Психологические игры как творческая составляющая в жизни человека.

Заключение

Игра – это циклическое взаимодействие, которое направляется человеком на по-лучение желаемых эмоций, дефицит которых наблюдается в повседневной жизни. Здесь два важных аспекта: во-первых, есть возможность вывести в сознательную сферу подавляемые чувства. Во-вторых, есть возможность выразить накопившуюся бурю эмоций, тем самым сделав возможным спокойную работу с подавляемой частью личности.
Психотерапевтические игры позволяют вступить в контакт со своими собствен-ными желаниями и ресурсами. Это требует деликатной и иногда продолжительной ра-боты. Общеизвестно, что в процессе своего развития человеку приходится смиряться со многими неприятными ситуациями и подавлять свои негативные чувства. Так образуется часть личности, в которой и собраны все подавленные переживания. Чем больш ...

Оглавление

Введение 3 стр.
1. Теоретические основы применения игры в качестве средства развития личности 5 стр.
1.1. Понятие игры 5 стр.
1.2. Игра как психологический метод развития личности 7 стр.
2. Современные социально-психологические компоненты игры 10 стр.
2.1. Атрибуты и значение психологических игр 10 стр.
2.2. Классификация психологических игр 12 стр.
Заключение 15 стр.
Список литературы 16 стр.


 

Введение

Актуальность заявленной темы контрольной работы заключается в том, что жизнедеятельность личности представляется уникальным процессом, который обладает своими особенностями. При рождении ребенок наделен специфическими предрасположенностями, склонностями и способностями. Но чтобы взаимоотношения личности с социумом носило продуктивный характер, индивид должен «самосовершенствоваться». Процесс совершенствования начинается с раннего возраста и не останавливается во всех возрастных периодах, так как в целях формирования, развития и оптимизации качественных показателей личности в современной психологии существуют самые разные методы и практические рекомендации. И самой доступной, популярной и эффективной методикой представляется формат социально-психологической игры.
Игра – это так ая деятельность, при которой в качестве мотива предстает не ре-зультативность, а процессуальные моменты, в которых воссоздается и усваивается со-циальный опыт [8 с. 23]. Кроме того игра – такой тип деятельности человека, с помо-щью которой создаются, меняются и закрепляются психофизиологические качества, интеллектуальные компоненты и отношение к окружающей действительности. Термин «игры» также применяется с целью обозначения программного материала или наборов объектов для игровой деятельности.
Исследование психологических факторов личности и психологических реалий жизнедеятельности будет интересным и эффективным, при прохождении через призму деятельности, которая интересна для исследователя. И таким форматом деятельности, несомненно, представляется игровая деятельность. Научные исследования современ-ных психологов доказывают, что социально-психологическая игровая деятельность обеспечивает человеку способность серьёзно и всесторонне воспринимать реальности психологических аспектов существования.
Объект контрольной работы – социально-психологическая игра.
Предмет контрольной работы - роль социально-психологической игры как твор-ческой составляющей жизни человека.
Цель контрольной работы – исследовать роль социально-психологической игры как творческой составляющей жизни человека.
Задачи контрольной работы, которые определяются целью работы:
исследовать теоретические основы применения игры как средства развития личности;
изучить существующие понятия игровой деятельности;
раскрыть игру как психологический метод формирования личностных качеств;
изучить атрибуты и значение психологических игр и классификацию психологических игр.
Теоретической основой контрольной работы являются труды современных рос-сийских и зарубежных психологов по проблематике социально-психологических игр в творческой жизни человека.
 

1.2. Игра как психологический метод развития личностиБерн в своих научных трудах представляет социально психологическую игровую деятельность в виде повторяемых последовательности трансакций со скрытыми мотивами, которые имеют внешние разумные обоснования, что по-другому определяется как серия трансакций с уловками. Чтобы последовательности трансакций формировали пару, требуются три аспекта (рисунок 3).Рисунок 3 – Условия образования парных трансакцийВ игре отмечаются следующие основные характеристики: скрытый мотив и выигрыш. В современной психологии отграничены игры с ранее не заданной типологией социальных действий, а именно с операцией. Операция это простая трансакция, или наборы трансакций, которые предприняты с заранее определенными целевыми ориентирами. Поэтому игровая деятельность представляется в качестве существенного набора операционных действий. Если же по результатам игр кто-то из субъектов игровой деятельности получает «вознаграждение», то становится ясно, что операции представляются как маневры, просьбы – неполностью искренними, так как обозначенные просьбы являлись лишь ходами в спланированной игровой деятельности. Игры обладают еще одной характеристикой: повторяемость. Повторяемость игровой деятельности воспринимается как «дежавю» все это было когда-то. Игровая деятельность индивидуально программируется. Играми пользуются из положения Я - Родитель, при этом игры родителей повторяются. Играми пользуются из положения Я - Взрослый, если игры преднамеренно просчитаны. Игры пользуют в положении состояния Я - Ребенок, в основании игры заложены ранние жизненные переживания, которые личностью были приняты в далеком детском возрасте. Восприняв обозначенную психологическую идиому, человек укрепляет данную позицию с тем, чтобы сохранять собственное мировосприятие – данный процесс изобразим на рисунке 4.Рисунок 4 – Процесс принятия психологической позиции в игреКаждый человек обладает собственным психологическим сценарием и существует в культурном пространстве, которое также имеет свой сценарий для каждой позиции. Психологические сценария включают программы выполнения индивидуальных жизненных ситуаций. В качестве источников принимаются предписания, принятые в раннем детском возрасте от матери и отца, которые представляются либо конструктивными, либо деструктивными, либо непродуктивными, но из психологической позиции, которую личность принимает для себя и для социума.2. Современные социально-психологические компоненты игры2.1. Атрибуты и значение психологических игрВ игре создается новая модель мира, которая является приемлемой всем участникам. В рамках заданной модели воссоздается новая виртуальная ситуация, изменяется семантический смысл субъектов и их поведения, преобразовывается временной фактор, интеллектуальные и эмоциональные события наполняют собой игровой мир.Чтобы сформировался и развивался новый игровой мир, необходтимо совпадение векторов устремлений, желаний, креативности игроков. Формирование пространства игровой деятельности определяется еще и следующими факторами: овладение игроком игровой технологией, осознание игроком своего места в реальном и игровом пространстве, отношение окружающих людей к личности и к самой игровой деятельности, культурная ситуация, которая способна влиять на течение игры и игрового сообщества.С одной стороны, игра представляет собой жесткую структуру, так как она требует от участников обязательного соблюдения правил, определяющих ее ход. А с другой правила игры, ограничивая степени свободы, допускают, однако, разнообразные импровизации и вариативность поведения. Таким образом, игра образует противоречивое единство свободы и необходимости, заданности и гипотетичности, жесткости игровых обстоятельств и условности поведенческих границ.К особенностям игры относится ее эвристичность, дух творчества, пронизывающий все разворачивающиеся действия. Ведь результат игры изначально непредсказуем, имеет вероятностный характер, что и придает каждой игре привлекательную неповторимость знакомого по эмоциональному эффекту, но не воспроизводимого в точности события.В психологии практически общепринятой является точка зрения, согласно которой игра служит эффективным средством социализации и адаптации к обстоятельствам жизни, нейтрализации стрессопорождающих нагрузок и, следовательно, средством оздоровления. По мнению ряда исследователей, психологическими механизмами ее являются замещение, вытеснение, сублимация. Причем динамика замещения в игре развертывается в подлежащем контролю и экспериментированию пространстве, что отличает игру от иррациональных и идеальных способов и сфер замещения (сновидений, фантазий). В силу этого игра превращается в одно из важнейших средств психотерапии и психотренинга, но также и в сферу азарта.Диагностическая функция игры определяется тем, что она обладает большей предсказательностью, прогностичностью, чем любая другая человеческая деятельность, во-первых, потому, что индивид ведет себя в игре на максимальности проявлений (физические силы, интеллект, творчество), во-вторых, игра сама по себе особое "поле самовыражения", в котором человек наиболее естественен, искренен, открыт. Не меньшую, если не большую, популярность имеет второй подход – психокоррекционный, в котором можно выделить пять основных направлений, в основном ориентированных на работу с детьми:психоанализ и игровая терапия (З. Фрейд, Г. - Х. Хельмут, М. Клейн, А. Фрейд);игровая терапия отреагирования (Д. Леви);игровая терапия построения отношений (Д. Тафт, Ф. Аллен);недирективная игровая терапия (В. Экслайн);игровая терапия в условиях школы (Диммлик, Хафф). [19, с.58].Игры определяются по степени интенсивности, а значит и опасности:1-я степень — игра, о которой потом рассказывают знакомым;2-я степень — игра, о которой обычно не хотят рассказывать (более тяжкие последствия);3-я степень — игра, после которой можно оказаться в больнице, морге или тюрьме.2.2. Классификация психологических игрПсихологические игры являются одной из форм снятия внутрипсихического напряжения. Э. Берн различает:а) игры первой степени, которые приемлемы в обществе;б) игры второй степени, которые не всегда наносят непоправимый ущерб, но некоторые игроки будут, скорее всего, скрывать это от посторонних;в) игры третьей степени, в которые играют раз и навсегда и которые заканчиваются в кабинете врача, в зале суда или в морге. Игровые "оболочки". Этот вид психологических игр самый распространенный и самый простой. В данном случае игра используется как некоторое обрамление, общий фон психологической работы.Следующим видом можно назвать "игру-проживание", которая позволяет создать условия для совместного и одновременно индивидуального, личного освоения некоторого придуманного пространства, построения в его рамках межличностных отношений, создания и осмысления ценностей личного существования в данной ситуации. Третий вид психологических игр – "игры-драмы". За содержанием, коллизиями сюжета и изысками антуража любой "игры-драмы" стоит необходимость самоопределения каждого участника в конкретной игровой ситуации и совершение личного выбора. А за игровым выбором всегда стоит ценностно-смысловое самоопределение личности."Деловые" и проектные игры - еще один вид психологической игровой работы. Они направлены на освоение, осмысление так называемых инструментальных задач, связанных с построением реальной деятельности, достижением конкретных целей, структурированием системы деловых отношений участников.Следующим видом психологических игр являются психологические акции. Собственно, это не игра, это - игровая среда, которая создается на определенное время. Она не мешает разворачиваться другим видам деятельности, но имеет некоторое собственное содержание, правила, намеченный результат.Основная цель таких "акций" - расширение жизненного пространства участников за счет внесения в их жизнь новых дополнительных смыслов, чувственных красок, культурных значений. "Психологические акции" могут быть эпизодичны, внезапны, невелики по количеству участников или длительности проведения.Чтобы понять, какое чувство или ситуацию человеку нужно разыграть в психологической игре, необходимо просто прислушаться к себе.