Вход

Развитие воображения подростков на уроках изобразительного искусства при создании плаката. Тема: Любите город-плакаты

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 205996
Дата создания 08 мая 2017
Страниц 25
Покупка готовых работ временно недоступна.
1 250руб.

Описание

Заключение
Воображение в развитии личности человека играет огромную роль. Фантазии, мечты окрашивает жизнь человека позитивными эмоциями, в результате чего у человека повышается мотивация к выполнению деятельности и проявляется активность. За счет этого человек достигает различных результатов в своей жизни.
Воображение позволяет расширить возможности познание окружающего мира, развивает креативность. Дети с помощью воображения учатся осваивать основы критики по отношению своей личности и окружающего мира.

...

Содержание

Содержание
Введение 3
1. Теоретические предпосылки творческого развития подростков 6
2. Развитие воображения подростков на уроках изобразительного искусства при создании плаката 13
Заключение 21
Список литературы 23


Введение

Введение
Актуальность: Современное общество под воздействием компьютеризации интенсивно развивается. Государственная политика направляет все больше и больше запрос на квалифицированных, эрудированных людей, способствующих притворять в жизнь новаторские идеи. На рынке труда растет спрос на творческую, креативную личность, способную нестандартно мыслить и применять различные знания.

Фрагмент работы для ознакомления

сформировать представление о плакате, как об особом виде графики;
учить понимать назначение и художественный язык плаката;
познакомить учащихся с ролью текста в плакате и его взаимосвязью с рисунком;
формировать и развивать навыки работы художественны­ми материалами в технике графики.
2. Развивающая:
развивать образное мышление;
развивать творческое воображение;
развивать чувство цветовой гармонии;
развивать коммуникабельность, способность работать в группе.
3. Воспитательная:
воспитывать у учащихся любовь к родному краю, городу;
воспитывать бережное отношение к культурно-историческому наследию;
воспитывать любовь и интерес к искусству, эмоцио­нальную отзывчивость на прекрасное в жизни и искусстве.
Задачи урока:
познакомить со средствами художественной выразительности, композицией в плакате;
познакомить учащихся с произведениями художников плакатистов;
обогатить знания учащихся об истории города;
учить школьников видеть и оценивать свои результаты и товарищей;
вызывать интерес и стремление к освоению и внедрению информационно-компьютерных технологий в учебной деятельности;
внедрять педагогические технологии развития критического мышления.
Ожидаемые образовательные результаты: на уроке школьники приобретут знания о произведениях художников плакатистов, исторически ознакомятся с плакатами города, узнают об информационно-компьютерных технологиях при составления плакатов.
Основные понятия: плакат, графика, политический плакат, социальный плакат, композиция.
Основные знания: история плаката, разновидность плакатов, основные законы композиции.
Основные умения: составление композиции, работа с аппликациями, умение делать рамку для плаката.
Оборудование:
Для учителя: компьютер, репродукции плакатов, работы школьников, презентация по теме: Любите город –плакаты.
Для учащихся: бумага, графические материалы, баночка с водой, краски, кисти, фломастеры, белая и цветная бумага, ножницы, клей, скотч, опорно-раздаточный материал.
ПЛАН УРОКА
Первый час:
1. Организационный момент.
2. Графика – вид изобразительного искусства.
3. Плакат – особый вид графики. Из истории плаката, о видах плаката для города.
4. Взаи­мосвязь шрифта с общим решением плакатного листа.
5. Постановка художественной задачи. Композиция в плакате.
Второй час:
6. Самостоятельная работа учащихся.
7. Подведение итогов занятия, анализ и выставка работ.
ХОД УРОКА (описание в приложении).
Первый час.
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
В этом пункте учитель организует учащихся и дает задание (Приложение).
2. ГРАФИКА – ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА.
Дается определение понятию «графика», «плакат», характеризуются виды графики, виды плакатов. Рассматривается история плакатов.
Графика (греч. graphike, от grapho – пишу) – вид изобразительного искусства, включающий рисунок и печатные художественные изображения (гравюра, литография, монотипия и др.), основанные на искусстве рисунка, но обладающие собственными изобразительными средствами и выразительными возможностями.
Плакат (нем. Plakat от фр. placard – объявление, афиша, от plaquer – налепить, приклеивать) – самый массовый и общедоступный вид графического искусства, выполняющий задачи наглядной политической агитации или служащий средством информации, рекламы и инструктажа.
3.ВЗАИМОСВЯЗЬ ШРИФТА С ОБЩИМ РЕШЕНИЕМ ПЛАКАТНОГО ЛИСТА.
Рассматривается специфика изображения плаката и ее связь с текстом.
Плакат обычно представляет собой изображение, сопровождаемое текстом. Специфика плаката определяет и художественные особенности его композиции, цвета и шрифта. В построе­нии плаката не существует каких-то постоянных схем и приемов. Композиция тесно связана с со­держанием плаката и поэтому в каждом случае находится особое решение.
4. ПОСТАНОВКА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЗАДАЧИ КОМПОЗИЦИЯ В ПЛАКАТЕ.
Характеризуется композиция, правила композиции, особенности графического искусства. Рассматриваются основные законы, правила, приемы, средства композиции.
Композиция – (от лат. compositio) означает составление, соединение, сочетание различных частей в единое целое в соответствии с какой-либо идеей. В изобразительном искусстве композиция – это построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, характером и назначением.
При симметричной композиции на плакате доминирует центральная фигура. Ассиметричная, наоборот, представляет собой как бы фрагмент, часть какого-то большого целого. А внимание акцентируется на движении. Существует и линейное, диагональное построение композиции. Применительно к плакату надо помнить и некоторые другие обязательные композиционные правила.
Домашнее задание: команды готовят эмблемы для своей команды, определяют композицию, шрифт текста плаката, технику его выполнения и все необходимые материалы и принадлежности.
Второй час.
Повторение пройденного материала о видах и композиции плаката.
Специфические средства плаката
Ограниченное количество локальных цветов.
Уравновешивание цвета изображения и шрифта.
Плоскостное изображение.
Общепонятные символы.
Силуэты, контуры.
Эффектные сопоставления образов.
Сатирические образы.
5. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ
Организация рабочих мест для команд. Проверка наличия оборудования и материалов. Ознакомление с опорно-раздаточным материалом. Сообщения учащихся о результатах подготовки к выпол­нению тематического плаката «Любите город – плакаты».
Определение порядка работы.
1. Составить композицию (простой карандаш).
2. Выполнить фон.
3. Обвести силуэты фигур (объектов) и затонировать.
4. Обвести шрифт, затонировать.
5. При необходимости наклеить аппликацию.
6. Выполнить рамку.
Перед началом работы проводится инструктаж по технике безопасности.
Целевые обходы учителя во время практической работы учащихся
1. Контроль за организацией рабочих мест команд.
2. Контроль за правильностью выполнения приёмов работы.
3. Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения.
4. Контроль за объёмом и качеством выполненной работы.
5. Фото и видеосъёмка процесса создания плакатов (привлекаются ученики).
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ, АНАЛИЗ И ВЫСТАВКА РАБОТ
Заключительное слово учителя.
Плакат – наиболее массовая форма изобразительного искусства, выполняющая определенную утилитарную функцию и нацеленная на решение конкретных социальных задач. Его основная идея должна быть выражена ясно, доходчиво, непротиворечиво. Плакат должен действовать на зрителя быстро и однозначно. Он добивается этого сам, обладая важным исходным свойством — способностью привлечь внимание зрителя. Если такое свойство отсутствует, плакат просто не будет замечен, и все усилия его создателей и распространителей пропадут даром.

Список литературы

Список литературы
1. Боровик О. В. Развитие воображения. Методические рекомендации. - М.: ООО «ЦГЛ «Рон»» 2010.
2. Брунер Д. С.Психология познания. За пределами непосредственной информации. - М. 1999.
3. Выготский Л. С.П роблемы возрастной периодизации детского развития. // Вопросы психологии. 1972. № 2.
4. Выготский Л. С.Собрание сочинений: В 6т. - Т. 2 - М., 2002 /Воображение и его развитие в детском возрасте.
5. Дьяченко О. М., Кириллова А. И.О некоторых особенностях развития воображения детей дошкольного возраста. // Вопросы психологии. 1987. № 1.
6. Карандашов Ю. Н. Развитие представления у детей. Учебное пособие. - Минск, 2007.
7. Коршунова Л. С., Пружинин Б. И.Воображение и рациональность. Опыт методологического анализа познавательной функции воображения. - М. 2009.
8. КулагинаИ.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. - М.: ТЦ «Сфера», при участии «Юрайт -М», 2001.
9. Натадзе Р. Г. Воображение как фактор поведения. Экспериментальное исследование. - Тбилиси, 2002.
10. Никитин Б.П. Ступеньки творчества и развивающие игры
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022