Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
210411 |
| Дата создания |
20 апреля 2017 |
| Страниц |
40
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Семейное образование, раньше мало распространенное в России, в настоящее время приобретает все большую популярность, особенно в крупных городах, таких, как Москва, Санкт-Петербург, Омск и др. (с момента принятия действующего сегодня закона Российской Федерации «Об образовании» опыт семейного обучения получили в общей сложности более 1,5 млн россиян).
Основными причинами, по которым родители отдают предпочтение семейному обучению, являются низкое качество школьного образования (обучения и воспитания), а также неблагоприятная психологическая обстановка во многих школах.
Людям, не осведомленным о семейном образовании, то, что родители могут сами обучать детей всем школьным предметам, причем нередко вплоть до 11-го класса, как правило, кажется невозможным. Однако анализ общемирового опыта в об ...
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы семейного образования в России 5
1.1. Семейное образование в России 5
1.2. Содержание деятельности родителей в семейном образовании 11
1.3. Технологии, методики, принципы, особенности семейного образования 15
Глава 2. Практические аспекты семейного образования 20
2.1. Анализ и оценка уровня сформированности учебной деятельности первоклассников в условиях семейного обучения 20
2.2. Анализ отношения родителей первоклассников к семейному образованию 22
2.3. Преимущества и проблемы семейного образования 26
Заключение 35
Список использованных источников 38
Введение
Актуальность исследования. В связи с вступлением в силу нового закона об образовании родителей заинтересовала такая форма получения образования как семейное образование (см статью Семейное образование, самообразование в настоящем блоге). Однако ни в законе об образовании, ни в «Порядке организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (далее – Порядок), утвержденном приказом Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. № 1015 (зарегистрировано в Минюсте РФ 1 октября 2013 г. Регистрационный № 30067) данный вопрос не нашел подробного описания [12]. Это можно объяснить тем, что согласно закону об образовании организация семейного образования определяется но рмативным правовым актом субъектов РФ, которые пока не спешат с их принятием. Тем не менее, родители хотели бы воспользоваться данной нормой закона.
Семейное образование сегодня можно отнести к инновационным явлениям в российской педагогической практике, поэтому перед переходом к сути вопроса необходимо привести основные сведения о специфике семейного обучения. В 1992 г. в России была официально разрешена семейная форма обучения. Родители получили право «дать ребенку начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование в семье» (пункт 3 ст. 52 Закона РФ «Об образовании») [20]. Это означает, что родители могут либо сами обучать детей на дому школьным предметам, либо воспользоваться для этого услугами репетиторов (последнее в силу экономических причин в России встречается несколько реже).
Список литературы
1. Брутова, М.А. вопросу о реализации семейного образования в Российской Федерации / М.А. Брутова, А.В. Щербатюк // Социальное взаимодействие в различных сферах жизнедеятельности / Отв. ред. Е.И. Бражник, Н.Н. Суртаева, С.В. Кривых. – СПб.: Экспресс, 2014. – 450 с. – С. 412–416.
2. Валивач, Е.В. Основы семейной педагогики / Е.В. Валивач. – СПб.: Питер, 2016. – 248 с.
3. Васильева, Л.Е. Петр I и создание концепции «школы службы государству» / Л.Е. Васильева // Известия Саратовского университета. – 2010. Серия: Экономика. Управление. Право. Т. 10, вып. 1. – С. 74–78.
4. Дивногорцева, С.Ю. Становление государственной системы педагогического образования в дореволюционной России / С.Ю. Дивногорцева // Вестник ПСТГУ IV: Педагогика. Психология. – 2010. – Вып. 2 (17). – С. 42–48.
5. Днепров, Э.Д.Российская образовательная политика XIX – начала XX в. / Э.Д. Днепров // Вопросы образования. – 2015. – № 2. – С. 279–288.
6. Зайцева, О.В. Особенности семейного образования / О.В. Зайцева // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XXXVIII междунар. науч.-практ. конф. № 3(38). – Новосибирск: СибАК, 2014. – С. 63-69
7. Колосова, Е.М. Домашнее образование в середине XIX века / Е.М. Колосова // Universum: Вестник Герценовского университета. 2010. № 7. С. 68–71.
8. Мазалова, М.А. Генезис воспитательных традиций в семье русских императоров / М.А. Маслова // Известия Саратовского университета. 2012. Серия: Философия. Психология. Педагогика. – Т. 12, вып. 1. – С. 90–94.
9. Мазалова, М.А. Эволюция элитности в семейном воспитании купечества в XIX веке / М.А. Мазалова // Вестник ТГПУ. – 2012. – № 5 (120). – С. 91–95.
10. Мартынова, С.С. Домашнее воспитание и обучение в истории отечественного образования / С.С. Мартынова // Совет ректоров. – 2010. – №3. – С. 79–84
11. Петровская, К.К. Основы семейного образования и воспитания / К.К. Петровская. – СПб.: Питер, 2014. – 458 с.
12. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования», утвержденном приказом Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. № 1015 (зарегистрировано в Минюсте РФ 1 октября 2013 г. Регистрационный № 30067). [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://eduinspector.ru. (Дата обращения: 05.05.2016).
13. Пушкин, А.С. О народном воспитании / А.С. Пушкин // [Электронный ресурс]. Режим доступа: http:// rvb.ru. (Дата обращения: 05.05.2016).
14. Рукавишникова, М.В. Проблемы семейного образования / М.В. Рукавишникова, Ю.А. Черняева // Научный поиск. – 2013. – №4.1. – С. 55–56
15. Семенова, Т.Д. Принципы семейного образования / Т.Д. Семенова // Педагогика. – 2011. – №4. – С. 52-56
16. Соколова, Е.Н. Семейное образование. Нормативные вопросы / Е.Н. Соколова. – М.: АСТ, 2015. – 269 с.
17. Терентьева, Ю.В. Особенности процессе обучения в условиях семьи / Ю.В. Терентьева // Молодой ученый. – 2013. – №3. – С. 111-116
18. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010. – 241 с.
19. Федеральный закон от 29 декабря 1995 г. №223-ФЗ «Семейный кодекс Российской Федерации»: [Принят Гос. Думой 8 декабря 1995 года]: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://base.garant.ru. (Дата обращения: 22.04.2016)
20. Федеральный закон от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»: [Принят Гос. Думой 21 декабря 2012 года] // Российская газета. – 2012. – №5976.
21. Шувалова, Б.Т. Особенности семейного образования в России / Б.Т. Шувалова // Педагогика. – 2013. – №4. – С. 41-46
22. Цыкало, И.Т. Семейное образование в реалиях России / И.Т. Цикало // Молодой ученый. – 2015. – №4. – С. 85-88
23. Юрчик, Р.О. Анализ и оценка уровня сформированности навыков учебной деятельности у первоклассников, обучающихся в условиях семейного воспитания / Р.О. Юрчик // Педагогика. – 2015. – №4. – С. 52-55
24. Яковлева, Н.Г. Педагогика и психология / Н.Г. Яковлева. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2011. – 502 с.
25. Ярцева, Ю.Б. Мой опыт семейного обучения / Ю.Б. Ярцева // Молодой ученый. – 2013. – №4. – С. 74-78
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00427