Агрессивность.Тревожность и депресивность на всех этапах возрастного развития.(!!!возраст от 12-17лет!!!)

Заключение
В настоящее время увеличилось число детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью.
Возникновение и закрепление тревожности, агрессивности и депрессивности связано с неудовлетворением возрастных потребностей ребенка.
Устойчивым личностным образованием тревожности, агрессивности и депрессивности становится в подростковом возрасте. До этого она является производной широкого круга нарушений. Закрепление и усиление тревожности происходит по механизму “замкнутого психологического круга”, ведущего к накоплению и углублению отрицательного эмоционального опыта, который, порождая в свою очередь негативные прогностические оценки и определяя во многом модальность актуальных переживаний, способствует увеличению и сохранению тревожности.
Тревож ...

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы понятия «психологическое здоровье и его особенности 6
1.1. Понятие здоровья в медицине, философии, психологии и выделение критериев психологического здоровья 6
1.2. Проблема агрессивного поведения и агрессивности в отечественной и зарубежной литературе 14
1.3. Проблема тревожности и ее изучение в психологических исследованиях 20
1.4 Социальные предпосылки и особенности депрессивности 28
1.5. Теоретико-методологические основы комплексной коррекционной работы 33
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению возрастных особенностей агрессивности, тревожности и депрессивности 36
2.1.Гипотеза, задачи, методы и объект исследования 36
2.2.Результаты изучения возрастных особенностей агрессивности, тревожности и депрессивности 37
2.3. Рекомендации по коррекции психологического здоровья 58
Заключение 61
Список литературы 62

Введение
Последнее время специалисты, работающие с детьми (детские психологи, детские психиатры, учителя) отмечают, что подростки чаще стали жаловаться на плохое настроение, недовольство жизнью, отсутствие прочных дружеских связей, одиночество. Растет ощущение собственной неэффективности, общая школьная тревога. Тревога может приводить к снижению успеваемости и к формированию тревожности как постоянного качества личности. Это в свою очередь снижает самооценку ребенка. Образуется замкнутый круг: тревога порождает тревожность, которая дестабилизирует самооценку, что еще больше вызывает чувство тревоги и усугубляет тревожность подростка [7].
Личностное неблагополучие детей - один из объектов пристального внимания школьных психологов, педагогов, родителей. Своевременная и качественная диагнос тика подобного неблагополучия, адекватные коррекционные меры могут уменьшить риск возникновения нежелательных тенденций в развитии личности [8].
Вопрос адекватной саморегуляции поведения особенно важен для детей на разных возрастах жизни приходом в школу они оказываются в новой социальной ситуации развития, где значимо отстаивание себя, защита собственных психологических границ.
Проблема агрессивности, тревожности и депрессивности на всех этапах возрастного развития, находясь, многие годы в фокусе внимания исследователей, остается недостаточно разработанной, не найдено определение, вмещающее в себя разные аспекты изучаемого феномена, являющегося неотъемлемой частью активности и адаптивности человека. При согласии в том, что негативные действия приводят к уничтожению или изменению целостности объекта, природа и роль агрессии рассматриваются и оцениваются неоднозначно. Наряду с деструктивными выделяются ее конструктивные аспекты (Г.Аммон, Ф.Перлз, Р.Мэй, А.Сторр, Э.Фромм, К.В.Сельченок, А.Р.Ратинов, О.Д.Ситковская, А.П.Назаретян, Т.В.Левкова, Е.В.Хохлова, Ю.М.Антонян).
Агрессивность, тревожность и депрессивность на всех этапах возрастного развития рассматриваются не только как угроза нанесения вреда ее объекту, но и как внутренняя сила, дающая человеку возможность защиты собственных границ и овладения внешними обстоятельствами.
Коррекция агрессивного, депрессивного и тревожного поведения будет более эффективной, если стремиться не к тому, чтобы исключить все это из жизни ребенка, а для этого важно знать возрастные особенности проявления агрессивности, тревожности и депрессивности.
В связи с этим целью нашего исследования является в изучении возрастных особенностей тревожности, агрессивности, депрессивности.
Объект исследования: подростки и юноши (12-17 лет).
Предмет исследования: возрастные особенности тревожности, агрессивности, депрессивности.
Задачи исследования:
1. Изучить проблему агрессивного поведения и агрессивности в отечественной и зарубежной литературе
2. Выделить особенности тревожности и ее изучение в психологических исследованиях
3. Рассмотреть социальные предпосылки и особенности депрессивности
4. Подобрать необходимые методики для достижения цели исследования.
5. Провести исследование с помощью подобранного комплекса психодиагностических методик.
6. Проанализировать полученные данные.
7. На основе полученных данных сделать вывод.
В соответствии с целью и задачами исследования была выдвинута следующая гипотеза: тревожность, агрессивность и депрессивность различны на разных возрастных этапах развития личности, причём повышаются к юношескому возрасту.
Выборка исследования: В настоящем исследовании в качестве объекта участвовали подростки и юноши (12-17 лет), которые были разделены на 3 группы:
1 группа – средние подростки
2 группа – старшие подростки
3 группа – ранний юношеский возраст
В каждой группе было 15 человек. Общее количество испытуемых – 45 человек.
Методы исследования: Теоретический анализ литературы, комплекс психодиагностических методик сбора и обработки данных:
1) Диагностика тревожности и депрессии
2) Методика Спилбергера – Ханина «Определение тревожности»
3) Методика исследования агрессивности А.Басса-А. Дарки
Достоверность полученных результатов обеспечена адекватностью применяемых методов и методик, анализом и проверкой данных с помощью статистических процедур.
Математическая обработка результатов проводилась с помощью методов статистики, с использованием t-критерия Стьюдента.

Я чувствую себя свободно 6. Я расстроен 7. Меня волнуют возможные неудачи 8. Я ощущаю душевный покой 9. Я встревожен 10. Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения 11. Я уверен в себе 12. Я нервничаю 13. Я не нахожу себе места 14. Я взвинчен 15. Я не чувствую скованности, напряжения 16. Я доволен 17. Я озабочен 18. Я слишком возбужден и мне не по себе 19. Мне радостно 20. Мне приятно Шкала личной тревожности (ЛТ) Инструкция. Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните цифру в соответствующей графе справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете обычно. Над вопросами долго не думайте, поскольку правильных или неправильных ответов нет.Никогда Почти никогда Часто Почти всегда1              2                           3         421. У меня бывает приподнятое настроение 22. Я бываю раздражительным 23. Я легко расстраиваюсь 24. Я хотел бы быть таким же удачливым, как и другие 25. Я сильно переживаю неприятности и долго не могу о них забыть 26. Я чувствую прилив сил и желание работать 27. Я спокоен, хладнокровен и собран 28. Меня тревожат возможные трудности 29. Я слишком переживаю из-за пустяков 30. Я бываю вполне счастлив 31. Я все принимаю близко к сердцу 32. Мне не хватает уверенности в себе 33. Я чувствую себя беззащитным 34. Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей 35. У меня бывает хандра 36. Я бываю доволен 37. Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня 38. Бывает, что я чувствую себя неудачником 39. Я уравновешенный человек 40. Меня охватывает беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТАКлюч к тестуСТ    Ответы    ЛТ    Ответы№   1    2     3     4    №    1     2     3     4 Ситуативная тревожность    Личностная тревожность1    4    3    2    1    21    4    3    2    12    4    3    2    1    22    1    2    3    43    1    2    3    4    23    1    2    3    44    1    2    3    4    24    1    2    3    45    4    3    2    1    25    1    2    3    46    1    2    3    4    26    4    3    2    17    1    2    3    4    27    4    3    2    18    4    3    2    1    28    1    2    3    49    1    2    3    4    29    1    2    3    410    4    3    2    1    30    4    3    2    111    4    3    2    1    31    1    2    3    412    1    2    3    4    32    1    2    3    413    1    2    3    4    33    1    2    3    414    1    2    3    4    34    1    2    3    415    4    3    2    1    35    1    2    3    416    4    3    2    1    36    4    3    2    117    1    2    3    4    37    1    2    3    418    1    2    3    4    38    1    2    3    419    4    3    2    1    39    4    3    2    120    4    3    2    1    40    1    2    3    4Обработка и анализ результатов теста При анализе результатов самооценки тревожности надо иметь в виду, что общий итоговый показатель по каждой из подшкал может находиться в диапазоне от 20 до 80 баллов. При этом чем выше итоговый показатель, тем выше уровень тревожности (ситуативной или личностной). При интерпретации показателей можно использовать следующие ориентировочные оценки тревожности: •    до 30 баллов – низкая, •    31 – 44 балла – умеренная; •    45 и более – высокая. Личности, относимые к категории высокотревожных, склонны воспринимать угрозу своей самооценке и жизнедеятельности в обширном диапазоне ситуаций и реагировать весьма выраженным состоянием тревожности. Если психологический тест выражает у испытуемого высокий показатель личностной тревожности, то это дает основание предполагать у него появление состояния тревожности в разнообразных ситуациях, особенно когда они касаются оценки его компетенции и престижа. Лицам с высокой оценкой тревожности следует формировать чувство уверенности и успеха. Им необходимо смещать акцент с внешней требовательности, категоричности, высокой значимости в постановке задач на содержательное осмысление деятельности и конкретное планирование по подзадачам. Для низкотревожных людей, напротив, требуется пробуждение активности, подчеркивание мотивационных компонентов деятельности, возбуждение заинтересованности, высвечивание чувства ответственности в решении тех или иных задач. Приложение 3.Методика Басса-ДаркиОперационально, опросник Басса-Дарки позволяет посчитать общие индексы агрессивности и враждебности испытуемых, а также количественно определить 8 показателей:Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица.Косвенная агрессия – агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).Негативизм – оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установленных правил, законов.Обида – зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия. Подозрительность – в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).Чувство вины – выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.Был использован достаточно стандартизированный русскоязычный вариант, наиболее адекватно описанный в работе Ратановой Т.А. и Шляхта Н.Ф. (1998). Он включает 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает «да», «пожалуй, да», «пожалуй, нет» или «нет» в зависимости от степени соответствия с утверждением опросника.Принципиально важной при выборе данного опросника, оказалась его способность к количественному измерению данных, квантификации выраженности агрессии, а также основных компонентов агрессивного поведения. Оценка результатов. Ответы испытуемых оценивались по восьми обозначенным выше субшкалам. Значения по шкалам подсчитывается с помощью ключа, представленного в приложении.Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалу, а индекс агрессивности (как прямой, так и мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3, 7. Полученные данные оценивались, исходя из нормативов, приводимых целым рядом авторов: в литературе «нормой агрессии» выступает величина ее индекса, равная 21 плюс-минус 4 (17-25), а враждебности – 6.5-7 плюс-минус 3 (3,5 – 10).ОпросникОпросник А. Басса - А. Дарки  Да Пожалуй, да Пожалуй, нет Нет 1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим         2. Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю         3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь         4. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы         5. Я не всегда получаю то, что мне положено         6. Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной         7.