Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
212341 |
| Дата создания |
29 марта 2017 |
| Страниц |
83
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Работа выполнена согласно требований ГОСТ. Сдана на отлично. Уровень оригинальности текста на антиплагиат.ру составил 80 ...
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 8
1.1. Самостоятельная работа студентов в современных условиях развития высшего профессионального образования и ее значение в формировании специалиста 8
1.2. Определение и структура самостоятельной работы студентов 19
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ СУРГПУ НА ПРИМЕРЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ИСТОРИЯ» 41
2.1. Нормативная база организации самостоятельной работы сту-дентов в Сургутском государственном педагогическом университете 41
2.2. Организация контроля самостоятельной работы студентов специальности «история» 46
2.3. Реализация компонентов самостоятельной работы студентов на специальности «история» СурГПУ 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ 74
ПРИЛОЖЕНИЯ 83
Введение
Целью высшего профессионального образования является выпуск квалифицированных, обученных специалистов. Требования современного рынка труда диктуют необходимость формирования в вузе у выпускников и студентов навыков самостоятельной работы, как ключевого фактора уровня подготовки будущего специалиста.
Современный мир стоит на пороге перехода к постиндустриальной или информационной стадии своего развития. Производство становится технологичнее, современнее, требовательнее к квалификации специалистов. Выпускники, в первую очередь, должны обладать необходимыми умениями, которые обязательны при выполнении профессиональных задач. Обновление объемов информации происходит чрезвычайно стремительно. По разным данным, удвоение объемов всей научной информации происходит каждые полтора – два года. Таким образом, становится очевидно, что вся система профессионального образования должны быть кардинально перестроена. Содержание образования также нуждается в пересмотре.
В 90-е гг. XX в. в России стало очевидно, что образование, которое получали выпускники вузов, не соответствовало тем реалиям, в которых они оказывались. Развитие капиталистических отношений и очередная технологическая революция ставят перед образованием иные задачи. Одной из приоритетных задач становится формирование компетентного, конкурентоспособного специалиста, оснащенного инструментарием, необходимым в профессиональной сфере. Помимо этого, появляется множество новых отраслей производства, а соответственно и новых профессий и специальностей, которых не было ранее. Еще один фактор, ставшим импульсом к пересмотру системы высшего профессионального образования,– это мировой интеграционный процесс. В условиях глобализации формируется тенденция к унификации профессий и содержания обучения им. Обмен опытом, знаниями и специалистами становится одним из критериев развития. Учитывая динамику накопления знаний человечеством, актуальность приобретает концепция непрерывного образования через всю жизнь. Реализация принципа непрерывного образования невозможна без усиления роли самостоятельной работы студентов в вузе, в ходе которой формируются самостоятельность как черта личности, происходит овладение способом действия для решения учебных и профессиональных задач. В этом и заключается актуальность данной работы. Перестраиваясь, отечественное высшее образование не имеет единых требований к тому, как должна выглядеть организация самостоятельной работы студентов. Поэтому полезным можно считать опыт вузов, старающихся соответствовать требованиям времени. На основании именно этого опыта строится проблема данной работы о соответствии системы организации самостоятельной работы студентов на специальности «история» СурГПУ и выделении ее особенностей относительно текущих задач образования.
Основными принципами современного высшего образования стали личностный подход, фундаментальность, творческое начало, профессиона-лизм, компетентность. Компетенции формируются в первую очередь через активную деятельность студентов, в том числе через самостоятельную учебную деятельность. Таким образом, можно отметить, что пассивное обучение студентов в вузе уступает место активизации их деятельности. Студент начинает рассматриваться как субъект учебной деятельности. В таких условиях интерес к самостоятельной работе студентов среди педагогов, психологов и методистов значительно растет. Следует отметить, что многие выпускники вузов не имеют достаточно прочной базы профессиональных знаний, не владеют навыками самостоятельной работы и творческой информационной деятельности, не испытывают потребности в постоянном самообразовании и профессиональном самосовершенствовании .
Основная проблема заключается в том, что с одной стороны текущий вектор развития высшего образования направлен на интеграцию с европейским образовательным пространством со всеми из него вытекающими преобразованиями, такими как введение двухуровневого образования (бакалавр, магистр), введение кредитно-зачетных единиц, внедрение принципов деятельностного подхода, активизация самостоятельной работы студентов. С другой стороны – отечественные вузы, получив распоряжение министерства образования и науки Российской Федерации о внедрении принципов Болонского процесса, не получили четких инструкций, рационального обоснования данных реформ. Вузы в большинстве своем довольно консервативны и про-должают готовить специалистов в традиционной системе обучения. В такой ситуации некоторые вузы выбрали инициативную позицию и стали реализовывать принципы, рекомендованные министерством образования и продиктованные временем.
В современных периодических изданиях, таких как, «Высшее образование сегодня», «Высшее образование в России», «Педагогика» и т.д. публикуется большое количество работ, посвященных самостоятельной работе студентов и отдельным ее аспектам. Появляется много новых мнений и взглядов на различные проблемы определения, организации, функций, содержания, контроля самостоятельной работы студентов. Много работ посвящено деятельностной парадигме при организации самостоятельной работы студентов. Она также все чаще становится объектом тем конференций, круглых столов. Кроме этого, в последние годы увеличивается количество монографических исследований, посвященных самостоятельной работе студентов. Что касается диссертационных исследований, то за последние 5 лет было написано около 10 работ, посвященных общетеоретическим вопросам организации, цели и функций самостоятельной работы студентов. Большинство прочих работ, посвященных СРС, касается различных частных случаев, и за-частую носят прикладной характер. Это и определяет актуальность исследования опыта различных вузов в реализации самостоятельной работы студентов, выделении ее особенностей.
Объектом исследования является организация самостоятельной работы студентов в условиях модернизации высшего образования. Предмет исследования – особенности организации самостоятельной работы студентов в условиях модернизации высшего образования на примере специальности «история» СурГПУ.
Целью работы: выделить особенности организации самостоятельной работы студентов на специальности «история» СурГПУ. Для этого необходимо выполнить ряд задач:
• охарактеризовать современные требования к системе организа-ции самостоятельной работы студентов;
• дать характеристику самостоятельной работе студентов;
• проанализировать систему организации самостоятельной работы студентов на специальности «история»;
• оценить особенности организации самостоятельной работы сту-дентов в сравнении с современными требованиями;
На каждом этапе работы применялись различные методы научного исследования. В данной работе использовались общенаучные и социологические методы. К числу общенаучных методов относятся анализ, синтез, сравнение, идеализация. Данные методы позволили проанализировать и выстроить в структуру содержание самостоятельной работы студентов, а так же сравнить данные, полученные в ходе анкетирования и анализа нормативных документов СурГПУ с содержанием предложенной схемы. На стадии постановки проблемы исследования применялся метод проблематизации. Для проведения анкетирования были использованы ряд социологических методов: метод стратификационной выборки, метод анкетного опроса. Для анализа полученных в ходе опроса эмпирических данных использовались методы описательной статистики, группировки, метод графического моделирования.
Материалом для исследования являются источники и литература по-следних лет. К источникам относятся законодательные акты министерства образования, нормативные положения СурГПУ и других вузов, результаты анкетирования студентов и преподавателей. Помимо источников использовалась и литература. Среди литературы можно выделить статьи в журналах, альманахах, материалы конференций, круглых столов, сборники статей, монографии по педагогике высшей школы.
Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. В качестве приложений используются исходные таблицы данных анализа рабочих программ дисциплин специальности «история» СурГПУ и результатов анкетирования студентов и преподавателей.
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
1. Абасов, З. Проектирование и организация самостоятельной работы студентов [Текст] / З. Абасов // Высшее образование в России. – 2007. – № 10. – С. 81-84.
2. Алексеева, О. Л. Организационные формы учебного процесса в высшей школе в условиях интеграции в международное образовательное пространство [Текст] / О. Л. Алексеева, Д. В. Куренков // Научно-методические проблемы технологий и методик обучения : опыт учебных подразделений института : сб. науч.-метод. ст. - Чебоксары, 2004. - С. 7-10.
3. Алханов, А. Самостоятельная работа студентов [Текст] : [опыт Череповецкого госуниверситета] / А. Алханов // Высшее образование в России. - 2005. - № 11. - С. 86-89
4. Антюхов, Ю. В. Оценивание самостоятельной работы студентов. Общие подходы [Текст] / Ю. В. Антюхов // Самостоятельная работа в современном российском вузе: проблемы организации и перспективы развития : материалы международ. науч.-практ. конф. 11-12 нояб. 2004. – Орел, 2005. – С. 86 – 91.
5. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его за-кономерные основы и методы [Текст] / С.И. Архангельский. – М.: Высшая школа, 1980. – 368 с.
6. Асаналиев, М. К. Технология измерения результатов самостоя-тельной познавательной деятельности студентов [Текст] / М. К. Асаналиев // Открытое образование. – 2006. – № 1. – С. 64-68.
7. Астахова, Е. Познавательная активность студентов: поиск форм оптимизации / Е. Астахова // Альма Матер (Вестник высшей школы). – 2000. - № 11. – С. 29-32.
8. Бабичев, Ю. Учет трудоемкости самостоятельной работы студентов при переходе на зачетные единицы [Текст] / Ю. Бабичев, В. Петров / / Высшее образование в России. - 2007. - № 6. - С. 26-41.
9. Батыршина, А. Р. Технология организации самостоятельной работы студентов (на опыте изучения курса истории психологии) [Текст] / А. Р. Батыршина // Высшее образование сегодня. – 2008. - № 9. – С. 82-84.
10. Белова, Е. И. Организация самостоятельной работы студентов как фактор оптимизации учебного процесса в вузе [Текст] / Е. И. Белова, А. О. Куракина / / Современные методы обучения и формы организации учебного процесса в вузе : межвузов. науч.-метод. сб. - Петропавловск-Камчатский, 2003. - С. 64-70
11. Беляева, А. Управление самостоятельной работой студентов / А. Беляева [Текст] / А. Беляева / / Высшее образование в России. - 2003. - № 6. - С. 105-109.
12. Богоявленская, А. Е. Развитие познавательной самостоятельности студентов [Текст] : монография / А. Е. Богоявленская. – Тверь, 2004. – 160 с.
13. Бутырнова, Т. В. Самостоятельная работа студентов как элемент учебной деятельности в вузе [Текст] / Т. В. Бутырнова / / Научно-методические проблемы технологий и методик обучения : опыт учебных подразделений института : сб. науч.-метод. ст. - Чебоксары, 2004. - С. 87-90.
14. Васильев, Л. И. Компетентностный подход при модульной тех-нологии организации обучения в вузе [Текст] / Л. И. Васильев // Высшее образование сегодня. – 2006. - № 12 . – С. 40 – 43.
15. Вербицкий, А. А. Психолого-педагогические проблемы повышения качества образования [Текст] / А.А. Вербицкий // Права личности и образование: глобальные и региональные проблемы и перспективы. - Нижневартовск, 2001. - С. 170-178.
16. Вербицкий, А. А. Теория контекстного обучения как основа педагогических технологий [Текст] : [В системе проф.-техн. образования] / А.А. Вербицкий // Сред. проф. образование. - 1998. - N 1. - С. 24-34.
17. Виштак, О. В. Самоуправление как ресурс самоорганизации учебной деятельности студентов [Текст] / О. В. Виштак / / Высшее образование в России. - 2004. - № 7. - С. 151-153.
18. Гайдар, К. М. Проблема индивидуальных и групповых форм самостоятельной учебной деятельности студентов в системе современного высшего образования [Текст] / К. М. Гайдар, И. В. Завгородняя // Вестник Воронежского университета. Сер.: Проблемы высшего образования. – 2008. – № 1. – С. 42-46.
19. Галицких, Е. Организация самостоятельной работы студентов [Текст] / Е. Галицких // Высшее образование в России. – 2004. – № 6. – С. 160-163.
20. Гашенко, С. А. Развитие самостоятельности у студентов при обучении в вузе [Текст] / С. А. Гашенко // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2006. – № 6. – С. 53-55.
21. Градусова, Т. К. Самостоятельная работа студентов как важный элемент профессионального становления специалиста [Текст] / Т. К. Градусова, А. В. Новоклинова // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2003. - Вып. 1. - С. 57 – 59.
22. Григорьева, Т. Н. Развитие умения самостоятельно учиться в рамках достижения сотрудничества преподавателя и студента [Текст] / Т. Н. Григорьева // Сборник научных статей докторантов, аспирантов и соискателей. - Чебоксары, 2005. – Вып. 5- С. 205-210
23. Добреньков, В. И. Методы социологического исследования [Текст] : учебник / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. – М. : ИНФРА-М, 2008. – 768 с. – (Классический университетский учебник).
24. Жуков, А. В. Организация самостоятельной работы студентов в высшей школе. Дидактические средства, технологии, программы [Текст] : монография / А. В Жуков, А. В.Симоненко. - М. : ЮНИТИ-Дана, 2004. – 220 с.
25. Зацепина, О. В. Технология организации самостоятельной работы студентов [Текст] / О. В. Зацепина // Современное образование: вызовам времени - новые подходы : материалы Международ. науч.-метод. конф. 31 янв. - 1 февр. 2008 г. – Томск : ТУСУР, 2008. - С. 101 - 102.
26. Зборовский, Г. Самообразование – парадигма XXI века [Текст] / Г. Зборовский, Е. Шуклина // Высшее образование в России. – 2003. – № 5. – С. 25-32.
27. Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст] / И.А. Зимняя. – Ростов – На – Дону: Феникс, 1997. – 480 с.
28. Ильязова, М. Д. Компетентностный подход к формированию модели выпускника вуза [Текст] / М. Д. Ильязова // Вестник Университета Российской Академии Образования. – 2007. - № 3. – С. 52 – 53.
29. Кабанов, Г. П. Самостоятельная работа студентов в модульном обучении [Текст] / Г. П. Кабанов, Е. В. Чепик // Роль и место самостоятель-ной работы студентов в образовательном процессе вуза: юбилейная регион. науч.-метод. конф. – Челябинск : Изд-во ЮУрГУ, 2008. – Т. 2. – С. 27 – 28.
30. Карпова, О. Л. Педагогическое содействие самообразовательной деятельности студентов [Текст] / О. Л. Карпова // Высшее образование сегодня. – 2008. - № 7. – С. 51-54.
31. Ковалевский, И. Организация самостоятельной работы студентов (Иркут. с.-х. акад.) [Текст] / И. Ковалевский // Высшее образование в России. – 2000. – № 1. – С. 114-115.
32. Колычев, Н. М. Болонский процесс – как он воздействует на наши вузы? Из опыта Омского Государственного Аграрного университета [Текст] / Н. М. Колычева // Высшее образование сегодня. – 2006. - № 9. – С. 40 – 43.
33. Красильникова, Е. В. Организация самостоятельной работы студентов заочной формы обучения в сокращенные сроки [Текст] / Е. В. Красильникова, С. Т. Орлова / / Научно-методические проблемы технологий и методик обучения : опыт учебных подразделений ин-та : сб. науч.-метод. ст. - Чебоксары, 2004. - С. 189-192.
34. Ларионова, Г. Организация самостоятельной работы студентов [Текст] / Г. Ларионова // Педагогика. – 2003. – № 4. – С. 107-109.
35. Лебединцева, Т. М. Использование новых информационных технологий в образовании и в организации самостоятельной работы студентов [Текст] / Т. М. Лебединцева / / Повышение квалификации преподавателей в системе инновационного развития вуза : сб. науч.-метод. ст. - Чебоксары, 2006. - С. 71-75.
36. Леванова, Е. Ю. Самостоятельная работа студентов - составляющая часть учебного процесса кафедры [Текст] / Е. Ю. Леванова / / Научно-методические проблемы технологий и методик обучения: опыт учебных подразделений института: сб. науч.-метод. ст. - Чебоксары, 2004. - С. 94-97.
37. Макарова, О. Внеаудиторная работа студентов в системе специ-ального образования [Текст] / О. Макарова // Высшее образование в России. - 2006. - № 10. - С. 163 - 165.
38. Матвеева, Т. А. О роли самостоятельной работы студента технического вуза в становлении его профессиональной компетентности [Текст] / Т. А. Матвеева // Образование и наука. - 2006. - № 2. - С. 79-85.
39. Организация самостоятельной работы студентов - условие реализации компетентностного подхода: [опыт Орловского государственного университета] [Текст] / Г. Тюрикова [и др.] / / Высшее образование в России. - 2008. - № 10. - С. 93-97.
40. Организация и контроль самостоятельной работы студентов : методические рекомендации [Текст] / сост. Н.В. Соловова ; под ред. В.П. Гарькина. – Самара : Изд-во «Универс-групп», 2006. – 15 с
41. Организация самостоятельной работы студентов [Текст] / Федер. агентство по образованию, Арханг. гос. техн. ун-т, Ин-т экономики, финансов и бизнеса ; [сост.: Я. Ф. Молнар [и др.]. – Архангельск : Изд-во АГТУ, 2005. - 119 c.
42. Пидкасистый, П. И. Организация учебно-познавательной дея-тельности студентов [Текст] / П. И. Пидкасистый. - 2-е изд., доп. и перераб. - Москва : Педагогическое общество России, 2005. - 141 c.
43. Плотникова, О. Самостоятельная работа студентов: деятельностный аспект [Текст] / О. Плотникова, В. Суханова // Высшее образование в России. – 2005. – № 1. – С. 178-179.
44. Радаев, В. В. Новые формы организации учебного процесса в ГУ ВШЭ : [Государственном университете - Высшей школе экономики] [Текст] / В. В. Радаев / / Университетские инновации : опыт Высшей школы экономики. - М., 2006. - С. 89-118
45. Репьев, Ю. Г. Система интерактивного самообучения [Текст] / Ю. Г. Репьев / / Высшее образование сегодня. - 2003. - № 11. - С. 18-23
46. Российская Федерация. М-во образования. Об активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений : письмо от 27 нояб. 2002 г. № 14-55-996ин/15 / Российская Федерация, М-во образования / / Высшее образование сегодня. - 2003. - № 2. – С. 13-14.
47. Рубаник, А. Самостоятельная работа студентов [Текст] / А. Рубаник, Г. Большакова, Н. Тельных / / Высшее образование в России. - 2005. - № 6. - С. 120-124
48. Рудакова И. Е. О новом качестве самостоятельной работы сту-дентов [Текст] / И. Е. Рудакова / / Вестник Московского университета. Серия 6. Экономика. - 2004. - № 3. - С. 136-148
49. Рыбнова, А. Н. Система управления профессионально ориенти-рованной самостоятельной познавательной деятельностью студентов [Текст] / под ред. В. П. Хидковского ; Саратов. гос. соц. – эконом. ун-т – Саратов, 2002. – 200 с.
50. Садовничий, В. А. Высшая школа: традиции и современность [Текст] // Бюллетень Министерства образования РФ. Высшее и среднее профессиональное образование. – 2003. - № 1. – С. 14 – 25.
51. Сазонов, Б. Академические часы, зачетные единицы и модели учебной нагрузки [Текст] / Б. Сазонов / / Высшее образование в России. - 2008. - № 11. - С. 3-21.
52. Сенашенко, В. Самостоятельная работа студентов: актуальные проблемы [Текст] / В. Сенашенко, Н. Жалнина // Высшее образование в России. - 2006. - № 7. - С. 103-109.
53. Совершенствование учебно-воспитательного процесса в высшей и средней школе [Текст] : межвуз. сб. науч. ст. – Ульяновск : УлГПУ, 1998. – 121с.
54. Спирин, Л. Ф. Теория и технология решения педагогических задач: Развивающееся профессионально-педагогическое обучение и самообразование [Текст] / под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Российское педагогическое агенство, 1997. – 273 с.
55. Сумцова, Н. В. Обеспечение качества образования: пути повы-шения эффективности учебного процесса (из опыта государственного Нижегородского коммерческого института) [Текст] / Н. В. Сумцова, В. Н. Едронова / / Высшее образование сегодня. - 2003. - № 6. - С. 30-36
56. Трофимова, Н. М. Самообразование и творческое развитие личности будущего специалиста [Текст] / Н. М. Трофимова, Е. И. Еремина / / Педагогика. - 2003. - № 2. - С. 42-47
57. Управление самостоятельной работой: мировой опыт [Текст] / В. Жураковский [и др.] / / Высшее образование в России. - 2003. - № 2. - С. 45-49.
58. Усачева, И. В. Самостоятельная работа студентов с книгой [Текст] / И. В. Усачева. – М., 1990. – 31 с.
59. Усманов, В. В. Самостоятельная работа студентов: организация и управление в процессе профессионального обучения [Текст] : монография / В. В. Усманов. – Ульяновск, УлГГУ, 2006. – 275 с.
60. Хилкова, Н. Проблемы организации самостоятельной работы [Текст] / Н. Хилкова, Л. Ермакова // Высшее образование в России. - 2007. - № 2. - С. 171-172.
61. Цыварева, М. А. Система самостоятельной работы студентов и ее контроля [Текст] : монография / М. А. Цыварева ; Федер. агентство по образованию, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования Помор. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. - Архангельск : Поморский университет, 2008. - 113 c.
62. Ядов, В. А. Стратегия социологического исследования. Описа-ние, объяснение, понимание социальной реальности [Текст] / В. А. Ядов. - М. : Добросвет, 2000. - 596 с.
Неопубликованные источники
63. Положение об организации «нелинейного» учебного процесса с использованием зачетно-кредитных единиц СурГПУ [Текст] / СМК СурГПУ НП-15-2009. – Сургут, 2006. – 12 с.
64. Положение о рейтинговом контроле качества обучения студентов СурГПУ [Текст] / СМК СурГПУ НП-16-2009. – Сургут, 2006. – 6 с.
65. Положение о проведении аттестации и контроля самостоятель-ной работы студентов в Сургутском государственном педагогическом уни-верситете [Текст] / СМК СурГПУ РП-23-2009. – Сургут, 2007. – 7 с.
66. Положение о проведении итогового тестового контроля знаний студентов в Сургутском государственном педагогическом университете [Текст] / СМК СурГПУ НП-36-2009. – Сургут, 2009. – 4 с.
67. Инструкция по планированию учебной нагрузки в кредитно-зачетных единицах СурГПУ [Текст] / СМК СурГПУ ИР-04-2009. – Сургут, 2009. – 19 с.
Интернет источники
68. Глушкова, Т. Н. Опыт внедрения инновационных технологий обучения на примере специальности «История» СурГПУ [Электрон. ресурс] / Т. Н. Глушкова, Т. Н. Собольникова. – Режим доступа на 5.05.2010 : http://www.eduhmao.ru/var/db/files/16081.1-3.doc, свободный. – Загл. с экрана.
69. Инновации и предпринимательство: гранты, технологии, патенты [Электрон. ресурс]. – Режим доступа на 5.05.2010 : http://www.innovbusiness.ru/pravo/DocumShow_DocumID_80204.html, свободный. – Загл. с экрана.
70. Мотивация учебной деятельности и ее формирование [Электрон. ресурс]. – Режим доступа на 28.04.2010 : http://www.rusmedserver.ru/med/pedagog/28.html, свободный. – Загл с экрана.
71. О концепции модернизации российского образования на период до 2010 г. [Электрон. ресурс]. – Режим доступа на 30.04.2010 :http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_02/393.html, свободный. – Загл. с экрана.
72. Теория деятельности в трудах Леонтьева [Электрон. ресурс]. – Режим доступа на 3.05.2010 : http://psylist.net/obh/00007.htm, свободный. – Загл. с экрана.
73. ЧГПУ – Нормативная база – Положение о самостоятельной работе [Электрон. ресурс]. – Режим доступа на 12.05.2010 : http://www.cspu.ru/norm/pol_samost_rabota_studentov.html, свободный. – Загл. с экрана.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00534