Цели, задачи, направления и особенности организации внеурочной деятельности по биологии (экологии)

Заключение

Обобщение современных тенденций в теории и практике экологического воспитания позволяет определить роль внеклассных воспитательных мероприятий, направленных на устранение определенных проблем, в частности таких как достаточно низкий уровень эффективности формирования ценностного отношения к природе у учащихся основной школы:
повышение роли экологического образования и воспитания в решении современных экологических проблем, а также целостного процесса формирования личности третьего тысячелетия, активизация международного сотрудничества в сфере экологического воспитания молодежи, формировании ценностного отношения к объектам живой природы, обеспечение органического единства обучения, внеклассной воспитательной работы, практической деятельности учащихся в исследовании, изучении ...

Введение 3
Цели и задачи организации внеурочной деятельности по экологии 5
Направления и особенности организации внеурочной деятельности по экологии 7
Заключение 18
Список литературы 20

Введение

Реформирование образования ставит перед педагогами новые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся. В этом контексте особое внимание уделяется разнообразию урочной формы обучения, забывая о таком важном звене учебно-воспитательного процесса как внеурочная предметная деятельность учащихся, направленная на выполнение социальных функций в соответствии с моральными и гражданскими ценностями общества. Деятельность - это главный путь, единственный эффективный способ быть личностью, поскольку человек своей деятельностью продолжает себя в других людях. Именно благодаря продуктам деятельности, как ее результат человек утверждает себя в мире, потому что они произведены для других людей. Любая деятельность является, прежде всего, предметно - практической – направленной на изменение и ли создание предметов, продуктов материальной и духовной культуры.
В условиях формирования современного образовательного пространства и содержания образования, отвечающего долгосрочным интересам устойчивого социально-экономического развития страны, одной из важнейших проблем выступает экологическое образование и экологическое воспитание обучающихся. В связи с поставленными целями Национальной стратегии в области образования актуальной стала задача развития экологического мышления и формирования экологической культуры обучающихся в период школьного обучения. Учитывая интеграционные процессы в образовании и основные положения Концепции устойчивого развития в области образования, развитие и обновление форм организации экологического образования становятся одной из ключевых задач модернизации системы общего образования.
Степен разработанности проблемы и практическая значимость. Возрастающая актуальность перехода цивилизации к устойчивому развитию, недостаточность разработанности программного регионального материала для организации внеурочной деятельности в основной школе, имеющего практико-ориентированный характер и учитывающего основные приоритеты Концепции устойчивого развития, обусловили выбор темы исследования: «Организация внеурочной деятельности обучающихся по экологическому воспитанию в условиях введения ФГОС в образовательный процесс и в интересах устойчивого развития».
Цель реферата – рассмотрение целей, задач, направлений и особенностей организации внеурочной деятельности по экологии.
Задачи реферата:
- рассмотреть особенности внеурочной деятельности в рамках изучения экологии,
- изучить основные формы внеурочной деятельности в рамках изучения экологии.
Объект исследования: экологическое воспитание обучающихся.
Предмет исследования: процесс экологического воспитания, реализуемый во внеурочной деятельности основной общеобразовательной школы в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Одной из действенных и апробированных форм внешкольного экологического воспитания является организация и проведение экологических праздников. Экологический праздник - это форма экологического образования (просвещения) и воспитания, представляющая собой совокупность экологических мероприятий, приуроченных к определенной дате и направленных на воспроизводство общекультурной ценности природы, здорового образа жизни и окружающей среды. Традиционно отмечается в школах в марте во время весенних каникул «День птиц». Время проведения праздника приурочено к началу прилета птиц. Этот праздник, как правило, является мероприятием, подводящим итог работе, которая ведется школьниками в течение всего года. Проведение «Дня птиц» позволяет вести широкую пропаганду экологических знаний, дает импульс экологической активности школьников [8].Действенным и интересным для школьников является Всемирный день охраны окружающей среды, который, согласно решению ООН (1972 г.), отмечается 5 июня. Однако потому, что этот праздник приходится на летние каникулы, он до сих пор не имеет соответствующего резонанса в школах. В связи с этим Всемирный день охраны окружающей среды может отмечаться в летних лагерях (как, например, День Нептуна), в кругу активных защитников природы. Возможен условный перенос праздника на май или сентябрь. В обоих случаях приходится иметь в виду, что время для серьезной и тщательной подготовки праздника оказывается неблагоприятным. Ярко выраженную экологическую направленность имеет всемирный день продовольствия, который отмечают 15 августа [3].Традиционно-игровые методы широко используются в практике экологического образования. В играх в полной мере раскрываются творческие способности школьников, и игра всегда несет дух непринужденности и раскованности, благодаря чему большое количество учеников, иногда не заметно для себя, вовлекается в процесс экологического образования. Экологические игры - это форма экологического образования, основанная на развертывании активной деятельности участников, стимулирующая высокий уровень мотивации, интереса и эмоциональности. Соревновательные экологические игры - это тип экологических игр, основанный на стимулировании активности участников в приобретении и демонстрации экологических знаний, навыков и умений.Дух соревнования во все времена был надежной мотивационной основой человеческой деятельности. Неудивительно, что различные конкурсы экологической направленности пользуются особой популярностью, как у педагогов, так и у школьников. Конкурс-аукцион представляет собой серию тематических вопросов и задач, которые предлагаются участникам соревнования по любой проблематике («Человек и природа», «Жизнь водоемов», «Роль насекомых в экосистеме» и т. п.). Ролевые экологические игры - этот тип экологической игры основан на моделировании социального сдерживания экологической деятельности: соответствующих ролей, системы отношений (сюжетные игры инсценируют условия той или иной ситуации, а участники играют определенные роли.) Эти игры приближают участников к условиям реальной жизни, позволяют осмыслить и почувствовать те или иные роли, попробовать обеспечить их воплощение в игровую практику. Проведение ролевых игр требует серьезной предварительной подготовки, во время которой будущие «специалисты» повышают свою профессиональную компетентность в соответствующих областях знаний, чтобы не «ударить лицом в грязь» во время игр.В последние годы популярным стал эколого-психологический тренинг - комплексная форма экологического образования, основанная на методологии социально - психологического тренинга, которая направлена на коррекцию экологического сознания личности. Эколого-психологический тренинг направлен на решение следующих задач [7]:1) коррекция, формирование и развитие экологических установок личности, в первую очередь, преодоление антропоцентрического прагматического отношения к природным объектам;2) коррекция целей взаимодействия личности с природными объектами;3) обучение умениям и навыкам такого взаимодействия;4) развитие перцептивных возможностей субъекта при его контактах с природными объектами;5) расширение индивидуального экологического пространства.Обращают на себя внимание и такие формы экологического воспитания, как детские экологические движения - массовая форма экологического образования, которая организует и координирует добровольную внеурочную экологическую деятельность школьников. Члены экологических движений организуют различные акции, активно участвуют в природоохранных мероприятиях, пропаганде экологических знаний, разработке предложений по сохранению и восстановлению природной среды. Кружок юных натуралистов служит основным ядром при организации в школе всех мероприятий экологического направления. Популярным сейчас в этом контексте является скаутское движение. Оно существенно влияет на развитие экологического сознания, обеспечивает: обучение через дело, жизнь в гармонии с природой, личностный прогресс, поддержку взрослых, командную систему, игры. Обосновывается тезис о том, что участие в скаутском движении, как условие развития экологического сознания, способствует активизации экологической активности личности, ее самореализации, ответственному отношению к собственному и общественному развитию, творческому решению экологических проблем.Именно скаутское движение влияет на развитие экологического сознания. Оно базируется на трех основных принципах:долг перед Богом - наследование духовных ценностей;долг перед родиной и другими людьми - вклад в развитие конструктивных отношений с обществом на местном, национальном и международном уровнях, бережное отношение к природе; долг перед самим собой - ответственность за собственное развитие.Указанные принципы непосредственно влияют на развитие экологического сознания. Это - деятельность под открытым небом, общение с природой, что помогает почувствовать себя неотъемлемой частью этого мира, понять мудрость окружающей среды [долг перед Богом], укрепление чувства ответственности, стремление понять других, осознать свою причастность к образу жизни других людей, принятие других (принятие экологического мировоззрения других людей, их мнений, оценок в отношении к природе), приобщение к общечеловеческим экологическим делам, участие в дискуссиях и обмене мнениями о новом общения [долг перед Родиной и другими людьми], интерес к проблемам экологического развития, который определяет отношение личности и уровень ее нравственности, личностная зрелость во взаимодействии с природой, что проявляется в таких признаках: принятие и понимание себя; ответственная свобода и ответственность перед собственным «Я» за его реализацию; целостность; динамичность; социализированность; творческая адаптивность [долг перед самим собой] [3].В качестве целей организации школьных лесничеств провозглашаются - формирование бережного отношения к природе, расширение и углубление знаний в области ботаники, зоологии и других естественных наук, формирование интереса к профессиям связанным с лесничеством. Школьные лесничества создаются по совместному решению дирекции школы и администрации лесхоза. Учащиеся, принимаются в школьное лесничество по личному заявлению. Задача школьных лесничеств - оказание помощи лесному хозяйству в проведении мероприятий по охране лесов; посадке и посеве леса, выращивании посадочного материала; сборе лекарственного сырья, грибов, ягод, семян деревьев и кустарников, заготовки кормовых трав.Большое значение для воспитания у юннатов любви к природе имеют учебно - опытные участки. Ученики с удовольствием принимают участие в посадке деревьев и кустарников, цветов, ухаживают и ведут наблюдение за ними. Нужно приобщать детей к озеленению детских площадок, улиц, садов, заводов, фабрик. Необходимо, чтобы в каждом учебном заведении был свой «День» или «Вечер» по охране природы с определенными традициями, цель которых состоит в популяризации природоохранных идей. И, конечно, нужно проводить экскурсии на природу, поскольку именно в экскурсиях заложены огромные возможности в привитии любви к природе. Одна из форм природоохранной работы - комплексные экологические экспедиции школьников. В ходе таких экспедиций юннаты получают общее представление об объектах, явлениях и взаимосвязи компонентов живой природы, практические навыки пребывания в ее среде. Юннаты изучают растительный и животный мир, влияние человека на природу. Важное место в экологическом обучении и воспитании занимает экологическая тропа. С точки зрения учебного и природоохранного содержания наиболее эффективной будет та тропинка, которая имеет характерные природные и ландшафтные группировки данной местности, а также участки, где четко видно негативное влияние деятельности человека на природу. На экологической тропе учащиеся могут выполнять и ряд природоохранных дел, выявлять место для создания искусственных гнездовий, организовывать зимнюю подкормку животных и птиц (установка кормушек, кормовых площадок), собирать семена деревьев, кустов, трав с последующим их посевом и уходом на тропинке, ухаживать за природными ландшафтами (озеленение и облесение определенных территорий, закрепление оврагов, расчистка источников), изучать видовой состав растительного и животного мира. Каждая экологическая тропинка это своеобразная учебная лаборатория в естественных условиях. В учреждениях образования по формированию экологической культуры большую роль играют отряды «зеленых» патрулей, которые проводят обследование растительного и животного мира местных парков. Школьники постоянные помощники и исследователи школьных лесничеств, выращивают деревья в питомниках, готовят корм диким животным на зиму, ведут работу по охране муравейников, изготавливают кормушки для птиц.Имеют большое значение мероприятия, проводимые во время недели экологии. Они носят межпредметный характер, интегрируя в себе знания учащихся по биологии, географии, химии, физике, истории, математике, иностранному языку и других предметах. Как правило, первый день недели начинается общешкольной линейкой, где учеников школы знакомят с запланированными мероприятиями. Во время недели организуются различные мероприятия: экологические вечера, викторины, игры, акции, радиопередачи «Экологическая волна», выставки литературы на экологическую тематику, конкурсы рисунков и плакатов «Моя Земля в будущем», конкурсы сочинений, фотографий, кроссвордов по теме «Экологические проблемы города», тематических газет на экологическую тематику, экологические тренинги, кинолекторий «Знай. Люби. Береги», экскурсии в парк, зоопарк, музей и т.д.Интересными могут быть такие мероприятия:а) неделя встречи птиц (конкурс домов для птиц, конкурс «Птичий праздник», конкурс рисунков о птицах);б) неделя борьбы с бытовыми отходами (экологический тренинг «Бытовые отходы», конкурс граффити «Мусор- Ресурс, лежит не на своем месте», конкурс изделий, сделанных учениками из старых вещей «Вторая жизнь бытовым отходам», благоустройство пришкольной территории от бытового мусора);в) неделя «Марш парков» (экологический тренинг «Экосистема и ее место в организации биосферы», благоустройство территорий парков, экологическая игра «Ключ от парка», конкурс экологических запретных и предупредительных знаков [2].Экологи - краеведы включились в движение учеников Российской Федерации за сохранение и приумножение традиций, обычаев и обрядов народа «МОЯ ЗЕМЛЯ - ЗЕМЛЯ МОИХ РОДИТЕЛЕЙ», по направлению «Оскорбленная земля». Кружковцы постоянные читатели журнала «Родная природа», газеты «Зеленый мир». Каждый кружковец имеет экологическую зону действия на территории своего города. В течение учебного года учащиеся работают над выпуском стенгазеты. Ежемесячно на страницах стенгазеты освещаются проблемы экологии и краеведения. Важным элементом экологического воспитания является общественно - полезная работа учащихся: озеленение школьной усадьбы, организация деятельности зеленого и голубого патруля, изготовление гнездовий, пропаганда экологических законов среди взрослого населения. Практическая деятельность помогает ученикам лучше осваивать правоохранительные законы. Чтобы все это на самом деле исполнилось необходимо большое внимание уделять вопросам охраны окружающей среды, рациональному, бережливому использованию всех видов ресурсов [4].Тренинги относятся к тем активных формам обучения, способствующим формированию интеллектуальной активности личности, т.е.