малой группы на основе результатов проведения методики Т. Лири…………………………………………………………15
Заключение………………………………………………………………..21
Библиография……………………………………………………………..22
Приложение А……………………………………………………………..23

Содержание

Введение…………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О МАЛОЙ ГРУППЕ
1.1. Понятие малой группы. Признаки, свойства, классификации…...5
1.2. Основные направления исследований в области психологии малых групп………………………………………………………….9
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МАЛОЙ ГРУППЫ НА ОСНОВЕ МЕТОДИКИ Т. ЛИРИ
2.1. Общее описание методики Т. Лири…………………………………14
2.2. Характеристика малой группы на основе результатов проведения методики Т. Лири…………………………………………………………15
Заключение………………………………………………………………..21
Библиография……………………………………………………………..22
Приложение А……………………………………………………………..23

Очевидно, что предложенная ученым схема достаточно «наивна», тем не менее, ее методическое приложение стало достаточно популярным. Социометрическая методика стала рассматриваться в качестве основной, а зачастую и единственно возможной. И хотя она действительно дает определенные возможности для изучения психологических отношений в малых группах, она не может быть неправомерно широко истолкована. Говоря о недостатках социометрической методики, в первую очередь необходимо говорить о недопустимости ее рассмотрения как общего метода изучения малых групп.Применительно к другой, более конкретной задаче, — изучению эмоциональных отношений в малой группе, — методика, предложенная Морено, широко используется. Это не значит, что и в этой сфере она бесспорна, поскольку до сих пор не совсем ясно, чтоже, собственно, измеряет социометрический тест в современном его виде? Интуитивно предполагается, что измеряется уровень позитивных и негативных оценок, которые индивид дает членам группы, что само по себе требует более глубокой интерпретации. Неоднократно отмечалась и другая слабость методики, значимая при исследовании именно эмоциональных контактов: отсутствие ответа на вопрос о мотивах выбора. Таким образом, социометрическое направление как направление исследования малых групп оказалось крайне односторонним и чрезвычайно уязвимым по своим теоретическим предпосылкам.Социологическое направлениеДанное направление связано с традицией, которая была заложена в экспериментах Э. Мэйо. Суть этих экспериментов заключалась в следующем. В компании «Вестерн Электрик» заметили, что снилась производительность труда сборщиц реле. На основании этого проводились многочисленные исследования, результаты которых не помогли выявить причину этого феномена. В 1928 г. «Вестерн Электрик» пригласила Мэйо, который и поставил свой эксперимент, первоначально имеющий целью выяснить влияние на производительность труда такого фактора, как освещенность рабочего помещения. Эксперименты, в общем, проводились с 1924 по 1936 г. В выделенных Мэйо экспериментальной и контрольной группах были введены различные условия труда: - в экспериментальной группе освещенность увеличилась, обозначился рост производительности труда; - в контрольной группе при неизменной освещенности производительность труда не росла. На следующем этапе новый прирост освещенности в экспериментальной группе дал новый рост производительности труда; но и в контрольной группе при неизменной освещенности производительность труда также возросла. На третьем этапе в экспериментальной группе были отменены улучшения освещенности, а производительность труда продолжала расти; то же произошло на этом этапе и в контрольной группе.Подобные «странные» заставили Мэйо модифицировать эксперимент: стала изменяться не только освещенность, но и прочие условия труда (улучшенная система оплаты, добавочные перерывы, еще один выходной и проч.). При всех этих нововведениях производительность труда повышалась, а когда они были отменены (согласно ходу эксперимента), производительность осталась на более высоком уровне, чем до эксперимента.Мэйо предположил, что определяющим стал сам факт участия работниц в эксперименте: осознание важности происходящего, своего участия в каком-то мероприятии, внимания к себе привело к большему включению в производственный процесс и росту производительности труда, даже в тех случаях, когда отсутствовали объективные улучшения. Мэйо определил это как «чувство социабильности» – потребность ощущать себя принадлежащим к какой-то группе. Ученый также обратил внимание на существование внутри рабочих бригад особых неформальных отношений, которые обозначились, как только было проявлено внимание к нуждам работниц в ходе производственного процесса. Оказалось, что именно неформальная структура внутри бригады имеет огромное значение и может быть использована как фактор воздействия на бригаду в интересах компании. Теоретическое значение открытий Мэйо состоит в получении нового факта: наличие в малой группе двух типов основных структур. После экспериментов, проведенных Мэйо, возникло особое направление в исследовании малых групп, связанное с анализом каждой из присутствующих структур внутри малой группы.Школа «групповой динамики»Школа «групповой динамики» представляет собой наиболее «психологическое» направление исследований малых групп и связана с именем К. Левина. Изначально ученый работал в Массачусетсском технологическом институте специального Центра изучения групповой динамики. Именно там он создал «теорию поля», на которую в дальнейшем опирались все исследования центра. Смысл этой теории заключается в том, что законы социального поведения следует искать через познание психологических и социальных сил, его детерминирующих. Т.е. важно было учитывать природу группы, условия ее образования, взаимосвязь с другими группами, условия функционирования и проч. Большое внимание уделялось таким групповым характеристиками как нормы, сплоченность, соотношение индивидуальных мотивов и групповых целей и лидерство.Важнейшим методом анализа психологического поля стало создание в лабораторных условиях групп с заданными характеристиками и последующее изучение функционирования этих групп. Вся совокупность этих исследований получила название «групповой динамики».Отвечая на главный вопрос о том, какие потребности двигают социальным поведением людей, «групповая динамика» пристально исследовала проблему внутригрупповых конфликтов, сопоставляла эффективность групповой деятельности в условиях кооперации и конкуренции, способы вынесения групповых решений. Как и все психологическое наследие К. Левина, «групповая динамика» оказала большое влияние на последующее развитие социально-психологической мысли. Нет сомнения в том, что в рамках этого направления были высказаны чрезвычайно важные идеи относительно групповых процессов, тщательно исследованы некоторые из них, разработаны весьма оригинальные методики, сохраняющие свое значение до сих пор. В большей степени, чем в случае какой-либо другой области социальной психологии, отбрасывание теоретической концепции Левина сочетается с полным или почти полным принятием созданных им методик. Они работают и в других теоретических рамках. ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МАЛОЙ ГРУППЫ НА ОСНОВЕ МЕТОДИКИ Т. ЛИРИОбщее описание методики Т. ЛириДанная методика создана Т. Лири, Г.Лефоржем и Р. Сазеком в 1954 г. Она предназначена для исследования представлений субъекта о себе и об идеальном «я», а также для изучения взаимоотношений в малых группах. С помощью данной методики выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке.В исследовании поведение члена группы оценивается по двум переменным, анализ которых осуществляется в трехмерном пространстве, образованном тремя осями: доминирование-подчинение, дружелюбие-агрессивность, эмоциональность-аналитичность (см. приложение А).Опросник содержит 128 оценочных суждений, из которых в каждом из 8 типов отношений образуются 16 пунктов, упорядоченных по восходящей интенсивности. Методика построена так, что суждения, направленные на выяснение какого-либо типа отношений, расположены не подряд, а особым образом: они группируются по 4 и повторяются через равное количество определений. При обработке подсчитывается количество отношений каждого типа.Т. Лири предлагал использовать данную методику для оценки наблюдаемого поведения людей, т.е. поведения в оценке окружающих («со стороны»), для самооценки, для оценки близких людей, для описания идеального «я». Методический прием позволяет изучать проблему психологической совместимости и часто используется в практике семейной консультации, групповой психотерапии и социально-психологического тренинга.2.2. Характеристика малой группы на основе результатов проведения методики Т. ЛириДля проведения методики Т. Лири была отобрана экспериментальная малая группа в составе четырех человек, являющихся членами одного класса и взаимодействующих в учебной деятельности. Ниже (согласно результатам проведения методики) будет приведена характеристика исследования типа межличностных отношений для каждого из испытуемых, а потом на основе полученных данных (усредненных) – характеристика малой группы.Испытуемый 1ФИО: Пименов Иван ВладимировичВозраст: 14 летI. Властный – лидирующий (7 баллов). Говорит о том, что испытуемый выявляет уверенность в себе, умение быть хорошим советчиком, наставником и организатором, обладает свойствами руководителя. II. Независимый – доминирующий (5 баллов). Говорит о том, что стиль межличностных отношений испытуемого уверенный, независимый, соперничающий при умеренных показателях. III. Прямолинейный – агрессивный (1 балл). Говорит о недостаточной степени непосредственности, прямолинейности и настойчивости в достижении цели у испытуемого.IV. Недоверчивый – скептический (2 балла). Говорит о реалистичности базы суждений и поступков испытуемого, его скептицизме и неконформности. V. Покорный – застенчивый (8 баллов). Говорит о «золотой середине» развития у испытуемого скромности, застенчивости и склонности брать на себя чужие обязанности. VI. Зависимый – послушный (4 баллов). Говорит о том, что испытуемый не проявляет тенденций к сверх-конформности и полной зависимости от мнения окружающих. VII. Сотрудничающий – конвенциальный (12 баллов). Говорит о том, что стиль межличностных отношений у испытуемого может проявляться в компромиссном поведении, несдержанности в излияниях своего дружелюбия по отношению к окружающим, стремлении подчеркнуть свою причастность к интересам большинства. VIII. Ответственный – великодушный (12 баллов). Высокие баллы говорят о мягкосердечности, сверхобязательности, гиперсоциальности установок подчеркнутом альтруизме испытуемого.Испытуемый 2ФИО: Федорова Ольга ДмитриевнаВозраст: 14 летI. Властный – лидирующий (5 баллов). Говорит о том, что испытуемый выявляет уверенность в себе, умение быть хорошим советчиком, и организатором. II. Независимый – доминирующий (4 балла). Говорит о том, что стиль межличностных отношений испытуемого уверенный, независимый, соперничающий при умеренных показателях. III. Прямолинейный – агрессивный (2 балла). Говорит о недостаточной степени непосредственности, прямолинейности и настойчивости в достижении цели у испытуемого.IV. Недоверчивый – скептический (4 балла). Говорит о реалистичности базы суждений и поступков испытуемого, его скептицизме. V. Покорный – застенчивый (7 баллов). Говорит о «золотой середине» развития у испытуемого скромности, застенчивости и склонности брать на себя чужие обязанности. VI. Зависимый – послушный (3 балла). Говорит о том, что испытуемый не проявляет тенденций к сверх-конформности и полной зависимости от мнения окружающих. VII. Сотрудничающий – конвенциальный (8 баллов). Говорит о том, что стиль межличностных отношений у испытуемого может проявляться в компромиссном поведении, несдержанности в излияниях своего дружелюбия по отношению к окружающим, стремлении подчеркнуть свою причастность к интересам большинства. VIII. Ответственный – великодушный (10 баллов). Испытуемый ответственен по отношению к людям, мягок и добр, эмоциональное отношение к людям проявляет в сострадании, симпатии, заботе, ласке, умеет подбодрить и успокоить окружающих, бескорыстен и отзывчив.Испытуемый 3ФИО: Семина Анна НиколаевнаВозраст: 13 летI. Властный – лидирующий (4 балла). Говорит о том, что испытуемый достаточно уверен в себе, настойчив и упорен, но при этом не обязательно может быть лидером.II. Независимый – доминирующий (6 баллов). Говорит о том, что стиль межличностных отношений испытуемого уверенный, независимый, соперничающий при умеренных показателях. III. Прямолинейный – агрессивный (3 балла). Говорит о слабой степени непосредственности, прямолинейности и настойчивости в достижении цели у испытуемого.IV. Недоверчивый – скептический (3 балла). Говорит о реалистичности базы суждений и поступков испытуемого, его скептицизме и неконформности. V. Покорный – застенчивый (5 баллов). Испытуемый может быть скромным и уступчивым, эмоционально сдержанным, способен подчиняться, честно выполняет свои обязанности.VI. Зависимый – послушный (5 баллов). Говорит о том, что испытуемый вежливый, склонен восхищаться окружающими. VII. Сотрудничающий – конвенциальный (9 баллов). Говорит о том, что стиль межличностных отношений у испытуемого может проявляться в компромиссном поведении, несдержанности в излияниях своего дружелюбия по отношению к окружающим, стремлении подчеркнуть свою причастность к интересам большинства. VIII. Ответственный – великодушный (8 баллов). Испытуемый ответственен по отношению к людям, мягок и добр, эмоциональное отношение к людям проявляет в сострадании, симпатии, заботе, ласке, умеет подбодрить и успокоить окружающих, бескорыстен и отзывчив.Испытуемый 4ФИО: Сергеев Николай ПавловичВозраст: 14 летI. Властный – лидирующий (8 баллов). Говорит о том, что испытуемый выявляет уверенность в себе, умение быть хорошим советчиком, наставником и организатором, обладает свойствами руководителя. II. Независимый – доминирующий (7 баллов). Говорит о том, что стиль межличностных отношений испытуемого уверенный, независимый, соперничающий в достаточно высокой степени. III. Прямолинейный – агрессивный (2 балла). Говорит о недостаточной степени непосредственности, прямолинейности и настойчивости в достижении цели у испытуемого.IV. Недоверчивый – скептический (3 балла). Говорит о реалистичности базы суждений и поступков испытуемого, его скептицизме и неконформности. V. Покорный – застенчивый (6 баллов). Испытуемый может быть скромным и уступчивым, эмоционально сдержанным, способен подчиняться, честно выполняет свои обязанности.VI. Зависимый – послушный (5 баллов). Говорит о том, что испытуемый не проявляет тенденций к сверх-конформности и полной зависимости от мнения окружающих. VII. Сотрудничающий – конвенциальный (11 баллов). Говорит о том, что стиль межличностных отношений у испытуемого может проявляться в компромиссном поведении, несдержанности в излияниях своего дружелюбия по отношению к окружающим, стремлении подчеркнуть свою причастность к интересам большинства. VIII. Ответственный – великодушный (10 баллов). Высокие баллы говорят о мягкосердечности, сверхобязательности, гиперсоциальности установок подчеркнутом альтруизме испытуемого.Путем усреднения полученных показателей по четырем испытуемым, составляем соответствующую дискограмму.Согласно полученным данным экспериментальной малой группе могут быть присвоены следующие характеристики: Группа способна к организации и самоорганизации, большая часть ее членов способны к руководству группой.Участники группы способны проявлять здоровую конкуренцию по отношению друг к другу, отличаются уверенностью в себе и достаточной степенью независимости.Члены группы не обладают достаточной степенью настойчивости для достижения поставленных целей.Суждения участников группы реалистичны, есть доля скепсиса.