ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОСОЗНАНИЯ КАН-ДИДАТОВ, ПОСТУПАЮЩИХ НА СЛУЖБУ В СИЛОВЫЕ ВЕДОМСТВА

В работе раскрывается понятие "правосознание", особенности работы в силовых структурах, психологические аспекты правосознания. Защита в 2017 март, так как дополнительное образование был зачет работы, прилагается презентация и защитное слово. ...

Во введении обоснованы выбор темы выпускной квалификационный работы и ее исследования, ее актуальность, новизна и практическая значи-мость.
Первая глава – «Правосознание граждан, поступающих на службу в силовые ведомства» состоит из 4 пунктов, она раскрывает специфику про-фессиональной деятельности силовых структур и понятие «Правосознание», его виды, формы и связанные с ним психологические характеристики лично-сти.
Вторая глава – «Эмпирическое исследование правосознания и психо-логических качеств личности граждан, поступающих на службу в силовые ведомства» состоит из 3 пунктов, которая посвящена организации и прове-дению эмпирического исследования. В главе подробно описаны методики, которые были использованы в исследовании, это анализ документов, наблю-дение, беседа, методика «S- тест»,методика «Установление закономерно-стей», методика «Арифметический счет», методика МИОМ – 2, 16 – ФЛО, МЛО «Адаптивность», ОСТ Русалова, методика изучения правосознания Л. А. Ясюковой, анкета «Уровень правового развития» и математические мето-ды обработки данных, такие как первичная описательная статистика и коэф-фициент корреляции Пирсона для выявления связи показателей. Также в этой главе дается описание результатов исследований.
В заключении приводятся выводы по результатам теоретического ана-лиза и эмпирического исследования.
В приложение А даются рекомендации по улучшению формирования и развития уровня правосознания у кандидатов, поступающих на службу в си-ловые структуры.
В приложение Б приводятся результаты психологического исследова-ния кандидатов.



Во введении обоснованы выбор темы выпускной квалификационный работы и ее исследования, ее актуальность, новизна и практическая значи-мость.
Первая глава – «Правосознание граждан, поступающих на службу в силовые ведомства» состоит из 4 пунктов, она раскрывает специфику про-фессиональной деятельности силовых структур и понятие «Правосознание», его виды, формы и связанные с ним психологические характеристики лично-сти.
Вторая глава – «Эмпирическое исследование правосознания и психо-логических качеств личности граждан, поступающих на службу в силовые ведомства» состоит из 3 пунктов, которая посвящена организации и прове-дению эмпирического исследования. В главе подробно описаны методики, которые были использованы в исследовании, это анализ документов, наблю-дение, беседа, методика «S- тест», методика «Установление закономерно-стей», методика «Арифметический счет», методика МИОМ – 2, 16 – ФЛО, МЛО «Адаптивность», ОСТ Русалова, методика изучения правосознания Л. А. Ясюковой, анкета «Уровень правового развития» и математические мето-ды обработки данных, такие как первичная описательная статистика и коэф-фициент корреляции Пирсона для выявления связи показателей. Также в этой главе дается описание результатов исследований.
В заключении приводятся выводы по результатам теоретического ана-лиза и эмпирического исследования.
В приложение А даются рекомендации по улучшению формирования и развития уровня правосознания у кандидатов, поступающих на службу в си-ловые структуры.
В приложение Б приводятся результаты психологического исследова-ния кандидатов.

Общество – это взаимодействие людей, наделенных волей и сознанием. На основе сознания, а именно, чувств, эмоций, идей, иллюзий, мышления и т. д они вступают в различные общественные отношения. Отметим, что правовое сознание – это одна из форм человеческого сознания. Роль правового сознания для граждан трудно переоценить. Правосознание занимает центральное место в вопросах организации и ведения правовой работы, обеспечения правопорядка в обществе, государстве и вооруженных силах, так как создание правовых норм и реализация их в реальной жизни происходит в основном через сознательное (правомерное) поведение людей, которое соответствует их уровню развития правосознания. Как справедливо замечает И. А. Ильин «самая сущность, самая природа права в том, что оно творится сознательными существами и для сознательных существ, мыслящими субъектами и для мыслящих субъектов».
Человек не может существовать без правосознания. Оно есть у каждого, кто осознает, что на свете есть и другие люди кроме него самого. Людям присуще правосознание, независимо от того знают они об этом или нет, дорожат этим достоянием или же наоборот пренебрегают. Вся жизнь складывается при участии правосознания и его руководством. Несомненно, жить – значит для человека жить правосознанием, с его понятиями и функциями: ибо оно остается одною из великих и необходимых форм человеческой жизни.
Такое понимание правосознания, его места и роли в жизни и судьбе человека и человечества в целом заставляет более пристально вглядываться в это сложное социальное явление. Правильное уяснение сущности правосознания, его положительных и отрицательных проявлений, недостатков и преимуществ, его источников и механизмов реализации в правовой деятельности человека открывает широкие возможности и многообразные средства для совершенствования правовой работы посредством оздоровления и укрепления правосознания.

С. А. Муромцев говорил о праве, как о системе социальной защиты, Н. М. Коркунов – как о разграничение интересов людей. В. И. Сергеевич говорил о гармонии определенной совокупности общественных явлений. В исследованиях П. А. Сорокина отмечалось, что право можно рассматривать, как психологическое явление. В основу своей концепции он положил «поведение». По его мнению, право опирается на бессознательные шаблоны поведения, закрепленные в процессе подражания [30].Русский философ и теоретик права И.А. Ильин указывает на глубинное основание правосознания, каковым, по его мнению, является общественная жизнь людей. Он писал: «убеждение в том, что не все внешние деяния людей одинаково допустимы и верны, что есть совсем невыносимые поступки и есть справедливые исходы и решения, – это убеждение, ещене знающее о различии права и морали, лежит в основе всякого закона и генетически предшествует правотворчеству» [11, с. 128-130]. Внутренне убеждение людей в существовании справедливого и несправедливого существуют в виде правового чувства, инстинкта правоты или интуиции правоты. Основой правосознания является не столько знание многочисленных правовых норм, сколько осознание и принятие тех социальных ценностей, которые находят свое отражение в праве. Правовые знания, чтобы стать настоящим стимулом и регулятором правомерного поведения, должны перейти в ценностные установки, получить эмоциональную окраску, стать внутренним убеждением, закрепиться в привычную форму поведения [10]. Выделяют следующие уровни развития индивидуального правосознания: 1) высший уровень индивидуального правосознания – характеризуется совокупностью взглядов на правовую систему, осознание социальной значимости права, оценкой его сущности, овладением правовой идеологией. Это концептуальный уровень правосознания. Связь правосознания с нравственными чертами личности проявляется в единстве правовых и моральных оценок.2) средний уровень – проявляются при осознании сложных правовых ситуаций, правовых институтов, правового статуса человека в обществе; 3) элементарный уровень – индивидуальное правосознание выражается в согласовании конкретной правозначимой деятельности с эмпирическим представлением о нормах правомерного поведения; Моральное сознание предшествует правовому сознанию, да и сами правовые нормы подлежат моральной оценке. Сфера права уже, чем сфера морали. Правосознание регулирует поведение людей категориями правомерности, мораль – категориями добра и зла. Правосознание нельзя рассматривать как некое обособленное психическое образование. Оно определяется его общей ценностной ориентацией в отношении общества, ее способностью к соционормативной саморегуляции. Правосознание не только отражает правовой опыт человека, но и мотивирует его поведение [17]. Реализация правовых норм в реальном поведении человека – сложный социально-психологический и индивидуально-психологический процесс. Правосознание формируется в течение всей жизни индивида. Основы правосознания личности, как в целом и сознания, закладываются в детские, школьные годы. Новорожденный ребенок правосознанием не обладает, однако оно формируется в личности по мере ее социализации.Основными психологическими механизмами формирования правосознания являются идентификация, подражание, освоение социальных ролей, поло ролевая типизация, социальное влияние. При этом основными механизмами формирования правосознания выступают: − идентификация – отождествление индивида с другим человеком, в результате которого происходит воспроизведение поведения, мыслей и чувств иного лица; − подражание – способ воздействия людей друг на друга, в результате которого осуществляется неосознанное воспроизведение личностных черт и поведенческих паттернов;− внушение – особый вид эмоционально-волевого целенаправленного, но не обоснованного воздействия одного человека на другого или группу людей;− заражение – бессознательная подверженность индивида определенным психологическим состояниям, связанным с некритическим принятием какой-либо информации или чувств; − убеждение – метод воздействия на сознание личности через обращение к ее собственному критическому суждению для формирования определенных взглядов и мировоззрения в целом. Итогом правовой социализации личности является возникновение индивидуального правосознания – системы знаний, оценок и представлений о правопорядке общества, а также установок право исполнительного поведения [15]. Правосознание – ориентировочная основа правозначимых действий – определяет поведение человека в сфере наиболее существенных социальных отношений. Уровень развития правосознания личности обусловлен различными факторами, зависит от степени освоения им доминирующей правовой культуры общества и субкультуры конкретной социальной группы, в которой он существует. В благоприятных условиях правовой социализации личность (развитие в семье правопослушных граждан, целенаправленное правовое обучение и воспитание в школе, общение в группах сверстников) достигает высокий уровень индивидуального правосознания. При этом в достаточной мере развитыми оказываются все компоненты правосознания: познавательный, эмоционально-оценочный и поведенческий. Дефекты в правовой социализации личности могут возникать из-за следующих негативных моментов, каковыми являются конфликты с родителями, воспитание в социально неблагополучных семьях (криминогенных, аморальных, неполных, проблемных, псевдоблагополучных, маргинальных), трудности саморегуляции в школе, сближение с неформальными асоциальными группами сверстников и т.д. Следствием этого может быть совершение как незначительных правонарушений, так и серьезных преступлений. Развитие индивидуального правосознания всегда детерминировано окружающей социальной средой на его формирование воздействуют многочисленные факторы как общесоциального порядка, так и той микросреды, которая непосредственно окружает данную личность [34]. В процессе формирования индивидуального правосознания личности эти факторы преломляются через конкретные условия жизни и психологические особенности личности и реализуются в ее деятельности. С самого детства мы познаем правила правовых отношений, значимость права в функционирование государства. Это процесс длится на протяжении всей жизни человека, понятия права и правопорядка меняются вместе с тем, как меняется и человек. Важнейшими институтами правовой социализации являются семья, система образования, СМИ, государство. На основании рассмотренного теоретического материала по формированию правового сознания граждан, поступающих на службу в силовые структуры, были сделаны следующие выводы:Правосознание - это представления и понятия, выражающие отношения людей к действующему праву, знание меры в поведение людей с точки зрения прав и обязанностей, законности и противозаконности. В широком смысле слова правосознание - это правовой опыт личности, группы, общества.Правосознание как социально – психологическое явление играет важную роль в жизни любого человека, а для кандидатов на службу в силовые ведомства является одной из главных характеристик личности. По уровню сформированности и развития правосознания, можно судить об отношении человека к окружающим его людям в частности и обществу в целом.Здесь мы рассмотрели особенности профессиональной деятельности силовых структур, такие как особые условия труда, экстремальные ситуации, психологическое напряжение, физические нагрузки и т. д. Что в свою очередь предъявляет к личности сотрудника особые психологические требования, такие как психологическая устойчивость, высокий интеллект, высокие нравственные и моральные устои, хорошо развитая эмоционально – волевая и индивидуально – психологическая сферы, а также достаточный уровень знаний, умений и навыков, для того чтобы иметь возможность выполнять свои служебные обязанности.Также мы подробно раскрыли понятие «Правосознание» и рассмотрели его составляющие – правовую идеологию и правовую психологию. Просмотрели структуру, формы, виды и его функции, что дало нам еще больше понимания этого понятия.Определили, что право и мораль неразрывно связаны. Это универсальные регуляторы поведения людей, которые проникают в различные сферы общественной жизни. Право и мораль служат единой цели – совершенствованию и упорядоченности жизни общества, поддержанию порядка, соблюдению и уважению прав и достоинств человека.Выяснили, что психологические аспекты являются важнейшей составляющей функционирования правовой системы. Так как она неразрывно связана с личностью, со структурами внутреннего мира человека. Интересы, мотивы, цели, волевая направленность – все эти элементы действуют как система, в своем единстве регулируют поведенческие реакции человека в правовой сфере. ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРАВОСОЗНАНИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ ГРАЖДАН, ПОСТУПАЮЩИХ НА СЛУЖБУ В СИЛОВЫЕ ВЕДОМСТВА2.1 Организация психологического исследованияОрганизация эмпирического исследования определялась целью работы: определить и изучить взаимосвязь индивидуально – психологических особенностей личности с ее правосознанием.В соответствии с целью исследования выборку испытуемых составили кандидаты на службу в силовых структурах. Всего 75 человек. Исследование проводилось на базе военного комиссариата г. Дзержинск и Володарского района и УВД г. Дзержинска.Для проведения психологического обследования граждан, в отделе военного комиссариата по городскому округу г. Дзержинск и Володарскому району, имеется: кабинет для проведения индивидуальной беседы; класс для обследования на 25 посадочных мест, соответствующий ГОСТ; стимульные бланки методик: «S-тест», «Установление закономерностей», «Арифметический счет», «Миом-2», «Личностный Опросник 16-ФЛО», «Многоуровневый опросник «Адаптивность», методика ОСТ, методика изучения обыденного правосознания Л. А. Ясюковой, анкета «Уровень правового развития» О. А. Гулевич. - регистрационные листы; демонстрационные плакаты; - секундомер; - карандаши и пишущие ручки.Эмпирическое исследование включало в себя реализацию нескольких этапов.На первом этапе изучались биографические данные кандидатов на службу в силовые ведомства. Обсуждались стандартизированные методики исследования индивидуально – психологических особенностей и правосознания личности.На втором этапе проводилось психологическое тестирование кандидатов, с использованием отобранных методик. Наблюдение и индивидуальная беседа.На третьем, заключительном этапе, обобщались, интерпретировались полученные в ходе эмпирического исследования данные, на основе которых разрабатывались практические рекомендации, направленные на развитие формирования правосознания кандидатов, поступающих на службу в силовые структуры.Достоверность результатов исследования обеспечивалась теоретическим обоснованием изучаемой темы, адекватностью методов исследования целям и задачам работы.2.2 Методы психологического исследованияПриведем описание и обоснование использованных в данной работе методов эмпирического исследования.В работе использовались следующие группы методов психологического исследования:методы исследования индивидуально – психологических особенностей личности.методы исследования правосознания кандидатов, поступающих на службу в силовые ведомства. методы математической обработки данных.В группу методов исследования индивидуально – психологических особенностей вошли следующие методики:Анализ документов. Документами в психодиагностике называют специальные материалы — письменные, фонетические, кино-видео, - и фотоматериалы, обеспечивающие возможность накопления, хранения и передачи отдельной информации о человеке. Обращение к документам позволяет получить информацию о биографических данных человека, состоянии его здоровья, нравственных и психологических качествах, отношениях с товарищами и поведении в коллективе, особенностях сложившихся профессиональных навыков, умений и знаний, сделать предварительный вывод о степени соответствия индивидуальных свойств и качеств добровольца требованиям профессии. Таким образом, наличие хорошо отработанных документов позволяет в условиях военного комиссариата получить более обоснованную информацию о кандидате и сразу выявить явно непригодного.Выводы о качествах личности кандидата, выявленных на основе документальных источников, уточняются и дополняются с помощью других методов психодиагностики, в частности, наблюдения.Наблюдение. Это один из наиболее объективных и достоверных методов оценки индивидуально - психологических качеств человека. Оно представляет собой целенаправленное и систематическое восприятие действий, поступков, поведения респондента, его отношений к различным явлениям окружающей действительности с целью обнаружения, регистрации и анализа тех факторов, которые могут характеризовать направленность, способности, другие свойства и качества личности.Задача наблюдения - выявить динамику и особенности проявления в реальной жизнедеятельности тех персональных качеств, которые определяют успешность подготовки человека к работе. В ходе наблюдения особый интерес представляют ситуации, связанные с адаптацией к новым условиям, с преодолением трудностей, выполнением заданий, требующих самостоятельности, инициативы, волевых качеств, организаторских способностей, творческого мышления.Также наблюдение помогает оценить уровень нервно-психической устойчивости. При решении этой задачи наблюдения целесообразно прежде всего сконцентрировать на особенностях моторики, стиль взаимоотношения с окружающими, реакциях в сложных критических ситуациях.В ходе наблюдения о нервно-психической неустойчивости могут свидетельствовать следующие признаки:•заикание, неловкость, угловатость движения;•развязное поведение, вспыльчивость, раздражительность, частые конфликты с товарищами, отсутствие эффекта от замечаний и бесед;•подергивание век и щек, закусывание губ, частое моргание, покраснение кожных покровов лица и шеи, повышенная потливость рук и всего тела;•изменчивость настроения, легкость возникновения эмоциональных реакций и конфликтов, тенденция к совершению необдуманных поступков;•неспособность долго переживать высокий уровень внимания, вялость, значительная зависимость работоспособности от настроения и заинтересованности;•нерешительность, излишняя застенчивость и робость или, наоборот чрезмерная общительность, расторможенность, нетерпеливость и суетливость;•лживость, «театральная» обидчивость, болезненное самомнение, постоянное обвинение окружающих в несправедливости к себе, претензия на исключительное положение в коллективе.Индивидуальная беседа. Беседа одна из важнейших и наиболее действенных методик изучения личности. Она позволяет установить прямой контакт и оценить те индивидуальные особенности, которые не всегда удается определить с помощью других методов психодиагностики. Беседа в ходе профессионально психологического отбора проводится сотрудниками военкомата. Она требует тщательной подготовки, четкого определение целей и последовательности постановки различных вопросов. Также важное значение имеет также выбор места и времени разговора, перед началом беседы следует тщательно ознакомиться с результатами анализа документов, с данными наблюдения и других методов.Беседа должна проходить в отдельном помещение, в непринужденной обстановке, которая располагает к разговору. Вопросы должны быть простыми и доступными для понимания. Задавать их следует так, чтобы они способствовали целостному рассказу кандидата о себе, своей жизни, интересах и наклонностях. Принципиально важно в процессе беседы выяснить насколько способен кандидат критически оценивать свои способности и возможности. Индивидуально - психологические качества кандидата, проявляемые им в той или иной деятельности, оцениваются в беседе непосредственно через систему взглядов, суждений и отношений к труду, окружающим людям и самому себе.Несомненно, при оценке личностных качеств кандидата необходимо обратить внимание не только на высказывания кандидата, но и попытаться выяснить насколько они не расходятся с его реальными поступками и достижениями. «Методика S-тест» используется для оценки способности к оперированию образами, а также - темпа мыслительных операций. Суть исследования состоит в следующем: испытуемому необходимо определить, частью какой из четырех предложенных фигур является каждый из 150 предлагаемых фрагментов. Обследование проводится на регистрационном листе. Обработка результатов обследования путем подсчета по «ключу». Время решения задач ограничено пятью минутами. Для объяснения используется демонстрационный плакат [22].Методика «Установление закономерностей» служит для оценки особенностей процесса мышления (активности, сообразительности) и оперативности памяти. Требования по выполнению: испытуемому необходимо определить, какое слово зашифровано символами в задании или какое слово отсутствует. Всего на стимульном бланке представлено 30 заданий. Результаты обследования фиксируются на регистрационном листе. Обработка результатов осуществляется путем подсчета количества правильно выполненных в соответствии с «ключом». Время выполнения заданий методики 8 минут. Для объяснения используется демонстрационный плакат. Методика «Арифметический счет» направлена на исследование вербально - логического мышления, оперативной памяти, внимания, счетных навыков, оценку темпа мыслительных операций. Содержит 30 заданий. Инструкции по выполнению: испытуемый устно выполняет арифметические действия с целыми числами в пределах от 1 до 100, приведенных на стимульном бланке. Результаты отмечаются испытуемым на регистрационном бланке для оценки используется количество правильных ответов, совпавших с «ключом». Для объяснения используется демонстрационный плакат.МИОМ-2 - Методика исследования особенностей мышления позволяет исследовать способности к абстрагированию и оперированию вербальными понятиями. Содержит 20 заданий, которые необходимо выполнить за шесть минут. Ответы испытуемый отмечает на регистрационном листе. Оценка осуществляется с помощью «ключа» по количеству правильных ответов. Для объяснения используется демонстрационный плакат [3].16 - ФЛО - 16-факторный личностный опросник Кэттела оценивает характерологические качества личности, во многом определяющие особенности ее поведения, социальной адаптации и профессионального становления. Методика состоит из 105 вопросов, отражающих обычные жизненные ситуации, на которые предлагается три варианта ответов (а, в, с), задача испытуемого выбрать один из них. Время обследования ориентировочно 25-30 минут. Ответы заносятся испытуемым в регистрационный лист, а затем обсчитываются с помощью «ключа». Совпадение ответов с пунктами «а» и «с» оценивается двумя баллами, а с пунктом «в» - одним баллом. Исключение составляет шкала фактора «В». Здесь за каждое совпадение с «ключом» присваивается один балл. Сумма баллов по каждой группе вопросов дает в результате значение фактора Максимальная оценка по каждому фактору в результате дает 12 баллов, по фактору «В» - 8 баллов.Все 16 факторов представлены в биполярной форме (высокие значения -низкие значения):А- сердечность, доброта- обособленность, отчужденность;В - высокий интеллект, умный - низкий интеллект, глупый:С - эмоциональная устойчивость - эмоциональная неустойчивость;Е - настойчивость, напористость - покорность, зависимость;F - жизнерадостность - осторожность;G - высокая совестливость - недобросовестность;Н - смелость — робость;I - мягкосердечность, нежность — суровость, жестокость;L - подозрительность - доверчивость;М - мечтательность - практичность;N - проницательность - расчетливость;О - склонность к чувству вины - самоуверенность;Q1 - гибкость - ригидность;Q2 - самостоятельность - зависимость от группы;Q3 - высокий самоконтроль поведения - низкий самоконтроль поведения;Q4 - напряженность - расслабленность;MD - адекватность самооценки. [12]Многоуровневый личностный опросник (МЛО) «Адаптивность» оценивает способность к социально-психологической адаптации. Теоретической основой методики является представление адаптации, как постоянном процессе активного приспособления человека к новым условиям социальной среды и профессиональной деятельности.