Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
212336 |
| Дата создания |
29 марта 2017 |
| Страниц |
96
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Работа выполнена согласно требований ГОСТ. Сдана на отлично. Уровень оригинальности текста на антиплагиат.ру составил 80 ...
Содержание
Введение ………………………………………………………………………. …3
Глава 1 Теоретические основы формирования знаний о способах приспособления животных к окружающей среде в процессе экологического образования детей старшего дошкольного возраста
1.1 Проблема экологического образования детей дошкольного возраста в трудах педагогов и психологов …………………………………………………..7
1.2 Анализ современных программ экологического образования по разделу «Формирование знаний о способах приспособления животных к окружающей среде»…………………….………………………………………………………..11
Глава 2 Методические основы формирования знаний о способах приспособления животных к окружающей среде в процессе экологического образования детей старшего дошкольного возраста
2.1 Содержание знаний о способах приспособления животных к окружающей природе детей старшего дошкольного возраста …………..……………..……17
2.2 Методы формирования у детей представлений о способах приспособления животных к среде ..………………………………………………………………..24
Глава 3 Опытно-экспериментальное исследование формирования у детей старшего дошкольного возраста знаний о способах приспособления животных к окружающей среде
3.1 Выявление уровня знаний о способах приспособления животных к условиям окружающей среды детей старшего дошкольного возраста ….……30
3.2 Формирование знаний о способах приспособления животных к природе детей старшего дошкольного возраста ……………...………………………….37
3.3 Анализ результатов эксперимента ……………………………….…………51
Заключение ………………………………………………………….……...……55
Список литературы ………………………………………………….………….57
Введение
Актуальность исследования. Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также взаимодействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.
Первые элементарные представления об окружающем мире, в том числе и о животных организмах, человек получает уже в детстве. В предметно е окружение ребёнка – дошкольника входят различные объекты природы, поэтому его ознакомление с животными и растениями неизбежно – это естественный процесс познания окружающего мира и приобретения социального опыта. Этот процесс проходит под целенаправленным руководством взрослых. Данной проблемой занимались такие педагоги – методисты как Золотова Е.И., Терентьева Е.Ф., Кондратьева Н.Н., Николаева С.Н. Как указывала С.Н. Николаева, в настоящее время происходит смена позиций в естествознании: биологическая основа вытесняется экологическим взглядом на мир природы. Экологическое мировоззрение становится основополагающим во всех сферах жизнедеятельности людей.
Экологическое мировоззрение – это продукт образования, его становление происходит постепенно в течение многих лет жизни и учения человека. Начало же этого процесса падает на период дошкольного детства, когда закладываются первые основы миропонимания и практического взаимодействия с предметно – природной средой.
Экологическое образование дошкольников – это ознакомление детей с природой, в основу которого положен экологический подход, при котором педагогический процесс опирается на основополагающие идеи и понятия современного естествознания.
Одной из идей современного естествознания является идея связи живого организма с окружающей средой. Данная проблема актуальна на сегодняшний момент, и поэтому темой нашего исследования является «Педагогические условия формирования знаний о способах приспособления животных к окружающей среде у детей старшего дошкольного возраста».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность формирования знаний о способах приспособления животных к окружающей среде у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: педагогические условия формирование знаний о способах приспособления животных к окружающей среде у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс формирование знаний о способах приспособления животных к окружающей среде у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования состоит в том, что формирование знаний о способах приспособления животных к окружающей среде у детей старшего дошкольного возраста будет проходить наиболее успешно при следующих педагогических условиях:
- включении в содержание образовательной программы задач по данному направлению;
- в систематическом проведении различных форм и методов работы детьми.
В соответствии с целью исследований определены следующие задачи:
1. Изучить теоретическую и методическую литературу по проблеме формирования знаний о способах приспособления животных к окружающей среде у детей старшего дошкольного возраста.
2. Проанализировать уровень сформированности знаний у старших дошкольников о способах приспособления животных к окружающей среде.
3. Разработать и апробировать методику проведения цикла занятий по теме исследования.
4. Разработать педагогические рекомендации по результатам исследования.
Методы исследования:
-анализ педагогической и методической литературы по проблеме исследования, сравнение программ, обобщение;
-педагогическая диагностика, беседы, эксперимент, опрос, анкетирование воспитателей, анализ календарных планов воспитателей;
- количественный анализ результатов исследования, построение таблиц, диаграмм.
Методологическую основу исследования составляют:
- положение о единстве природы и общества, социальной обусловленности отношений человека и природы;
- теория обучения, теория личности;
- основные идеи концепция современного естествознания;
- концепция экологического воспитания дошкольников (автор С.Н.Николаева);
- теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста (Николаева С.Н, Рыжова Н.А., Кондратьева Н.Н.).
Теоретическая значимость исследования:
- дан анализ психолого-педагогической, методической литературы и анализ современных образовательных программ по проблеме формирования у детей старшего дошкольного возраста знаний о способах приспособлений животных к окружающей среде.
Практическая значимость исследования:
- апробирована диагностика выявления знаний у детей старшего дошкольного возраста о живом организме авторов Смирновой В.В., Балуевой Н.И., Парфёновой Г.М.;
- разработан цикл занятий по формированию у детей знаний о приспособлении животных к среде и рекомендации для педагогов ДОУ по теме исследования.
База исследований: ДОУ № 14 г.Уфы, дети старшей группы в количестве 30 человек.
Структура выпускной работы: состоит из трех глав, заключения, списка литературы в количестве 51 источников, приложения.
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
1. Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных/ Алексеев В.А.– Ярославль: Академия развития. 1997. – 240 с.
2. Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о насекомых/ Алексеев В.А.– Ярославль: Академия развития. 1998. – 256 с.
3. Анашкин Е.Н. 300 вопросов и ответов о птицах/ Анашкин Е.Н.– Ярославль: Академия развития. 1998. – 240 с.
4. Алексеева Е. Экология и здоровье // Дошкольное воспитание. – 2004. - № 7. – С. 15.
5. Андриенко Н.К. Игры в экологическом образовании дошкольников / Н.К. Андриенко // Дошкольная педагогика. – 2007. – № 1/34. – С.10-12.
6. Башкирова Е. Живая природа России // Дошкольное воспитание. – 2006. - № 1. – С. 16.
7. Быстрова Н. Поговорим о природе// Дошкольное воспитание. – 2000. - №7, с.8-12.
8. Вакуленко Ю.А. Воспитание любви к природе у дошкольников. - Волгоград,2008. – 157с.
9. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой / Веретенникова С.А. - М.: Просвещение, 1980.
10. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! / Воронкевич О.А. Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей младшего и среднего дошкольного возраста. - СПб: «Детство-пресс», 2002.
11. Гайсин Р.С. Сохраним природу Башкортостана. – Уфа, 2007. – 108с.
12. Гайдомал А., Тийтманен Т. Экологический идеал.//Дошкольное воспитание – 1990 - №1 – с. 71-75.
13. Герасимов В. Как идёт подготовка животных к зиме.// Дошкольное воспитание – 1992 .- № 12 .– с. 59-68.
14. Грехова Л.И. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми / Грехова Л.И. – Минск: Илекса. - 2000. -286с.
15. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду/ В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.; Под ред. Т.П. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович. - СПб.: Детство-пресс, 2002.
16. Зебзеева В. Воспитывать личность, обладающую «экоцентрическим сознанием» / Зебзеева В.// Дошкольное воспитание -2006 -№7 -с.75-78.
17. Зебзеева В. Теория и методика экологического образования детей// Зебзеева В. Издательство: Сфера.- 2009. -188с.
18. Зебзеева В.А. Программы экологического развития детей дошкольного возраста /В.А. Зебзеева //Управление ДОУ. - 2007. - №3. - С. 68-77.
19. Зенина Т. Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников // Дошкольное воспитание. 2000. -№ 7. - с.58-63.
20. Зенина Т. Наблюдаем, познаем, любим: // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 7.-с. 31-34.
21. Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных: Книга для воспитателя дет. сада. Под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Просвещение, 1988. – 156 с.
22. Иванова А.И. Естественно–научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек / А.И.Иванова. – М.: ТЦ СФЕРА.- 2004. – 224 с.
23. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду / А.И.Иванова. – М.: ТЦ СФЕРА. – 2007.– 56 с.
24. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду / А.И.Иванова. – М.: ТЦ СФЕРА. – 2007. – 56 с.
25. Иванова, А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений / А.И.Иванова. – М.: СФЕРА, 2007. – 240 с.
26. Казаручик Г. Дидактические игры в экологическом воспитании старших дошкольников / Г.Казаручик // Ребенок в детском саду. – 2005. – № 4. – С.54-57.
27. Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. - М.. 2009. - 186 с.
28. Кондратьева Н. Н. «Мы»: Программа экологического образования детей/ Кондратьева Н. Н. - СПб., - 2001.
29. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Народное образование. – 2002. - № 4. – С. 254-268.
30. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду / Марковская М.М. – М.: Просвещение, 1989. - 114с.
31. Марченко Л.И. Зима. Методические рекомендации по комплексному развитию детей в процессе их общения с природой / Марченко Л.И. – Уфа. -2002. 224 с.
32. Марченко Л.И. Лето. Методические рекомендации по комплексному развитию детей в процессе их общения с природой / Марченко Л.И. – Уфа. -2002. 224 с.
33. Марченко Л.И. Осень. Методические рекомендации по комплексному развитию детей в процессе их общения с природой / Марченко Л.И. –М.: Дрофа. -1996. -200 с.
34. Мир природы и ребенок. (Диагностика педагогического процесса) учеб. пособие /под.ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой.- СПб., Детство-пресс, 2000. -319 с.
35. Моисеева Л.В., Ворошилова В.М., Лазарева О.Н. Экологическое образование в период детства: монография / Отв. Редактор Л.В.Моисеева. – Екатеринбург: Урал. Гос. Пед. Ун-т. - 2004. -179с.
36. Назарова Л.Д. Экология души: формирование нравственной позиции человека по отношению к миру /Л.Д. Назарова //Управление ДОУ. - 2007. - №3. - С. 26-40.
37. Николаева С. Роль педагогической технологии в формировании экологической культуры детей и взрослых//Дошкольное воспитание – 2000 -№6 – с. 19-30.
38. Николаева С. Уважаемый крот! Господин ёж! Сударыня белочка! Уроки о животных в дошкольном колледже//Дошкольное воспитание –1998. - №7 – с. 91-99.
39. Николаева С.Н. Концепция экологического воспитания детей дошкольного возраста / Николаева С.Н. // Методика экологического воспитания дошкольников.- М., 1999. -с.153-159.
40. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. учеб. пособие для студ. сред. пед учеб. заведений/ Николаева С.Н. - М.: «Академия», 2011.- 224 с.
41. Николаева С.Н. Система экологического воспитания дошкольников. – М.: Издательский центр Академия, 2011. – 188 с.
42. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей /Николаева С. Н. – М.: Академия, 2002.- 336 с.
43. Николаева С.Н. Юный Эколог. Программа и условия ее реализации в детском саду / С.Н.Николаева. – М.: Мозаика – Синтез, 2010. – 117 с.
44. Николаева С.Н. Народная педагогика в экологическом воспитании дошкольников. Пособие для специалистов дошкольного воспитания. Издательство: Мозаика-Синтез. -2010. -144с.
45. Рабинович М.Р. Экологические сказки-сценки / М.Р. Рабинович // Журн. Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2007. – № 4. – С. 53.
46. Рабинович М.Р. Экологические сказки-сценки / М.Р. Рабинович // Журн. Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2007. – № 4. – С. 53.
47. Реймерс Н.Ф. Природопользование: Словарь – справочник. – М., 1990. – 592 с.
48. Рыжова Н.А. Я и природа: Учеб-метод. Комплект по эколог. образованию дошкольников. – М.: ЛИНКА – пресс. 1996. - 56 с.
49. Рыжова, Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений (Из опыта работы) [Текст] Н.А.Рыжова - М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2003
50. Смирнова В.В., Балуева Н.И., Парфёнова Г.М. «Тропинка в природу». Экологическое образование в детском саду: программа и конспекты занятий. –СПб.: издательство РГПУ им. А.И. Герцена, издательство «Союз», 2001. – 208 с.
51. Тимофеева И. Черепахи… Какие они? //Дошкольное воспитание – 2000 - №7 –с. 46-51.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00365