Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
208717 |
| Дата создания |
01 мая 2017 |
| Страниц |
79
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Заключение
Особенностями социализации в сети Интернет является стихийность и неуправляемость этого процесса, а соответственно усвоение индивидом норм и ценностей, принятых в данном интернет-сообществе, а не в реальном окружении личности. Процесс социализации в Интернет становится более индивидуальной и направленной на самореализацию, зачастую минуя такие агенты социализации как семью и коллектив. Основной вывод: благодаря Интернету личность намного быстрее и эффективнее социализируется в современном обществе и осваивает нормы, ценности и модели поведения присущие ее окружению. Результаты работы представляют интерес для специалистов в области социологии и культурологии.
Скачок в плане того, что молодёжь более продвинута (по сравнению с предшествующим поколением).
Владение компьютером и Инте ...
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основания изучения социализации личности в условиях современных коммуникаций 10
1.1. Современные теоретические подходы к изучению процесса социализации 10
1.2. Интернет как социальный институт: характеристики и функции 29
Глава 2. Виртуализация социального и социализация молодёжи 40
2.1. Виртуальное как социальное: виртуальное пространство и виртуализация 40
2.2. Виды современных интернет-коммуникаций 56
2.3. Молодёжь как социальная группа в системе интернет-коммуникаций 64
2.4. Социализация молодёжи: между интернет-коммуникациями и традиционными социальными институтами. Возможности социального контроля 75
Заключение 77
Список литературы 79
Введение
Введение
Актуальность темы исследования. Социализация как процесс взаимодействия общества и индивида, в ходе которого общество транслирует, а индивид усваивает и преобразует нормы, ценности и образцы поведения, является основой развития любого общества. Его осуществление происходит в различные периоды жизни человека и в различных средах – семейно-бытовой, учебной, досуговой, трудовой и иных значимых областях социальной практики. Важная роль на всех этапах социализации принадлежит людям, с которыми общается личность, а также социальным институтам, в рамках которых разворачивается приобщение человека к ценностям и нормам социума. Социализация обретает особое значение в молодости.
Конец XX века ознаменовался появлением нового типа информационного пространства - пространства, созданного с помо щью цифровых телекоммуникационных технологий. Становление информационного общества с различной степенью интенсивности и результативности происходит во всем мире, в том числе и в России. В новом обществе ключевую интегративную роль играет глобальная компьютерная сеть Интернет.
Интернет превратился в неотъемлемый атрибут жизни современного общества, являясь уже не просто средством развлечения или информирования, а становясь учителем и одним из главных инструментов социализации современного общества.
Стремительное развитие и рост влияния глобальной компьютерной сети Интернет оказывает влияние на ключевые социальные процессы в обществе, в том числе – на социализацию молодежи, существенным образом изменяя место и роль в ней традиционных агентов социализации. Рост значимости стихийной социализации посредством Интернета приводит к ряду негативных эффектов.
Нынешнему поколению молодёжи предоставлена свобода выбора форм, норм, мира, пространства социализации. Вместе с тем, стоит отметить, что виртуальный мир предлагает формы и нормы социализации, подобные, но не тождественные тому, что принято в реальном мире. В настоящее время в самостоятельную жизнь входят молодые люди, социализация которых происходит в меняющихся условиях зарождающегося информационного общества.
И, безусловно, одной из серьезных социальных проблем современной России, обусловленной прогрессом информационно-коммуникационных технологий и ростом влияния Интернета на социализационные процессы, можно считать девиацию молодежной среды вследствие недостаточно полного усвоения норм, правил, ценностей, морально-нравственных принципов «взрослого» общества. Это происходит по причине неконтролируемого коммуникативного воздействия, чаще всего в Интернете.
Неконтролируемое коммуникативное воздействие на несформировавшееся до конца сознание молодых людей особенно опасно.
Если не контролировать процесс такой стихийной социализации, то влияние СМК может негативно сказаться на формировании будущего поколения.
Степень научной разработанности темы. Теоретические основы исследования феномен социализации в целом и социализации молодёжи в частности было объектом изучения таких исследователей, как: Ч. Кули, Г. Мид, З. Фрейд, П. Бергер, Т. Лукман, А.В. Мудрик, Я.И. Гилигинский, Э.Ф. Макаревич, А. Бандура, Д. Гербнер.
Смена исторических условий и развитие самой науки социологии обуславливают дифференцирование подходов, применяемых к исследованию проблемы социализации и зачастую определяются общесоциологическим подходом исследователей, формулируемым, как правило, в рамках некой научной школы или направления. В этой связи выделяются подходы к анализу социализации следующих научных школ: структурный функционализм (Т. Парсонс); символический интеракционизм (Ч.X. Кули, Дж.Г. Мид, Г. Блумер); феноменологическая социология (А. Шютц, П. Бергер, Т. Лукман). Значительный вклад в разработку этих проблем внесли такие западные социологи, как И. Гофман, Э. Гидденс, П. Бурдьё, Ю. Хабермас, теоретические положения которых активно применяются в современной социологии при анализе социализации.
Научный фундамент изучения проблем социализации был заложен в отечественной науке ещё в советский период, и далее, с началом кардинальных общественно-политических преобразований в начале 90-х годов прошлого века, исследование данных проблем заняло важное место в развитии отечественной социологической науки. Социально-психологический подход представлен в работах Г.М. Андреевой, И.С. Кона, Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского и их последователей. А.В. Мудрик сделал акцент на социально-педагогическом аспекте социализации.
В традиционной отечественной научной литературе социализация преимущественно рассматривается как двусторонний процесс «передачи-усвоения» человеком социокультурного опыта, социальной культуры, превращения его в социальный субъект (В.П.Андрущенко, И.С.Кон, Е.А.Ануфриев, Б.Д.Парыгин, Д.В.Ольшанский, Е.И., Е.И.Москалец, Х.Ф.Сабиров, Г.М.Андреева и др.).
Научное осмысление молодёжи как социальной категории можно найти в работах В.Т. Лисовского, Ю.А. Зубок, С.В. Туманова, В.И. Чупрова, Ю.Г. Волкова, В.И. Добренькова, Ф.Э. Шереги и других.
Изучению вопросов социализации студенческой молодежи, особенностей ее интегрирования в современное российское общество посвятили свои работы Ю.А. Зубок, О.И. Карпухин, С.В. Полутин, Б.А. Ручкин, Ф.Э. Шереги, В.И. Чупров, И.В. Бестужев-Лада, А.И. Ковалева, В.В. Павловский, Т.Э. Петрова, Э.А. Саар, Т.А. Чередниченко, Е.Б. Шестопал, О.И. Шкаратан, В.И. Шубкин и др.
Многочисленные социологические, социально-педагогические и психологические исследования Е.П. Белинской, Е. Блохиной, С.В. Бондаренко, И.А. Васильевой, А.Е. Войскунского, И. Голдберга, Е.И. Горошко, В.В. Гудимова, А.Е. Жичкиной, М. Иванова, Л.Ю. Иванова, Т. Келера, А.В. Минакова, А.В. Мудрика, В.А. Плешакова, В.В. Нестерова, М.Ю. Сидоровой, Ф.О. Смирнова, Н.И. Чудовой, И. Шевченко, К.С. Янг и многих других учёных посвящены изучению специфики социализации, общения и поведения в Интернете подрастающих поколений.
Теоретико-методологическую основу социологического изучения Интернет-коммуникаций составляют концепции информационного общества (Д.Белл, З.Бжезинский, Дж.Гэлбрейт, П.Дракер, Й.Масуда, Дж.Нейсбит, М. Постер, Т. Стоуньер, Д. Тапскотт, Э.Тоффлер, А. Турен и др.) и теория массовой коммуникации (Ф.Балль, Дж.Гербнер, Б.А.Грушин, Т.М.Дридзе, Г.Лассуэлл, Н.Лумана, Д. МакКуэйл, Дж. Томпсон, Б.М.Фирсов, Ю.А.Шерковин и др.).
Влияние информационных технологий и средств массовой коммуникации на общество находится также в центре внимания теоретиков современного общества (З.Бауман, У.Бек, Э.Гидденс, П.Штомпка и др.) и постмодернизма (Р.Барт, Ж.Бодрийяр, Ф.Гваттари, Г.Дебор, Ж.Делез, Ж.Ф.Лиотар и др.).
Теоретические и эмпирические исследования Интернета, посвященные социальным, культурным и политическим аспектам его функционирования, ведутся в западной социологии с начала 90-х годов и лавинообразно нарастают по мере распространения и роста влияния Интернета. Среди авторов и работ, которые внесли значительный вклад в исследование новой проблематики, отметим следующие: фундаментальное исследование М. Кастельса «Информационная эпоха» (1996-1998) и его более поздняя работа «Галактика Интернет» (2000); книги Г. Рейнгольда «Виртуальное сообщество» (1993), Ш. Теркл «Жизнь на экране: идентичность в эпоху Интернет» (1995), С. Джонса «Виртуальная культура» (1997) и «Киберобщество 2.0» (1998), Б. Уэллмана и его коллег «Сети в глобальной деревне» (1999) и «Интернет в повседневной жизни» (2002).
Эмпирические исследования аудитории Интернета проводятся с 1998 г. Одно из наиболее известных и авторитетных – проект Фонда «Общественное мнение» (ФОМ) «Интернет в России» (с 2002 г.), данные которого признаются и используются государством, бизнесом, наукой. Мониторинг интернет-аудитории осуществляется также в рамках прикладных маркетинговых исследований и специальных проектов по измерению аудитории интернет-сайтов, инициируемых бизнесом, телекоммуникационными компаниями, рекламной индустрией.
Обширную и регулярно обновляемую статистическую информацию об аудитории Рунета предоставляют компания «SpyLOG» на основании показаний одноименного сетевого счетчика, а также компания RAMBLER, осуществляющая проект «Ruметрика».
В целом исследование Интернета получило разностороннее освещение в научной литературе, однако почти не представлен праксеологический подход, проблематизирующий особенности повседневных практик пользования Интернетом различными группами. Эта проблематика достаточно полно и всесторонне исследовалась в зарубежной социологии, однако в России такие исследования редки и фрагментарны. Достаточно хорошо изучены отдельные виды сетевых коммуникативных практик (онлайн-сообщества, социальные сети), однако практически отсутствуют специальные исследования, посвященные другим практикам, реализуемым посредством Интернета (медиапотребление, покупки и пр.).
Объект исследования дипломного исследования является современный процесс социализации молодёжи.
Предмет исследования – современные интернет-коммуникации как фактор социализации молодёжи.
Цель исследования – изучение влияния современных интернет-коммуникаций на социализацию молодёжи.
Задачи исследования:
- проанализировать современные теоретические подходы к исследованию процесса социализации личности и молодежи, в частности;
- дать институциональные и коммуникативные характеристики Интернету как социальному явлению;
- рассмотреть феномен Интернета как социальной среды
- проанализировать процесс виртуализации социального пространства и социальных коммуникаций в контексте процесса социализации;
- дать классификацию интернет-коммуникаций;
- раскрыть место молодежи как социальной группы в системе современных интернет-коммуникаций;
- выявить ценностно-нормативные различия в процессе социализации молодого поколения между традиционными социальными институтами и Интернетом.
- раскрыть влияние современных интернет-коммуникаций на социализацию молодежи;
- раскрыть возможности и значение социального контроля за интернет-коммуникациями в процессе социализации молодежи.
Методологические основания исследования. Дипломная работа основана на теоретико-методологических подходах к исследованию социализации человека, социальных коммуникаций выработанных социологической наукой в XX в. Методологическую основу дипломного исследования составили следующие общенаучные методы исследования: диалектический, системный, исторический и сравнительный. Работа основана на логических принципах, принципах системности и развития, положениях теории коммуникации, социологии коммуникации, социальной психологии. При исследовании использованы методы структурно-функционального, институционального, аксиологического и сравнительно-исторического анализа, эмпирического и теоретического обобщения вторичных социологических исследований
Научная новизна работы. Интернет становится социальной средой, социальным пространством, а интернет коммуникации становятся важным фактором процессе социализации молодежи. Приобретая институциональные характеристики, Интернет в процессе социализации сталкивается традиционными социальными институтами (семья, образование и др.), проявляя как позитивное, так и негативное содержание, что вызывает необходимость социального контроля за интернет–коммуникациями.
Положения, выносимые на защиту:
В современном обществе Интернет из коммуникационной системы превращается феномен социального пространства (виртуального), социальной среды. Как следствие, Интернет-коммуникации начинают играть все более значительную роль во всех социальных процессах, в частности, в процессе социализации молодежи. Молодежь как социальная группа (динамичная и открытая инновациям) наиболее полно и структурно представлена в Интернете. Роль интернет-коммуникаций в процессе социализации молодежи в начале XXI в. стремительно растет.
Интернет-коммуникации охватывает все стороны повседневной жизни современного человека. Социализирующая роль Интернета все возрастает. Инстуциональный характер Интернета в современном обществе определяет роль интернет-коммуникаций в процессе социализации молодежи. Эта роль носит противоречивый, сложный и многоаспектный характер и ставит необходимость социального контроля.
Список литературы
Список литературы
Авторефераты
1. Александрова Л.Д. Культура виртуальной коммуникации: автореферат дис. … канд. ф. наук: 09.00.13 Челябинск, 2009. 23 с.
2. Деркач Д.А. Коммуникативное пространство современной культуры как фактор социализации молодежи. Автореф. дис... канд. социол. наук. Ростов н/Д, 2004.
3. Кутюгин Д.И. Интернет как коммуникативное пространство информационного общества: автореферат дисс. на соискание науч. степени канд. социол. наук: 22.00.04 «Социальная структура, социальные институты и процессы» / Д. И. Кутюгин. – М., 2009. – 171с.
4. Овчарова К.В. Компьютерные чаты в Интернет-коммуникации: содержание и особенности функционирования: дис.... канд. филол. наук: 10.02.19/-Краснодар, 2008. -240 с.
5. Тальнишних Н.К. Культура «сетевых сообществ». Автореф. дис. канд. филос. наук. Ростов н/Д, 2004.
6. Угольков Н.В. Интернет как институт социализации старших школьников. Автореф. дис. канд. педагог. наук. Москва, 2012.
7. Чистяков А.В. Социализация личности в обществе интернет-коммуникаций: социокультурный анализ: диссертация ... доктора социологических наук : 22.00.06 / Рост. гос. пед. ун-т.- Ростов-на-Дону, 2006.- 278 с.: ил. РГБ ОД, 71 07-22/69
8. Материалы конференций
9. Иванченко Д.А. Интернет, виртуальность, киберпространство: некоторые подходы к методологии// Материалы X Всероссийской Объединенной конференции «Интернет и современное общество» (IMS–2007). – СПб: СпБГУ, 2007. – С. 100.
10. Луков Вал.А. Тезаурусная концепция молодежи // II Всероссийский социологический конгресс. М., 2003. Т. 3. С. 71–72.
11. Монографии и учебные пособия
12. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект-Пресс, 2010. – 363с.
13. Барболин М.П. Социализация личности. – СПб.: Петрополис, 2006. – 372 с.
14. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Проблемы социализации: история и современность.
15. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности.
16. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология. Хрестоматия. М.: Аспект Пресс, 2003. – 475 с.
17. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. трактат по социологии знания, перевод Е.Руткевич. - М.:1995.
18. Борисова Л.Г., Солодова Г.С. Социология личности. Новосибирск, 1997.
19. Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Социология молодежи. Екатеринбург, 1995. 297 с.
20. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д., Савченко И.П., Шаповалов В.А. Социология молодежи. Ростов н/Д: Феникс, 2001.
21. Волков Ю.Г. Социализация молодежи // Биосоциология. Ростов н/Д, 2007.
22. Гидденс Э. Социология. - М.: - УРСС. - 1999. – 703 с.
23. Горошко Е.И. Современная интернет-коммуникация: структура и основные параметры// Интернет-коммуникация как новая речевая формация. – М.: Изд-во Наука, Изд-во Флинта, 2012. – 323 с. – C.9–52. – Режим доступа: http://www.textology.ru/article.aspx?aId=232 – Дата обращения: 25.01.2013.
24. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет. – М.: ЦСПиМ, 2010. – 592 с.
25. Дайсон Э. Жизнь в эпоху Интернета. М.: Бизнес и компьютер, 1998.
26. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Возрасты человеческой жизни // Фундаментальная социология: В 15 т. Т.9. – М.: ИНФРА-М, 2005. Раздел 4 «Подростки и молодежь».
27. Дорохин А.В. Проблемы социализации молодежи в условиях информатизации современного общества. М.: Институт информ. технол., 2005.
28. Зубок Ю.А., Ковалёва А.И., Луков В.А., Чупров В.И. Социология молодёжи. М.: Academia, 2008. – 606 c.
29. Иванов Д.В. Виртуализация общества. – СПб.: «Петербургское Востоковедение», 2000.
30. Иванов Д.В. Виртуализация общества. Версия 2.0 СПб.: Петербургское Востоковедение, 2002. 213 с.
31. Кастельс М. Галактика Интернет: размышления об Интернете, бизнесе и обществе/ пер. с англ. А. Матвеева; под ред. В. Харитонова. Екатеринбург: У-Фактория, 2004.
32. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. - М.: ГУ ВШЭ. - 2000. - 608 с.
33. Ковалева А.И. Концепция социализации молодёжи: нормы, отклонения, социализационная траектория. 2003.
34. Ковалева А.И., Луков Вал.А. Социология молодежи: теоретические вопросы. М.: Социум, 1999. – 351 с.
35. Ковалева А. И. Социализация // Знание. Понимание. Умение. 2004. №1. С. 139-143.
36. Колин К.К. Информационное общество. Челябинск, 2010.
37. Кон И.С. Социология личности. – М.: Политиздат, 1967. – 383 с.
38. Конецкая В.П. Социология коммуникаций. – М.: Международный университет бизнеса и управления, 1997 – 304 с.
39. Луков Вал.А. Теории молодежи: Междисциплинарное исследование. М.: Канон +, 2012.
40. Маклюэн М. Понимание медиа: внешние расширения человека. М. -Жуковский: Канон-Пресс-Ц, 2003. 464 c.
41. Мудрик А.В. Социализация человека. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 304 с.
42. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М.: Издательский центр Академия, 2007. – 224 с.
43. Негодаев И.А. Информатизация культуры. Ростов-на-Дону, 2002.
44. Носов Н.А. Виртуальная психология. М.: Аграф, 2000.
45. Парыгин В.Д. Основные социально-психологические теории. М., 1971.
46. Плешаков В.А. Киберсоциализация человека. Ver. 1.0. Монография. -Saarbrücken: LAP LAMBERT Academic Publishing, 2012. 556 с.
47. Реан, Бордовская, Розум. Психология и педагогика. М., 2002.
48. Свенцицкий А.Л. Социальная психология/ А. Л. Свенцицкий. – М.: Проспект, 2004. – 336 с.
49. Смелзер Н. Социология. - М.: Феникс, 1994. (Раздел Теории развития личности. С.99-107)
50. Соколов А.В. Общая теория социальной коммуникации. СПб., 2002 г.
51. Сычев Ю.В. Микросреда и личность. М.: Мысль, 1974.
52. Чистяков А.В. Социализация личности в виртуальном пространстве: [монография] Южное отд-ние Российской акад. образования, Ростовский гос. пед. ун-т. Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского ун-та, 2006. 182 с.
53. Чупров В.И., Зубок Ю.А. Социология молодежи. М.: Норма, 2011.
54. Шарков Ф.И. Интерактивные электронные коммуникации (возникновение «Четвёртой волны»): Учебное пособие. – 2-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2010. – 260 с.
55. Шефель С.В. Личность постиндустриальной эпохи как феномен социокультурного синтеза. М., 2000. 425 с.
56. Щербина В.Н. Сетевые сообщества в ракурсе социологического анализа (опыт рефлексии становления «киберкоммуникативного континуума»). Бердянск, 2001.
57. Научные статьи
58. Баранова Ю.М. Общение подростков в социальных интернет-сетях как особый вид коммуникации// Научные проблемы гуманитарных исследований. №4, 2012, С.105-110.
59. Баткаева Е.Р. Феномен виртуализации: социологический аспект// Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. 2012. № 28. С. 35–37.
60. Белинская Е.П. Информационная социализация подростков: опыт пользования социальными сетями и психологическое благополучие// Психологические исследования. – 2013. – Т. 6, № 30.
61. Бизюкова М.С. Киберсоциализация - процесс развития личности в условиях информационного общества// Культурологический журнал = journal of cultural research. №2, 2013.
62. Бородулина Ф.В. Социализация подростка: современные направления исследования // Мир образования - образование в мире. 2004. № 1. С. 159-170.
63. Быстрова А.Н. Виртуальные основы общества// Вестник СГУПСа. Серия: Философия. Общество. Культура. Выпуск 27. С. 4-12.
64. Быченков В. Анонимность, безличность, виртуальность// Общество и книга: от Гутенберга до Интернета. М., 2000. С. 65-75.
65. Валентиров М.Ю. Подходы к исследованию социализации личности в зарубежной и отечественной психологии [Текст] / М. Ю. Валентиров // Молодой ученый. — 2013. — №12. — С. 804-809.
66. Васильева И.Л. Особенности организации межличностного взаимодействия у Интернет-зависимых юношей// Вестник Башкирского университета. 2009. Т. 14. №3. С. 998-1002.
67. Визель М. Гипертексты по ту и эту стороны экрана// Иностранная литература. 1999. № 10. С. 169-177.
68. Возвахова Л. Социальные сети: друзья или враги? // «Служба кадров и персонал». – 2009. – № 2 – С.12–13.
69. Войскунский А.Е. Зависимость от Интернета: актуальная проблема // Мир Интернета. 2000. - № 3. - С. 76-81.
70. Гилигинский Я.И. Стадии социализации индивида. Гилигинский// Человек и общество. – Вып. 9. – Л. : Изд– во Ленингр. ун-та, 1971. – C. 22-30.
71. Горошко Е.И. Информационно-коммуникативное общество: становление и перспектива развития.
72. Данилова М.А. Культура Интернет и социализация// Актуальные вопросы социологии. С. 253-258.
73. Ефимова Т.В. Интернет как среда социализации современной личности// В мире научных открытий. №5.4 (41). 2013. С.195-209.
74. Журавлева Е.Ю. К определению сети интернет// Технологии информационного общества – интернет и современное общество. – СПб.: Изд-во филологического ф-та СПбГУ, 2004. – С.8–10.
75. Захаркин Р.А. Значение средств массовой коммуникации в социализации современной молодежи// Власть и управление на Востоке России. – 2011. – № 3. – С. 157-162.
76. Захаркин Р.А. Средства массовой коммуникации как фактор социализации современной молодежи / Р.А. Захаркин// Гуманитарные исследования в Восточной Сибири и на Дальнем Востоке. – 2011. – № 3.С. 70-73.
77. Зубрилин A.A., Александрова Р.И. Эмигрировавшие в Интернет// Человек. -2002.-№4.-С. 131-137.
78. Иванов В.Е. Интернет в формировании диалогического пространства в социокультурной среде // Мир психологии, 2000. № 2.
79. Иванушкина Т.И. Методологические и теоретические основы социальной адаптации личности в механизме ее социализации. С.80-93.
80. Кастельс М., Киселева Э. Россия в информационную эпоху // Мир России - 2001.- №1.- С. 35-66
81. Козыревская А.В. Современное информационное пространство, его влияние на образование и социализацию человека/ А.В. Козыревская, В.Е. Осипов// Вестник Восточно-Сибирской государственной академии образования. – 2010. – Вып. 12. – С. 24–30.
82. Красных В.В. Виртуальная реальность или реальная виртуальность? Человек. Сознание. Коммуникация. М.: Диалог-МГУ, 1998. 352 с.
83. Кудашев В.И. Иррациональное сознание информационной эпохи// Вестник РФО. - 2001.- № 3. - С. 95-98.
84. Кузнецов П. Социальная зависимость: о пользе и вреде соц. сетей / Павел Кузнецов // PR в России. – 2008. – № 1. – С. 26–27.
85. Кульминская А.В. Интернет как пространство построения социального взаимодействия// Научно-теоретический журнал «Научные проблемы гуманитарных исследований». Выпуск 2 – 2012 г. С. 210-216.
86. Лурье Д.А. Проблемы виртуализации современного общества и их социологическое осмысление// Философия и общество. – 2009. №4 (56). С.164-168.
87. Марченкова Н.Г. Интернет-социализация молодёжи: анализ взаимосвязи с Интернет-зависимостью// Школа педагога. №4. 2010. С.55-58.
88. Микрюков В.О. Влияние интернет-социализации на личность современного студента// Научные и образовательные проблемы гражданской защиты – 2010. № 4. С.76-82.
89. Мудрик А.В. Воспитательные ресурсы Интернета// Вестник Костромского государственного университета имени Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. – 2008. – № 4. – С. 37–39.
90. Озеров А.Е. Социализация человека и базовые потребности личности // Социально-гуманитарные знания. 2010. - № 3. - С. 327-334.
91. Палкова А.В. Гипермедийность электронной коммуникации.
92. Первушкин М.И., Юдина Е.С. Эра киберсоциализации: роль Интернета в социализации современной молодёжи// Модели, системы, сети в экономике, технике, природе и обществе. №2(6), 2013, С.237-240.
93. Пережогин JI.O. Интернет-аддикция в подростковой среде// Культура здоровой жизни. 2001. - № 1. - С. 84-94.
94. Плешаков В.А. Киберсоциализация человека в информационном пространстве/ В. А. Плешаков// Информация и образование: границы коммуникаций(INFO'2009): сб. науч. тр. – Горно-Алтайск, 2009. – С. 51–52.
95. Плешаков В.А. Виртуальная социализация как современный аспект квазисоциализации личности/ В.А. Плешаков// Проблемы педагогического образования: сб. науч. ст. / под ред. В. А. Сластенина, Е. А. Левановой. – М. : МПГУ– МОСПИ, 2005. – Вып. 21. – С. 48–49.
96. Плешаков В.А. Киберонтология и психология безопасности информационной сферы: аспект киберсоциализации человека в социальных сетях интернет-среды// Вестник ПСТГУ. Серия IV. Педагогика. Психология. — 2010. — № 4 (19). — С. 131-141.
97. Плешаков В.А. Киберсоциализация человека в информационном пространстве// Информация и образование: границы коммуникаций INFO'2009. Сб. науч. труд. Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2009. - С. 5152.
98. Плешаков В.А. Киберсоциализация: социальное развитие и социальное воспитание современного человека// Вестник Костромского государственного университета им. H.A. Некрасова. — 2010. — Т. 16. — №2. —С. 15—18.
99. Плешаков В.А. О перспективе киберонтологии и развитии теории киберсоциализации человека // Социальная педагогика: люди, идеи, проблемы: сборник / под общ. ред. Т.А. Ромм, Т.Т. Щелиной. Арзамас: АГПИ, 2011.-С. 265-276.
100. Плешаков В.А. Перспектива развития теории киберсоциализации// Идеи и идеалы. 2011. - № 3 (9). - Т. 2. - С. 47-62.
101. Плешаков В.А. Теория киберсоциализации человека/ под общ. ред. А.В. Мудрика. – М.: МПГУ; «Homo Cyberus», 2011. – 400 с.
102. Плешаков В.А. Человек как жертва киберсоциализации: негативные последствия и типы кибераддикции// Проблемы педагогического образования. Сборник научных статей: Выпуск 39. / под ред. Е.А. Левановой. -М.: МПГУ-МОСПИ, 2011. С. 178-182.
103. Плешаков В.А. Эксперименты с онлайн-идентичностью: выбор кибер-альтер-эго //Проблемы педагогического образования: Сб. науч. ст.: Вып. 37. / под ред. Е.А. Левановой. М.: МПГУ-МОСПИ, 2010. — С. 28-30.
104. Плешаков В.А., Угольков Н.В. Интернет как фактор киберсоциализации молодёжи// Вестник Костромского государственного университета имени Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2013. № 3. С. 117-120.
105. Погорский Э.К. Социальные коммуникации в Интернете// Культура информационного общества и проблемы модернизации России: сб. науч. статей/ отв. ред. А. В. Костина. —Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2011.— С. 204–212. (0,7 п. л.).
106. Погорский Э.К. Человек в сетевом пространстве // Знание. Понимание. Умение. — 2012. — №3. — С. 304–309. (0,5 п. л.).
107. Погорский Э.К., Луков С.В. Потенциал молодежных интернет-сообществ: формирование информационного-коммуникативной культуры личности: Концепция исследовательского проекта. — М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2012. — 40 с. (2,5/1,3 п. л.).
108. Розин В.М. Технология виртуальной реальности// Традиционная и современная технология. - М.: ИФРАН. – 1999. – С.159-180.
109. Санин В. «Одноклассники» рулят.15.05.2008.
110. Сафарян А.В. СМИ как «четвертая власть» и институт социализации // Власть. 2008. №5. С. 62–66. (0,3 п. л.)
111. Середкина Е.А., Горошкина С.А. Разностороннее влияние социальных сетей Интернета на социализацию молодёжи// «Молодой учёный». № 7 (18). Июль, 2010 г. С. 297-300.
112. Солоув Д. Конец приватности? / Дэниэл Солоув ; пер. И. Е. Сацевич // В мире науки. – 2008. – № 12. – С.72–77.
113. Стребков Д.О. Социология Интернета// Экономическая социология (электронный журнал). 2005. Т. 6. №2. С. 100-115.
114. Тарасенко В.В. Антропология Интернет: самоорганизация «человека кликающего»//Общественные науки и современность. 2000. № 5. С. 111-120.
115. Фриндте В., Келер Т. Публичное конструирование «Я» в опосредствованном компьютером общении// Гуманитарные исследования в Интернете/Под ред. А.Е. Войскунского. М., 2000. С. 40-55.
116. Чернышёв С.А. О теоретико-методологических основах исследований особенностей социализации подростков// Диагностика и прогнозирование социальных процессов. Сборник научных трудов кафедры социологии/ Под ред. Проф. Котельникова Г.А. – Белгород: БГТУ им. В.Г. Шухова; Крестьянское дело, 2004. – Вып.7. – С. 57-60.(0,2 п.л.).
117. Черняева К.О. Интернет как ресурс формирования идентичности// Молодой учёный. №7(18). 2010 г. С. 237-239.
118. Шаповаленко А.А. Активность пользователя социальной сети (на примере vk.com) и особенности личностного самоопределения в юности. // Педагогическое образование в России. №4. 2013. С.133-138.
119. Шилина М.Г. Интернет-коммуникация: исследовательские концепции XXI века. К вопросу формирования категориально-понятийного аппарата.// Медиаскоп. Электронный научный журнал факультета журналистики МГУ им. Ломоносова. М., 2012. №2. URL: http://www.mediascope.ru/node/1081
120. Янг К. Диагноз – интернет-зависимость // Мир интернет, № 2. (2000)
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00525