Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
208267 |
| Дата создания |
02 мая 2017 |
| Страниц |
27
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Заключение
Игровая и творческая деятельность детей – необходимый компонент для их развития, для успешности их социальной адаптации в первом коллективе: группе детского сада. Использование метода игры-драматизации помогает решить ряд педагогических целей и задач, а также способствовать развитию ребенка в соответствии с возрастными нормами.
В трудах психологов старший дошкольный возраст является сензитивным (чувствительным) для формирования воображения (Л.С. Выготский ). Именно в этом возрасте происходит активизация воображения сначала репродуктивного, воссоздающего (позволяющего представлять сказочные образы), а затем и творческого которое обеспечивает возможность создания нового образа.
В курсовой работы был дан обзор психолого-педагогических предпосылок формирования дружеских отношений в ...
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические обоснования проблемы воспитания дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста 6
1.1 Психолого-педагогический анализ проблемы воспитания дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста 6
1.2 Игра-драматизация, виды игр-драматизаций 10
Глава 2. Экспериментально обоснованные проблемы воспитания дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста 16
2.1 Выявление уровня дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста (констатирующий эксперимент) 16
2.2 Формирующий эксперимент 20
2.3 Выявление уровня дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста (контрольный эксперимент) 23
Заключение 25
Литература 26
Введение
Введение
Актуальность.
Дошкольный возраст – очень важный этап в развитии человека. Именно в этот возрастной период происходит формирование личностных и психических качеств, задатки которых были основаны в раннем детстве. В период от 3 до 7 лет возникают новые направления в психическом развитии, на базе которых в перспективе возникают сложные психические образования, такие как личность и ее структурные элементы. В связи с этим, значение дошкольного возраста для формирования личностных качеств имеет беспрецедентное значение.
Принципы формирования личностного развития в период дошкольного детства многоплановы и связаны как с индивидуальными формами существования и развития человека, так и с особенностями его социального взаимодействия. Многие личностные качества ребенка возникают под воздей ствием окружения – семьи, детского сада и других социальных групп.
В диалектическом взаимодействии индивидуального развития и влияния социума зарождаются задатки социальных навыков общения, дружеских взаимоотношений, которые будут влиять на развитие человека на протяжении всей его жизни.
Если в младшем дошкольном возрасте общение в социальной группе не играет ведущей роли, то в старшем дошкольном возрасте оно приобретает ведущее значение. В связи с этим важной задачей дошкольного педагога является создание благоприятных условий для формирования дружеских отношений в группе детей старшего дошкольного возраста.
Среди методов, которые могут быть применены для достижения поставленных целей, наиболее адекватным является игра. Для работы с детьми старшего дошкольного возраста сюжетно-ролевой принцип игровой деятельности может быть применен как образовательная и воспитательная практика. В настоящей курсовой работе будет рассмотрена игра – драматизация как средство формирования дружеских взаимоотношений. Несмотря на наличие книг, статей и практических исследований в этом направлении, изучение особенностей формирования дружеских взаимоотношений старших дошкольников не теряет актуальности на и на современном этапе.
Цель.
Целью курсовой работы является исследование особенностей формирования дружеских взаимоотношений старших дошкольника с помощью игр-драматизаций.
Задачи.
Цель определила основные задачи работы:
1. Проанализировать общие психолого-педагогические предпосылки формирования дружеских взаимоотношений в коллективе детей старшего дошкольного возраста.
2. Охарактеризовать понятие «игра – драматизация».
3. Дать представление о разновидностях игр - драматизаций.
4. Выявить уровень дружеских взаимоотношений в группе старшего дошкольного возраста в ДОУ.
5. Сделать выводы по курсовой работе в соответствии с целью исследования.
Объект.
Объектом работы является выявление особенностей дружеских взаимоотношений у детей 5-6 лет.
Предмет.
Особенности становления дружеских взаимоотношений у старшего дошкольного возраста и принципы его коррекции в игровой деятельности с помощью игр-драматизаций.
Методы.
Обзор особенностей становления дружеских взаимоотношений старших дошкольников в современной психолого-педагогической литературе.
1. Статистический метод: опрос и обработка данных по методу Т.А. Владимировой .
2. Интерпретационный метод (анализ результатов статистического исследования).
Структура работы.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы из 30 наименований.
Список литературы
Литература
1. Абульханова-Славская, К.А. Личностный аспект проблемы общения / [Текст]: / К.А. Абульханова-Славская // Проблема общения в психологии / под ред. Б. Ф. Ломова. - М.: Наука, 1981. - С. 218-241.
2. Азбука общения. Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками [Текст]: / Л.М Шипицына и др.. - СПб.: Детство-Пресс, 2001. - 380 с.
3. Артемова, Л.В. Театрализованные игры дошкольников[Текст]: / Л.В. Артемова. - М.: Просвещение, 1991. - 127 с.
4. Батаршев, А.В. Психология личности и общения [Текст]: / А.В. Батаршев. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 248 с.
5. Берн, Э. Игры, в которые играют люди [Текст]: / Э. Берн. – Спб.: Спец. лит., 1996.
6. Болбочану, А.В. Значение общения со взрослым для умственного развития детей [Текст]: / А.В. Болбочану // Дошкольное воспитание. 1982. - № 11. - С. 36-39.
7. Бычкова, С.С. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников: методические рекомендации для воспитателей и методистов дошкольных образовательных учреждений [Текст]: / С.С. Бычкова. - М.: АРКТИ, 2002. - 96 с.
8. Владимирова, Т. А. Формирование дружеских взаимоотношений детей пятого года жизни [Текст]: / Т.А. Владимирова. Автореф. дисс.... канд. пед наук. - М., 1975. - 23 с.
9. Волков, Б.С. Психология общения в детском возрасте [Текст]: / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - М.: Педагогическое общество России, 2003. - 240 с.
10. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст]: / Л.С. Выготский. – Спб.: Союз, 1997. – 96 с.
11. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в развитии ребенка [Текст]: / Л.С. Выготский // Выготский, Л.С. Психология развития. - СПб: Питер, 2001. С. 56-79.
12. Гессе, Г. Игра в бисер [Текст]: / Г. Гессе. – М.: Художественная литература, 1969.
13. Елагина, М.Г. Общение и его влияние на развитие психики дошкольников [Текст]: / М.Г. Елагина. - М.: Педагогика, 1974. - С. 114-128.
14. Запорожец, А.В. Развитие общения у дошкольников [Текст]: / А.В. Запорожец, М.И. Лисина. - М.: Педагогика, 1974. - 288 с.
15. Калинина, Г.И. Давайте устроим театр: домашний театр как средство воспитания [Текст]: / Г.И. Калинина. – М.: Лепта, 2007. – 512 с.
16. Клюева, Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность [Текст]: / Н.В. Клюева, Ю. В. Касаткина. - Ярославль: Академия развития, 1997. - 240 с.
17. Леонтьев, А.А. Психология общения [Текст]: / А.А. Леонтьев. - М.: Смысл, 1997. - 365 с.
18. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка [Текст]: / М.И. Лисина, под ред. А.Г. Рузской. - М.: Педагогическое общество России, 2003. - 384 с.
19. Микляева, Н.В. Игровые педагогические ситуации в опыте работы ДОУ [Текст]: / Н.В. Микояева. - М.: Айрис-пресс, 2005. – 192 с.
20. Надолинская, Т.В. Игры-драматизации на уроках музыки в начальной школе [Текст]: / Т.В. Надолинская. – М.: Владос, 2003. - 232 с.
21. Панфилова, М.А. Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры [Текст]: / М.А. Панфилова. - М.: ГНОМ, 2000. - 156 с.
22. Петрова, Т.Н. Театрализованные игры в детском саду [Текст]: / Т.И. Петрова, E.Л. Сергеева, Е.С. Петрова. - М.: Школьная Пресса, 2004. - 128 с.
23. Программа «Театр творчество - дети» [Текст]: // Дошкольное воспитание. - 1996. - №8. - С. 9-19.
24. Программа «Театр творчество - дети» [Текст]: // Дошкольное воспитание. - 1996. - №9. - С. 14-20.
25. Программа «Театр творчество - дети» [Текст]: // Дошкольное воспитание. - 1996. - №11. - С. 7-13.
26. Смирнова, Е. О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция [Текст]: // Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. - 158 с.
27. Хёйзинга Й. HOMO LUDENS (человек играющий) [Текст]: / Й. Хёйзинга. Статьи по истории культуры. ред.-сост. и вступ. ст. Д.В. Сильвестрова; коммент. Д. Э. Харитоновича. - М.: Прогресс - Традиция, 1997.
28. Эльконин Д.Б. Психология игры [Текст]: / Д.Б. Эльконин. – М.: Педагогика, 1978. – 304 с.
29. Юдина, Е. Коммуникативное развитие ребенка и его педагогическая оценка в группе детского сада [Текст]: / Е. Юдина // Дошкольное воспитание. - 1999. - №9. - С. 10-29.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0036