Вход

Использование имитационных движений в обучении прыжкам детей младшего дошкольного возраста

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 209139
Дата создания 30 апреля 2017
Страниц 69
Покупка готовых работ временно недоступна.
3 520руб.

Описание

Заключение
Прыжки оказывают положительное воздействие на весь организм ребёнка. При их выполнении усиливается кровообращение и дыхание, развиваются мышцы ног, живота и всего туловища, укрепляются связки и суставы нижних конечностей.
Большое значение имеют прыжки для развития у детей прыгучести, подвижности, ловкости, смелости.
Разнообразные подпрыгивания, включенные в утреннюю гимнастику, занятия, усиливают их физиологическое воздействие.
Очень ценны прыжки со скакалкой. Они содействуют тренировке дыхания, развитию выносливости детей. Во время выполнения прыжков совершенствуются координационные способности детей, так как прыжки со скакалкой требуют точного согласования движений рук и ног, величины подпрыгивания, его темпа с направлением и скоростью крутящейся скакалки. Прыжки со скакалкой ...

Содержание

Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАБОТА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 6
ГЛАВА 1. РАБОТА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 6
1.1. ЗНАЧЕНИЕ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.2. ХАРАКТЕРИСТИКА ФИЗИЧЕСКОГО И ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 13
1.3. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИТАЦИОННЫХ ДВИЖЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 16
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 21
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИТАЦИОННЫХ ДВИЖЕНИЙ В ОБУЧЕНИИ ПРЫЖКАМ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 23
2.1. ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАП 23
2.2. РАСШИРЕНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИТАЦИОННЫХ ДВИЖЕНИЙ В ОБУЧЕНИИ ПРЫЖКАМ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. ФОРМИРУЮЩИЙ ЭТАП 29
2.3. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ. КОНТРОЛЬНЫЙ ЭТАП 40
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЯ 69

Введение

Введение
Актуальность исследования. Создание условий, обеспечивающих физическое развитие детей, реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных задач современного общества. Развитие двигательных возможностей ребенка является важным условием его жизнедеятельности. Уровень проявления физических качеств и здоровье ребенка взаимосвязаны между собой.
Исследователи Т.И. Осокина, Е.Н.Вавилова, Э.Г.Степаненкова и др. установили, что физическое развитие благоприятно сказывается на всестороннем развитии ребёнка, но возможно оно, лишь при комплексном использовании средств физического воспитания.
Вопросы физического воспитания и работы с детьми нашили отражение в трудах: П. Ф. Лесгафта, В. В. Гориневского, Л. И. Чулицкой-Тихеевой, Е. Г. Леви-Гориневской.
На современном этапе вопросы физического воспитания детей дошкольного возраста рассматриваются в исследованиях В. А. Сагайдачной, М.А. Руновой, Т.С.Яковлевой, Т.И. Богиной, И. Б. Туркиной, Э.Я. Степаненковой и др.
Проблема исследования. Проблема исследования обусловлена тем, современные средства физического развития не всегда отвечают требованиям современного образования. Сложность решения этих задач определяется наличием широкого спектра подчас противоречащих друг другу подходов к указанной проблеме, в которых трудно разобраться педагогическим работникам и родителям.
Цель исследования - разработать и обосновать программу по физическому развитию детей на физкультурных занятиях в дошкольном образовательном учреждении с использованием имитационных движений в обучении прыжкам.
Объект исследования – обучение прыжкам детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – условия использования имитационных движений в обучении прыжкам детей младшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Изучить и дать анализ психолого-педагогической литературы по проблеме физического развития детей на физкультурных занятиях.
2. Определить педагогические условия использования имитационных движений в обучении прыжкам детей младшего дошкольного возраста на физкультурных занятиях.
3. Изучить современные пособия и атрибуты для организации физкультурных занятий в дошкольном учреждении.
4. Провести практическое изучение использования имитационных движений в обучении прыжкам детей младшего дошкольного возраста.
5. Разработать методические рекомендации по физическому развитию детей на физкультурных занятиях с использованием имитационных движений в обучении прыжкам.
Гипотеза исследования: Качество работы по физическому развитию детей улучшится, если: разработать и внедрить систему занятий с использованием имитационных технологий.
Методы исследований – анализ психолого-педагогической литературы, наблюдение за деятельностью детей, сбор информации, обобщение данных, работа по методикам.
В России разноплановые исследования по проблемам образования дошкольников в области физической культуры дошкольников проводятся в областях дошкольной педагогики (Н. А. Ноткина, Т. С. Грядкина, М. Н. Попова, Т. С. Овчинникова, В. И. Москаленко и др.), педиатрии (И. М. Воронцов, А. А. Потапчук, М.Д. Дидур, B.C. Коваленко; Т. В. Коваленко и др.) и физической культуры (О. А. Каминский, С. О. Филиппова, Т. В. Волосникова, Г.Г.Лукина (РГПУ им. А. И. Герцена); И.М.Козлов, А. А. Синюрин, С. В. Никольская, А. В. Гарцуев (ГАФК им. П. Ф. Лесгафта); Е. Е. Романова, Н. Б. Котелевская (СПбНИИФК) и др.).
Успешность решения задач физического воспитания дошкольников возможна лишь при условии привлечения детей к занятиям физическими упражнениями в различных формах, в том числе и использования имитационных движений в обучении прыжкам детей младшего дошкольного возраста, что обеспечивает наибольший педагогический и оздоровительный эффект.

Список литературы

Список использованной литературы
1. Агаджанян Н.А., Телль Л.З., Циркин В.И., Чеснокова С.А. Физиология человека. М.: Медицинская книга, 2005. – 526 с.
2. Бачурков И.С., Нестеров А.А. Физическая культура и спорт. Методология, теория, практика. М.: Академия, 2006. – 528 с.
3. Бачурков И.С. Физическая культура. М.: Советский спорт, 2003. – 312 с.
4. Бальсевич, В.К. Онтокенезиология человека. М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 275 с.
5. Болотина Л.Р., Баранов С.П., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика. М.: Академический проект, 2005. – 240 с.
6. Богина Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. М.: Мозаика-Синтез, 2006. — 112 с.
7. Богина Т. Л., Терехова Н.Т. Режим дня в детском саду. М. Дошкольная педагогика, 2007. – 356 с.
8. Виленский, М.Я. Методологические основыи концептуальные предпосылки процесса формирования физической культуры личности / М.Я. Виленский, В.А. Петьков. М., 2002. 56 с.
9. Выдрин, В.М. Современные проблемы теории физической культуры как вида культуры: учебное пособие. СПб.: ГАФК им П.Ф. Лесгафта, 2001. - 168 с.
10. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта: М.: Академия, 2000. – 288 с.
11. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. М.: ФиС, 2004. – 362 с.
12. Демидова, Е.В. Педагогическая система направленного становления личности детей 3—10 лет средствами физической культуры в условиях прогимназии: дис. . д-ра пед. наук Е.В. Демидова. Краснодар, 2004. — 391 с.
13. Дубровский В.И. Лечебная и физическая культура. М.: Владос, 2004. 624 с.
14. Дубровский В.И. Движения для здоровья. М.: Знание, 2000. – 216 с.
15. Дубровский В.И. Гигиена физического воспитания и спорта. М.: Владос, 2004. – 512 с.
16. Евсеев Ю.И. Физическая культура. Ростов-н/Д: Феникс, 2004. – 384 с.
17. Железняк Ю.Д., Кашкаров В.А., Кравцевич И.П. Педагогическое физкультурно-спортивной совершенствование. М.: Академия, 2005. – 384 с.
18. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания: факторы, влияющие на эффективность спортивной деятельности. М.: Физкультура и спорт, 2004. – 223 с.
19. Лотоненко, А. В. Физическая культура и ее виды в реальных потребностях / Теория и практика физической культуры. М.: Физькультура, 1998.
20. Максименко A.M. Основы теории и методики физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 2004. – 323 с.
21. Макаров А.Н. Легкая атлетика. М.: Просвещение, 2005. – 452 с.
22. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 2001. – 232 с.
23. Медико-педагогический контроль за физическим воспитанием детей дошкольного возраста: методические рекомендации. Министерство здравоохранения СССР. М.: Педагогика, 1982. – 312 с.
24. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду. По редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 208 с.
25. Николаева, С. Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников / С. Н. Николаева. – М. : Новая школа, 2006. – 51 с.
26. Основы теории и методики физической культуры: Учебник для техникумов физ. Культуры. Под ред. А.А. Гужаловского. М.: Физкультура и спорт, 2005. – 223 с.
27. Основы теории и методики физической культуры: Учебник для техникумов физ. Культуры. Под ред. А.А. Гужаловского. М.: Физкультура и спорт, 2005. – 223 с.
28. Паженская М.А., Гориневский В.В.Теория и практика физической культуры. М. Спорт, 1997. – 256 с.
29. Программа воспитания и обучения в детском саду. По редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 208 с.
30. Петров В.К. Новые формы физической культуры и спорта. М.: Академия, 2004. – 232 с.
31. Семёнова Т. А. Воспитание ловкости у детей шестого года жизни в подвижных играх: диссертация... к. п. наук : Москва, 2007.- 272 с.
32. Сорокумова Е.А. Возрастная психология. СПб.: Питер, 2007. – 208 с.
33. Спортивная физиология. Под редакцией Я.М. Коца М.: Физкультура и спорт, 2004. – 240 с.
34. Спортивная медицина. Под редакцией Карпмана. В.Л. М.: Физкультура и спорт, 2002. – 304 с.
35. Спортивная медицина. Под редакцией Епифанова В.А. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. – 336 с.
36. Степаненкава Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. М.: Академия, 2001. – 368 с.
37. Сериков, С.Г. Отражение роли здоровьесбережения в подготовке специалистов по физической культуре / Теория и практика физической культуры. 2000. - №4. - С.22-26.
38. Скобликова, Т.В. Становление физической культуры личности в образовании. Курск, 2000. - 203 с.
39. Теория и методика физического воспитания: Учеб. для ин-тов физ. культ.: В 2 т. Под общ. ред. Л. П. Матвеева, А. Д. Новикова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Физкультура и спорт, 2006. – 272 с.
40. Теория и методики физического воспитания. Под ред. Б. А. Ашмарина. М.: Педагогика, 2004. – 412 с.
41. Теория и методика физического воспитания. Т. 2. Под редакцией Т.Ю. Круцевич. Киев: Олимпийская литература, 2004. – 422 с.
42. Теория и методика физического воспитания. Т. 2. Под редакцией Т.Ю. Круцевич. Киев: Олимпийская литература, 2004. – 390 с.
43. Теория и методика физической культуры дошкольников. Под редакцией Филипповой С.О., Пономаревой Н.Г. М.: Сфера, 2008. – 656 с.
44. Теория и методика физической культуры. Под редакцией Курамшина Ю.Ф. М.: Советский спорт, 2004. – 464 с.
45. Физическая культура: учебное пособие. Под общей редакцией Е.В. Конееевой. Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 342 с.
46. Филиппов, В.М. Образование и здоровье / Народное образование. 2001. № 6. - 286 - 287.
47. Фомин Н.А. Физиология человека. М.: Медицина, 2004. – 320 с.
48. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта. М.: Академия, 2004 – 322 с.
49. Шишкина В. А., Мащенко М. В. Какая физкультура нужна дошкольнику: Кн. для воспит. дет. сада и родителей. 2-е изд. М.: Просвещение, 2000. – 79 с.
50. Щербакова, Ю. В. Развивающие игры для детей дошкольного возраста / Ю. В. Щербакова. – М.: Глобус, 007. – 175 с.

Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2020