Вход

Логоритмика как средство развития речи дошкольников

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 210412
Дата создания 20 апреля 2017
Страниц 38
Мы сможем обработать ваш заказ 27 сентября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 800руб.
КУПИТЬ

Описание

эффективность применения логопедической ритмики для коррекции задержки речевого развития у детей младшего дошкольного возраста позволяет нам выбрать направления коррекционной работы с такими детьми. ...

Содержание

Введение
Глава I. Обзор литературы. Научно-теоретические подходы к проблеме
1.1. Развитие речи в онтогенезе
1.2. Задержка речевого развития
1.3. Использование логоритмики с дошкольниками с задержкой речевого развития
Глава II. Экспериментальное изучение речевого развития детей младшего дошкольного возраста
2.1. Организация констатирующего эксперимента по изучению особенностей речи у дошкольников с ЗРР и методы исследования.
2.2. Содержание и методика констатирующего эксперимента по изучению особенностей речи у дошкольников с задержкой речевого развития.
2.3. Результаты констатирующего эксперимента.
Заключение
Список использованной литературы

Введение

Актуальность исследования. Развитие речи детей дошкольного возраста является одной из наиболее важных и сложных проблем отечественной педагогики и психологии, так как дает представление не только об общих закономерностях развития ребенка, но и об особенностях становления личности дошкольника. Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Речь выполняет важнейшие социальные функции: помогает ребенку устанавливать связи с окружающими людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что яв¬ляется решающим условием для развития его личности. Именно речь способствует разви¬тию социальных отношений у детей. Посредством речи один дошкольник привлекает внимание другого к общей игре, занятию, устанавливает контакт с ним. Разные ситуации общения требуют развитых коммуникативных и диалогических умений, формирование которых у дошкольников, с одной стороны, определяются развитием общения, а с другой стороны, обусловлено процессом освоения речи как деятельности, заключающееся в ис¬пользовании языка для коммуникации.
Дошкольный возраст – возраст интенсивного формирования речи, это благоприятная пора для выработки навыков эффективного общения.
Проблема развития речи детей старшего дошкольного возраста приобретает сегодня первостепенное значение. Только развитая выразительная речь позволит дошкольникам эффективно и свободно общаться с окружающими их людьми в разных коммуникативных ситуациях, лаконично и точно выражать свои чувства и мысли, понимать собеседника. Основным назначением речи является обеспечение эффективности коммуникации.
Не маловажную роль в развитии речи ребенка играет логоритмика.

Список литературы

1. Бохан О.А., Лашкова Л.В. Логоритмика как средство коррекции речевого нарушения у дошкольников // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития. – 2015. – № 2 (5). – С. 100-102.
2. Бутакова А.А. Логоритмика как модель комплексного развития детей дошкольного возраста // В сборнике: Мир детства и образование. – Магнитогорск, 2015. – С. 52-57.
3. Везетиу Е.В., Гукина Н.В. Психолого-педагогические особенности развития речи детей раннего дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования. – 2015. – Т. 2. – № 47. – С. 53-58.
4. Волков Б.С., Волкова Н.В. Практические вопросы детской психологии. – СПб.: Питер, 2014. – 208 с.
5. Делягин В.М. Задержка речевого развития у детей // Русский медицинский журнал. – 2013. – Т. 21. – № 24. – С. 1174-1177.
6. Евдокимова Г.М. Логоритмика, как средство помощи детям, имеющим проблемы в развитии // В сборнике: Состояние здоровья: медицинские, социальные и психолого-педагогические аспекты. – Чита, 2015. – С. 104-106.
7. Карелина И.Б. Классификация задержек речевого развития различного генеза // В сборнике: Специальное образование: Материалы XI Международной научной конференции / Под ред. В.Н. Скворцова, Л.М.Кобрина. – Санкт-Петербург, 2015. – С. 149-156.
8. Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 126 с.
9. Киселёва Т.Ю. Возможности логопедической ритмики в коррекции речевых нарушений дошкольников // В книге: Современные направления психолого-педагогического сопровождения детства. – 2015. – С. 197-200.
10. Кондрашина О.Е. Речевое развитие дошкольника: сущность, структура, содержание // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2013. – Т. 118. – № 2. – С. 72-74.
11. Коновалова Е.Г. Логоритмика - метод формирования коммуникативных навыков дошкольников посредством музыки, движения и слова // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития. – 2015. – № 2 (5). – С. 169-170.
12. Корчагина Э.В. Здоровьесберегающие технологии в обучении на уроках музыки // В сборнике: Новые технологии в образовании. – 2014. – С. 385-389.
13. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Красанд, 2010. – 216 с.
14. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка./Под ред. А.Г. Рузской. – СПб.: Питер, 2010. – 410 с.
15. Панфилова И.А. Применение метода логоритмика как средство коррекции речевых нарушений у воспитанников дошкольного возраста // В сборнике: Наука, образование, общество: актуальные вопросы и перспективы развития. – 2015. – С. 8-9.
16. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. / Под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 2008. – 159 с.
17. Хисамова Г.Р., Бурмистрова С.Г., Зиновьева О.В. Влияние логоритмических занятий на развитие речи ребенка // Инновационные технологии в науке и образовании. – 2015. – № 3. – С. 133-135.
18. Чернобаева С.А. Развитие связной речи посредством приёмов логоритмики // Приоритетные направления развития науки и образования. – 2015. – № 2 (5). – С. 215-217.
19. Шакирова А.Ш. Логоритмика – инновационные логопедические технологии для дошкольников // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития. – 2015. – № 4 (7). – С. 75-77.
20. Шашкина Г.Р. Логопедическая ритмика для до¬школьников с нарушениями речи: Учебное пособие. – М.: Академия, 2011. – 192 с.
21. Эльконин Д.Б. Детская психология: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2011. – 226 с.
22. Яшина В. И., Алексеева М.М. Теория и методика развития речи детей. М.: Академия, 2013. – 448 с.
23. Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021