| Код | 209803 | ||
| Дата создания | 2017 | ||
| Страниц | 18 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.
|
|||
Модуль 1. Теоретические основы сурдопсихологии
Модуль 2. Особенности психического развития детей с нарушениями слуха
Модуль 3. Особенности формирования личности и межличностных отношений
Практическое задание 1
Цель: Формирование навыков осуществления подбора экспериментально-психологических методов и приёмов изучения лиц с нарушением слуха. Овладение методами психологического обследования лиц с нарушением слуха
Подготовьте материал и опишите психологическое наблюдение, эксперимент или анализ продуктов деятельности для исследования разных сторон развития глухих или слабослышащих детей дошкольного возраста.
Группа детей: 6-7 лет, степень нарушения слуха - врожденное снижение слуха 1-2 степени
| Метод исследования | Стороны развития (что исследуем) | Особенности развития (результаты исследования) |
| Наблюдение | Двигательная сфера |
Неслышащие дошкольники отличаются от своих слышащих сверстников соматической ослабленностью, недостаточной двигательной подвижностью. Установлено, что неслышащие дети дошкольного возраста отстают от своих сверстников в психофизическом развитии на 1—3 года. Нарушения двигательной сферы у детей проявляются: 1. в снижении уровня развита основных физических качеств: отставание от нормы в показателях силы основных мышечных групп туловища и рук, скоростно-силовых качествах, скоростных качеств от 12 до 30%; ... |
| Наблюдение | Взаимодействие с педагогами | ... |
| Наблюдение | Взаимодействие со сверстниками | ... |
| Анализ продуктов деятельности (поделок и рисунков) | Развитие мелкой моторики | ... |
| Наблюдение | Сенсорное развитие | ... |
| Эксперимент | Память | ... |
| Эксперимент | Мышление | ... |
| Эксперимент | Воображение | ... |
Практическое задание 2
Цель: Обобщение знаний по особенностям психического развития детей с нарушенным слухом. Формирование навыков определения направлений коррекционной работы по развитию психических процессов в ходе обучения и воспитания неслышащих детей.
Сформулируйте тезисами основные направления коррекционной работы по развитию всех психических процессов у детей с нарушенным слухом.
| Психический процесс | Направления развития |
|
Память:
1. Образная
2. Словесно-логическая
… |
Представлено упражнениями по развитию внимания и памяти у детей с нарушениями слуха. Цель таких игр учить запоминать изображения, внешние признаки и названия предметов. Формировать умение видеть разницу в деталях при сопоставлении предметов. «Что изменилось?» Цели: ... |
| Внимание | ... |
| Основные двигательные навыки и мелкая моторика рук и пальцев | ... |
| Мышление | ... |
| Воображение | ... |
| Восприятие | ... |
| Ощущения | ... |
Практическое задание 3
Цель: Формирование навыков осуществления подбора экспериментально-психологических методов и приёмов изучение лиц с нарушением слуха. Анализ и интерпретация результатов, полученных в процессе экспериментально-психологического изучения лиц с нарушением слуха.
1. Подберите методики исследования межличностных отношений в группе, классе, семье для детей с нарушенным слухом разных возрастов. Обоснуйте свой выбор.
2. Проведите наблюдение за малыми группами неслышащих детей (в дошкольном/школьном учреждении) или в семье. Опишите особенности, характерные для отношений в этих группах.
...
| Стороны исследования | Результаты исследования |
|
Проективная методика "Межличностные отношения ребенка" позволила нам получить информацию об отношении старших дошкольников с нарушениями слуха к окружающим людям. При изучении межличностных отношений в экспериментальной и контрольной группах было выделено пять количественных единиц контент-анализа:
| ... |