Принципы развития инклюзивного образования

Заключение

Таким образом, инклюзия – это процесс развития предельно доступного образования для каждого в доступных школах и образовательных учреждениях, формирование процессов обучения с постановкой адекватных целей всех учеников, процесс ликвидации различных барьеров для наибольшей поддержки каждого учащегося и максимального раскрытия его потенциала.
Сегодня положение людей с ограниченными возможностями в общественной жизни современной России характеризуется не только способностью получить доступное образование, а затем и работу, но и возможностью участвовать в деятельности общественных организаций, получать от них необходимую социальную, материальную и психологическую поддержку. [12]
В России подобных организаций катастрофически не хватает, об их деятельности информации очень мало. 50% ...

Содержание

Введение 3
1. Сущность инклюзивного образования 4
2. Основные принципы развития инклюзивного образования 5
Заключение 8
Список использованных источников и литературы: 9

Введение

По данным Пенсионного фонда Российской Федерации с 1995 по 2013 год, количество граждан, признанных инвалидами, имеет стойкую тенденцию к увеличению. За этот период цифра приблизилась к 13 млн. человек.
По данным Федеральной службы государственной статистики на 1 января 2013 года количество лиц, признанных людьми с ограниченными возможностями, составила 13,209 млн. человек (9,2% общего населения страны). Из них 49,4% находятся в трудоспособном возрасте.
В 2013 году по результатам опроса фонда «Общественное мнение» около 84% опрошенных россиян и более 90% специалистов указывали на недостаток всеобщего внимания к проблемам людей с инвалидностью со стороны государственных органов.
Сами люди с ограниченными возможностями в полной мере ощущают на себе недостаток вниман ия. 87% респондентов отмечают наличие людей с инвалидностью в кругу своих знакомых и отмечают несправедливость по отношению к ним.
Эти данные подтверждают, что на сегодняшний момент российское государство не в состоянии самостоятельно справляться с медицинскими и социальными проблемами граждан с инвалидностью.
Именно поэтому, для достижения конституционно заявленных «достойной жизни и свободного развития человека», необходимо искать новые, более перспективные методы решения проблем людей с инвалидностью.
Эти методы частично определялись Генеральной Ассамблей ООН в Конвенции о правах инвалидов от 13 декабря 2006 года. В ней указывалось, что возможности таких людей во многом ограничиваются обществом, а не их психо - физическими недостатками. Конвенция о правах инвалидов вступила в силу 3 мая 2008 года, 24 сентября 2008 года была подписана Российской Федерацией и ратифицирована Россией 3 мая 2012 года

Инклюзивное образование в России. ЮНИСЕФ. М., 2011, с.59.Инвали́дностьсостояние человека, при котором имеются препятствия или ограничения в деятельности человека с физическими, умственными, сенсорными или психическими отклонениями.Ярская-Смирнова Е.Р., Лошакова И.И. Инклюзивное образование детей-инвалидов // Социологические исследования.- 2013.- № 5.- С. 100.